鲁科版五四制八年级上册生物 7.2.1动物的运动 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 鲁科版五四制八年级上册生物 7.2.1动物的运动 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 339.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-01 14:48:26 | ||
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文档简介
《动物的运动》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1.举例说出动物多种多样的运动方式，认同动物的运动依赖于一定的结构。
2.以哺乳动物的运动系统为例，描述运动系统的组成及各器官协调配合完成运动的过程。
3.说出运动对动物生存的意义。
（二）能力目标
1．通过观察某些脊椎动物的骨骼、关节和肌肉，进一步增强学生的观察、分析、动手能力和逻辑推理能力。
2．通过小组间的合作学习，培养学生的合作交流能力。
（三）情感态度价值观目标
1．认同生物体的结构与功能相统一的观点。
2．关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。
二、教学重点
1．运动系统的组成。
2．骨、关节和骨骼肌协作配合完成运动的过程。
三、教学难点
骨、关节和骨骼肌协作配合完成运动的过程。
四、教学准备
制作课件PPT、视频、相关图片、家兔骨骼标本、人体上肢模型、新鲜的猪关节、镊子、剪刀、塑料手套及测试题等。
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，导入新课 播放“动物的运动方式”视频。展示各种动物运动的图片。引导学生说出：不同动物的运动方式不同，不同动物的运动器官也不同。“动物的运动依赖于一定的结构”3．设疑：动物是怎样通过运动器官完成各种动作的呢？今天，我们将以哺乳动物为例，进行探究、学习第二章第一节动物的运动。 观看视频。思考并说出从中获取的信息。观察图片。思考回答。说出知道的和了解到的动物的不同的运动方式，运动离不开一定的结构。 激发兴趣，感知动物界多种多样的运动方式和有关结构，为本节学习做好铺垫，从而引入新课。
自主学习，合作探究 成果展示，要难点点拨 总结建构 以哺乳动物为例，引导学生说出与运动有关的结构，认识运动系统的组成，并口述本节学习目标。出示自学指导问题：1.观察家兔骨骼图片，特别注意前肢和后肢分别由哪些骨组成，然后尝试在自己上肢和下肢找到相应的骨。2.说出你知道的关节。关节有哪几部分组成？结合P50小资料，了解关节属于骨的哪种连接方式？推测关节有哪些特性？在运动中起什么作用？3.骨骼肌的结构由几部分构成，是怎样附着在骨骼上的？有什么的特性？在运动中起什么作用？4.骨、关节和骨骼肌如何协调配合产生运动？能否举例说明？5.哺乳动物的运动仅靠运动系统就能完成吗？动物的运动对其生活有什么意义？要求：先自主学习课本内容，尝试解决问题，然后小组讨论，最后推选代表展示自学成果。运动系统的组成（一）骨要求学生，结合家兔骨骼标本，指出前肢和后肢分别是由哪些骨组成，然后尝试在自己的上肢和下肢找到相应的骨的部位。（二）关节提出问题：思考肱骨和上肢骨都是骨骼吗？要求学生指出相应的骨，并加以区别。介绍骨与骨之间的连接类型：不活动的骨连接、半活动的骨连接和活动的骨连接——关节。针对学生大都不解的关节在运动中的作用和特性相适应的结构特点，进行师生互动探究：1.请两位力大的男生上台，指导牵拉猪四肢关节，感知关节的牢固性。2.再通过活动猪关节和自身关节，感知其灵活性。再引导学生分析决定其特性的结构：出示解剖好的猪关节，指导学生，通过观察，触摸等方式，理解关节的特性和与之相适应的结构。教师总结：灵活性-关节软骨和关节囊内表面分泌的滑液，牢固性-关节囊及其内外韧带。