画家齐白石（教案）人美版（北京） 美术四年级上册

画家齐白石
生命情感内容分析：
陶行知认为，生活教育的最高目标是“追求真理做真人”，一个集真善美于一身的“整个的人”。陶行知在他的整个生活教育理论中却处处鲜明地反映出他对生命情感的的重视。
我国学者朱小蔓教授曾提出学校教育应反对过于知识性、体系化教学、过分追求标准化的评量，应注重生命情感个体的感受与发展，善待生命，尊重生命。生命本身就是奇迹，每一个生命个体都是平等的，教育要回归生命，要关怀人的生命情感，关注人的价值和人性的完善，从而关注人的生命情感整体发展和价值升华。 正如苏霍姆林斯基所说：“教育，它首先是人学！” 从生命的完整发展角度看，生命情感一刻也离不开教育，教育已经成为生命情感存在的支柱，生命情感必须贯穿于教育的起点、过程和结果之中。在生活中完成教育，这既是我们“教、学、做合一”的精髓，也是我的课题“教育即生命”的情感体现。
学情分析：
现代社会虽然科技发达、物质丰富，但精神失衡，很容易缺失对学生进行生命情感教育。学生们处于身体与心理不断发展与成熟的阶段，需要对生命的人生观和价值观有更高更深的认知和感悟。学会珍惜生命，尊重生命，感恩生命。
对应策略：
通过《走进白石老人的花鸟画世界》的美术课程，倡导一种融合情感教育、课程育人、情感德育和教师情感素质提升为一体的生命情感型美术课堂。在审美视角下，努力构建起一个课程育人的、认知和情感不断和谐发展、充满力量的美术课堂。这使得我们美术教学成为关心生命、提升生命并促进生命情感绽放的生动的过程。
教学目标：通过欣赏近现代绘画大师齐白石老人的花鸟画作品，深入了解白石老人花鸟画生命情感的底蕴，继承和发扬中国传统的文化。
情感态度和价值观：提高学生的审美鉴赏能力和合作能力，培养他们对生命的热爱和尊重，提高对生命的认知和感悟。
过程与方法：通过观察与分析，欣赏与评述，体验笔墨情趣，感悟花鸟生命中的情感。
知识与技能： 通过欣赏近现代绘画大师齐白石老人的花鸟画作品，让学生了解白石老人花鸟画的艺术特点，初步尝试用笔墨关系表现形象。
教学重难点：
教学重点：本课重点在于让学生掌握白石老人笔下花鸟画艺术特征，并深入探索白石老人花鸟画丰厚的生命情感寓意。
教学难点：师生体验笔墨情趣。掌握墨色变化和用笔关系。
教学过程：
（一）引入
师：同学们好！大自然孕育很多生命，一花一草，一虫一鸟，就在我们身边，你
最喜欢哪些动植物？
生：小鸟、花、金鱼、青蛙。。。。。。等动植物（学生自由回答）
师：这些都有鲜活的生命力。请同学们欣赏一段视频，看看有哪些有趣的生命，
它们之间发生了什么有趣故事？（播放视频）
生：小蝌蚪和虾的有趣故事。
师：是什么绘画形式表现？
生 ：用水墨画形式表现的。
师：提到虾，我们会想起中国近现代的国画大师，猜猜是谁？
生：齐白石
师：接下来我们一起进入墨色之韵，生命之歌——《走进白石老人的花鸟画世界》，感受大自然的无穷乐趣。
同学们在课前做了预习，简单了解白石老人的生平及生活背景。
齐白石（1864--1957），字纯芝，号白石。出生贫寒，早年做木匠，后拜师学艺，习诗文，一生勤奋。成为诗书画印的全才。中国近现代绘画大师。
【设计意图】国画动画片《小蝌蚪找妈妈》的视频导入，激起学生们对白石老人的探知欲望，一起探索白石老人的花鸟画世界。
（二）欣赏白石老人花鸟画作品，了解艺术特色
师：白石老人在曾经说过：不教一日闲过。在那生活艰苦的年代，白石老人笔耕不辍。请欣赏他的花鸟画作品，看看画了哪些有趣的形象？（出示ppt图片）
生：有蝌蚪、有虾、青蛙、牵牛花等各种动植物。
师：白石老人描绘的动植物栩栩如生，模仿青蛙熟悉的声音。
生：学生模仿青蛙欢快的叫声，体验生命情感的乐趣。
师：作品题材来自于哪里？
生：来自于生活，具有乡土气息，富有童趣。
【设计意图】通过欣赏白石老人的生动有趣的花鸟画形象，了解他的艺术特色及对生命的感悟。
