《新教案》
课题1 空气
第1课时 空气是由什么组成的
1．知识与技能：
(1)能说出空气的主要成分。
(2)知道空气里氧气体积分数的测定原理。
(3)能通过实验探究空气中氧气的体积分数。
2．过程与方法：
通过测定空气中氧气的体积分数这个实验，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、对实验现象分析的能力。
3．情感态度与价值观：
初步建立科学的物质观，认识到科学是不断发展、完善的过程。
重点：空气的主要成分及其所占体积分数，纯净物与混合物的分类。
难点：空气中氧气含量测定的误差分析。
预习赠送的小册子。
一、情景导入
猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不到，无孔不入变化多，我们生活离不了。(打一种我们身边的物质)同学们知道它是什么吗？
你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味、不易察觉的空气确实存在吗？
【投影】播放视频：拉瓦锡的“化学革命”，了解化学家拉瓦锡测定空气成分的过程。
二、合作探究
拉瓦锡测定空气中氧气含量
【过渡】空气是由什么组成的呢？很多科学家都曾致力于这方面的研究。二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。阅读教材第26页相关内容，了解拉瓦锡测定空气成分的实验。
【投影展示】(结合装置图对实验进行讲解)
【提出问题】拉瓦锡测定空气成分的实验，存在哪些优点？哪些缺点？(从实验时间的长短，操作是否简单，对环境的污染等方面考虑)
【归纳总结】拉瓦锡测定空气成分的实验，其优点有：科学家用严肃认真的科学态度进行反复的实验；其缺点有：实验所用时间较长，操作装置比较复杂，且实验过程中对环境有污染。
探究空气成分的实验
阅读教材第27页的内容。
【提出问题】模拟拉瓦锡测定空气成分的实验，探究空气的成分，我们应如何选择药品、仪器，设计装置进行实验呢？
【讨论交流】学生讨论设计装置并进行实验。
【探究实验】做教材第27页实验2－1。
1．实验原理：利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使密闭容器内压强减小，在大气压的作用下，水进入容器，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积。
2．实验步骤：按教材第27页实验2－1进行实验。
3．实验现象：①红磷燃烧，发出黄色火焰，有大量白烟生成，放出热量；②冷却后，打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。
4．实验分析：红磷＋氧气五氧化二磷。
5．实验结论：空气中氧气约占空气总体积的1/5。
【注意】①红磷要过量；②装置必须密封；③完全冷却后打开弹簧夹；④插入燃烧匙的速度要快；⑤弹簧夹要夹紧；⑥集气瓶内加入少量水；⑦实验所用药品一般为红磷，不能用硫、木炭、铁丝等物质代替。
【归纳总结】空气的成分(按体积分数计算)：
成分 氮气 (N2) 氧气 (O2) 稀有 气体 二氧化 碳(CO2) 其他气体 和杂质
体积 分数 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%
【知识拓展】空气不是一种单一的物质，而是一种混合气体，其成分比较稳定，空气中二氧化碳和水蒸气的含量因地区和气候而异。如阴雨天，空气湿度大，则水蒸气含量就大。
纯净物和混合物
阅读教材第27页的内容。
【提出问题】物质按种类可怎样划分？它们之间有怎样的联系呢？
【交流讨论】阅读教材归纳总结。
【归纳总结】
种类 纯净物 混合物
概念 只由一种物质组成 由两种或两种以上的物质混合而成
特性 有固定的组成和性质，如熔点、沸点等 没有固定的组成和性质，各物质都保持各自的性质
表示 方法 可用化学符号表示 不能用固定的化学符号来表示
举例 氧气(O2)、硫(S)、一氧化碳(CO)等 空气、稀有气体、海水、糖水等
联系 混合物纯净物
【材料拓展】
臭氧的功与过
臭氧(O3)在通常状况下是淡蓝色、有鱼腥臭味的气体。浓度低时对人体无害，若浓度高于100 ppm，则会引起呼吸道疾病和头疼。
汽车、化学工厂及发电厂排出的二氧化氮，吸收阳光后，转化成一氧化氮和活泼的氧原子，氧原子继而与氧气反应生成臭氧。这些停留在对流层的臭氧会使人感到呼吸困难，肺功能减弱及肺组织受损。此外，臭氧更会与汽车排出的碳氢化合物作用，生成光化学烟雾，刺激我们的呼吸系统。另一方面，在大气层中有一层极薄的臭氧层。臭氧层能吸收太阳辐射中的大量紫外线，使地球上的生物免遭紫外线的伤害。超音速飞机排出的废气，家用电冰箱中使用的制冷剂“氟利昂”等对臭氧层有很大的破坏作用，会使臭氧层形成空洞，从而使更多的紫外线照射到地球表面，导致皮肤癌的发病率大大增加。如不采取措施，后果不堪设想。
课题1 空气
第1课时 空气是由什么组成的
一、空气中氧气含量的测定
实验现象：红磷燃烧产生大量白烟，放出热量，水进入集气瓶的体积约占瓶内空气体积的1/5。
反应的文字表达式：红磷＋氧气五氧化二磷。