（三）骨骼肌：问题引导：出示人体上肢模型，指出仅有骨和关节，上肢能活动吗？引出骨骼肌的结构、特性和作用。把门和墙壁当作骨，引导学生思考在人开门中，合页和人的作用。二、运动的产生：（一）骨、关节和骨骼肌的协调配合：1. 展示上臂肌肉图，引导学生观察：骨、关节和骨骼肌三者在位置上有什么关系。2. 引导学生活动体验，以屈肘和伸肘动作为例，感知骨、关节和骨骼肌三者如何协调配合产生运动。3．师生共同分析总结：运动产生的过程：神经刺激 肌肉收缩 骨绕关节运动。并尝试用一句话简洁概括三者的关系。引导学生领悟：1.任何一个动作的产生都离不开骨、关节和肌肉的密切配合：骨骼肌收到神经传来的刺激而收缩时，就会牵动骨绕关节活动。2.一个动作的产生至少是由两组肌肉协调配合完成的。因为骨骼肌只能收缩牵拉骨，而不能推开骨。要想让骨恢复原位，必须要靠另一组肌肉的收缩牵拉。（二）运动系统与其他系统的关系：引导质疑：联系生活，当我们跑步时，仅靠运动系统就能完成吗？如呼吸为什么加快，大汗淋漓等？引导学生认识到：人或哺乳动物是一个统一的整体。在神经系统的调节支配下，运动系统的活动也离不开消化、呼吸、循环等各系统配合。三、运动的产生的意义：引导学生回顾视频中各种动物的运动，对其生存有什么意义。使学生领悟到正因为各系统的配合，使动物的运动更有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。师生共同总结，并进行板书：引导学生明确：1.哺乳动物的运动系统主要由骨、关节和骨骼肌构成.2各器官在运动中主要作用：骨起保护支持作用，关节可使骨绕着转动更加牢固灵活，骨骼肌发挥动力作用。动作产生的过程及意义 结合实际，联系体育课中，思考哪些结构受伤时会失去运动能力，尝试说出，初步了解运动系统的组成与运动的关系。结合问题，学具，自学。针对自学中的难点和疑惑，以小组为单位，进行探究活动，初步解决问题。 结合标本，进一步认识各种骨。小组代表发言：指出所认识的骨和自身相应骨的部位：上肢骨和下肢骨的组成。同时认识到骨与骨间的连接有多种方式。其他学生认真观看、聆听、辨析。思考：骨与骨骼的区别和联系，了解骨的连接方式不同，同时意识到关节的作用。小组代表说出知道的自身的关节，并指图说出关节各部分的名称——关节包括关节头、关节窝、关节囊、关节腔。推测关节在运动中作用。活动体验：关节的特性与之相适应的结构。1.用力牵拉关节相连的骨。2.观察关节囊、韧带等结构。3.用镊子撕开关节囊，用手指触摸关节软骨及腔内的液体，体验感觉。学生通过活动体验、观看、观察和分析，感知关节的结构和特性，分析关节对运动的意义。汇报体验和观察结果。说出关节的特性：灵活性、牢固性和与之相适应的结构，以及关节在运动中的作用。学生代表指图说出骨骼肌的名称、组成、各结构的作用和特性。学生作活动，分析开门时人的作用，推测骨骼肌在运动中的动力作用。学生代表指图回答。活动：体验屈肘和伸肘动作。在老师引导下，举高上肢，并做屈肘和伸肘动作，同时，用手去感知肱二头肌和肱三头肌在活动中的状态变化。明确：屈肘时，肱二头肌收缩 ，肱三头肌舒张。 伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩 。理解骨骼肌之间的协做关系。一个动作的产生至少是由两组肌肉协调配合完成的。 然后尝试描述在动作产生过程中，骨、关节和骨骼肌三者如何协调配合的：骨骼肌收到神经传来的刺激而收缩时，就会牵动骨绕关节活动。 观察、思考、回答，理解运动的产生需要多种系统的共同参与。思考、回答。 是所学与生活联系，激发学生学习欲望。人体自身就是好的教具，通过自身的活动、感受、观察，获得感性知识。 以观察实物、讨论、交流的形式进行探究学习，培养学生的观察能力、合作能力和交流能力以及学习兴趣，提高课堂的有效性。 培养学生的观察能力和交流能力。培养学生理论联系实际的能力。 通过指认，加深对骨的认识，同时发现新问题，骨的连接方式不同，作用也不同。 引导学生认识自己身上的关节，掌握关节的名称和作用。关节的特性与之相适应的结构特点、关节在运动中的作用，学生大都不解，以实物教学，化抽象为具体，使学生充分感知知识。帮助学生树立结构与功能相适应的生物学观点。培养学生的观察能力和交流能力。 通过亲自完成具体的动作，获得感性认识，培养学生体验、观察、叙述的能力。 及时总结，加深理解记忆。