（三）探讨白石老人花鸟画的生命情感寓意（本课的重点）
师：刚才同学们提到白石老人画虾最有名，今天老师给同学们带来了生活中真实
的虾，仔细观察，告诉老师有哪些结构特征？
生：威武的钳子，灵动的眼睛，细长的触须，尖尖的额剑，透明的身体等
师：轻轻触摸，友好的问候，给你什么感受？
生：滑滑的，身体游动时，先往后退，再往前游。
师：s形美丽的身材，有几节，弯曲时，身体第3节开始弯曲运动。
请同学们观察比较白石老人抓住了生活中虾的哪些主要特征？首先它的身体变成几节？
生：5节
师：造型简洁生动，白石老人表现虾的质感？
生：墨色的浓淡对比，如音乐中的具有韵律 ，有轻重缓急，高低起伏。画面有了韵律感，笔下的虾顿时鲜活起来，好像在游动嬉戏。
师：虾与虾之间还有哪些变化？
生：聚散、疏密的变化
师：艺术来源于生活，又高于生活。这正是白石老人艺术主张：妙在似与不似之间。
与同学们进一步总结出白石老人的三个艺术特色。
刚才我们通过细致观察，走进虾的世界，走进白石老人的艺术世界。在那
生活困苦，吃不饱穿不暖的年代，表现出白石老人对生命的什么思想感情？对生活的什么态度？又感受到什么力量？
生：热爱生命、热爱生活的生活态度。感受到乐观的、积极向上的生命情感力量。
师：请欣赏白石老人留下的珍贵的视频，你有什么更深的感悟？
（欣赏白石老人的绘画视频）
生：一生勤奋，对艺术的坚持不懈追求。用笔下的可爱有趣形象来歌颂生命，表现对美好生活的向往。
接下来想不想和白石老人一样，感受笔墨的韵味，体验笔墨的游戏呢？
【设计意图】通过对比白石老人笔下的虾与生活中的虾之间异同，学生们细心观察，畅所欲言，从而激发学生体验水墨的欲望。
（四）体验白石老人花鸟画的生命情感寓意（本课的难点）。
师生体验笔墨情趣。（背景音乐）
1．教师示范画虾的步骤。（在展台投影仪上示范）
用淡墨画出虾的头部，身体及胡须，焦墨画出眼睛和脑部。
重点示范虾的难点。画画时注意虾的姿态，体验水墨的浓淡变化。
2．布置作业。学生仔细观察桌上的虾，首先体验笔墨游戏，感受生命乐趣。注意笔墨浓淡聚散疏密之间的变化。简单添加一些背景，注意主次关系哦。有兴趣的同学可以合作画出虾儿们在水中嬉戏的场景。
播放古琴音乐，让学生在古雅的意境中寻找生命的灵感，感悟并体验生命情感的乐趣。
【设计意图】此环节旨在解决教学的难点。水墨画对于学生来说第一次尝试，如何化繁为简，化难为易亦是本课的重点。本课避开专业术语，让学生在古琴的音乐中感受具有情感的生命。同学们大胆体验笔墨游戏，教师盖闲章奖励，成为一幅完整的国画作品。在作业自评互评中收获很多，课堂收到意想不到的效果。
（五）挖掘白石老人花鸟画的生命情感内涵
师：白石老人用手中的画笔带我们走进了神奇的花鸟画世界。同学们在似与不似的笔墨游戏中，也体验到生命情感的乐趣。白石老人热爱生活，热爱生命，在那艰苦的年代，笔下的花鸟焕发出积极向上的生命活力。白石老人通过国画的墨色之韵，谱写了一首生命之歌。他给当时的人们带来生命情感的力量，以及对美好生活的向往。正因为如此，1956年世界和平理事会授予白石老人国际和平奖 。让我们深情地诵读他的发言：
正因为爱我的家乡，爱我祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上一切活生生的生命情感，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里，写在诗里。
【设计意图】通过本课的总结，进一步让孩子了解白石老人花鸟画的生命情感的内涵，让孩子们深深地爱上中国传统文化。
（六） 课后拓展
白石老人在诗书画印上具有很高的造诣，课后同学们深入白石老人的艺术世界，继续探索其中的无穷魅力。
【设计意图】拓展学生的视野，让孩子们进一步自主探究和学习，徜徉于艺术的殿堂。