实验结论：氧气约占空气体积的1/5。
氮气的性质：难溶于水，化学性质稳定(或不支持燃烧)。
二、空气的成分及含量
按体积分数计算：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。
三、纯净物和混合物
1．纯净物：只由一种物质组成。
2．混合物：由两种或两种以上的物质混合而成。
完成课件中随堂练习。
在本课时的教学过程中，主要以教师做演示实验及学生观察实验现象的形式进行教学。教师主要是正确演示实验，引导学生发现实验中的问题，学生主要是在教师的启发下自主地分析实验现象、原理。这样的教学方式优点在于能够让学生更清晰地理解实验原理，但不足的是学生不能够亲自动手做实验，学生对实验过程和步骤的记忆也就不够深刻。《新教案》
第2课时 空气是一种宝贵的资源
1．知识与技能：
了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
2．过程与方法：
学习运用观察、实验、收集资料、从日常生活经验进行总结等方法获取信息。
3．情感态度与价值观：
(1)保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣。
(2)逐步树立关注社会、热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。
重点：氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。
难点：物质性质与用途之间的关系。
预习赠送的小册子。
一、情景导入
导语：随着工业的发展，人类排放到空气中的有害气体和烟尘逐年增多，随之带来了严重的空气污染。观看空气污染有关视频，了解空气污染对人类的危害。
【投影】播放视频“空气污染”。
二、合作探究
空气是一种宝贵的资源
(一)氧气
【过渡】过去，人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重要性。那么氧气有哪些用途呢？(指导学生阅读教材第28页的相关内容，分组讨论交流，归纳出氧气的用途)
【投影】有关氧气用途的图片。
【归纳总结】氧气的主要用途：
①供给呼吸，可用于医疗、潜水、登山、航空等。
②支持燃烧，可用于炼钢、气焊、气割、航天等。
(二)氮气
【过渡】指导学生阅读氮气的相关用途，并进行归纳总结。
【归纳总结】氮气的主要用途：重要的化工原料、保护气、提供低温环境。
【讨论交流】在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气，讨论下列问题：
①燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？
②集气瓶内水平面上升一定高度后，还能继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？
③空气所表现出来的性质，能不能代表氮气的性质？
【归纳总结】①红磷熄灭能说明氮气不能支持燃烧。
②集气瓶内水面上升到一定高度后，不能继续上升，这种现象说明氮气不易溶于水。
③空气所表现出来的性质，不能在一定程度上代表氮气的性质，如红磷能在空气中燃烧，但不能在氮气中燃烧。
【小结】通过日常生活中对空气的观察及上面的讨论，描述出氮气的物理性质。(要求学生填写教材第29页的表格)
(三)稀有气体
【过渡】阅读教材有关稀有气体的相关内容，归纳总结稀有气体的性质与用途。
【归纳总结】①物理性质：无色、无味，难溶于水。
②化学性质：很不活泼。
③主要用途：作保护气、制成多种用途的电光源、氦可用于制造低温环境。
保护空气
【投影】蓝天白云和空气污染的对比图片。
洁净的空气对人类和其他动植物非常重要，但是，随着工业的发展，空气的污染日益严重。
【投影】有关空气被污染的图片、照片、资料等。
【讨论交流】①在你的身边发生过哪些污染空气的现象？
②大气污染会造成哪些危害？
③为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？
【归纳总结】①污染空气的现象：汽车排放的尾气、工厂向大气中排放的废气及粉尘等。
②大气污染的危害：温室效应会使海平面上升，酸雨会腐蚀建筑物，臭氧层空洞会使人类受到紫外线的伤害等。
③防治空气污染的措施：大量植树造林，鼓励大家种花种草，向周围的人宣传环境保护知识等。
课题1 空气
第2课时 空气是一种宝贵的资源
一、空气是一种宝贵的资源
1．氧气的用途：供给呼吸、支持燃烧。
2．氮气的用途：用作保护气、制氮肥等。
3．稀有气体的用途：用作保护气、霓虹灯等。
二、保护空气
1．污染物：有害气体和颗粒物。
2．危害。
3．防治措施：①加强大气质量监测；②改善环境状况；③使用清洁能源；④积极植树造林、种花种草等。
完成课件中随堂练习。
本课时充分利用教材提供的信息，辅以学生查阅的资料，让学生在阅读讨论中自由发挥、自我表现、获取知识。这种教学方式对于常识性较强的教学内容，是完全适宜的。空气的污染与防治在教材上介绍得比较简略，但是与我们的生活联系紧密，属于社会热点和考试热点，为提高学生解决实际问题的能力，老师应适当补充和拓展。