联系生活，学以致用 1.引导回顾前面同学们提到的在运动中导致失去运动的原因，思考你在运动中应注意什么？2.提示积极运动有利于提高各系统的机能，鼓励学生积极参加体育锻炼。3.引导学生回顾并分析蚯蚓运动慢的重要原因：没有骨。 联系实际，分析进行体育运动时，上肢的肘关节、腕关节，下肢的膝关节、踝关节等都容易受伤，知道脱臼。明确保护措施：包括充分做好运动前的准备活动，运动强度应当适当，以及佩带护腕、护膝等。分析蚯蚓运动慢的重要原因，进一步理解骨骼肌肉在运动中的重要作用 帮助学生理解增强保护关节的意识。引导学生关注运动系统的健康。
达标检测 分发并出示检测题，组织回答、点评。 独立完成交流反馈。 及时强化、反馈。
课外活动 请同学们在课后参考教材“试一试”，制作肌肉牵动骨运动的模型。 利用课余时间完成小制作，体验肌肉牵动骨运动的过程。 培养学生的动手能力，激发学生的兴趣，巩固所学知识。
板书设计：
一、教学目标
（一）知识目标
1.举例说出动物多种多样的运动方式，认同动物的运动依赖于一定的结构。
2.以哺乳动物的运动系统为例，描述运动系统的组成及各器官协调配合完成运动的过程。
3.说出运动对动物生存的意义。
（二）能力目标
1．通过观察某些脊椎动物的骨骼、关节和肌肉，进一步增强学生的观察、分析、动手能力和逻辑推理能力。
2．通过小组间的合作学习，培养学生的合作交流能力。
（三）情感态度价值观目标
1．认同生物体的结构与功能相统一的观点。
2．关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。
二、教学重点
1．运动系统的组成。
2．骨、关节和骨骼肌协作配合完成运动的过程。
三、教学难点
骨、关节和骨骼肌协作配合完成运动的过程。
四、教学准备
制作课件PPT、视频、相关图片、家兔骨骼标本、人体上肢模型、新鲜的猪关节、镊子、剪刀、塑料手套及测试题等。
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，导入新课 播放“动物的运动方式”视频。展示各种动物运动的图片。引导学生说出：不同动物的运动方式不同，不同动物的运动器官也不同。“动物的运动依赖于一定的结构”3．设疑：动物是怎样通过运动器官完成各种动作的呢？今天，我们将以哺乳动物为例，进行探究、学习第二章第一节动物的运动。 观看视频。思考并说出从中获取的信息。观察图片。思考回答。说出知道的和了解到的动物的不同的运动方式，运动离不开一定的结构。 激发兴趣，感知动物界多种多样的运动方式和有关结构，为本节学习做好铺垫，从而引入新课。
自主学习，合作探究 成果展示，要难点点拨 总结建构 以哺乳动物为例，引导学生说出与运动有关的结构，认识运动系统的组成，并口述本节学习目标。出示自学指导问题：1.观察家兔骨骼图片，特别注意前肢和后肢分别由哪些骨组成，然后尝试在自己上肢和下肢找到相应的骨。2.说出你知道的关节。关节有哪几部分组成？结合P50小资料，了解关节属于骨的哪种连接方式？推测关节有哪些特性？在运动中起什么作用？3.骨骼肌的结构由几部分构成，是怎样附着在骨骼上的？有什么的特性？在运动中起什么作用？4.骨、关节和骨骼肌如何协调配合产生运动？能否举例说明？5.哺乳动物的运动仅靠运动系统就能完成吗？动物的运动对其生活有什么意义？要求：先自主学习课本内容，尝试解决问题，然后小组讨论，最后推选代表展示自学成果。运动系统的组成（一）骨要求学生，结合家兔骨骼标本，指出前肢和后肢分别是由哪些骨组成，然后尝试在自己的上肢和下肢找到相应的骨的部位。（二）关节提出问题：思考肱骨和上肢骨都是骨骼吗？要求学生指出相应的骨，并加以区别。介绍骨与骨之间的连接类型：不活动的骨连接、半活动的骨连接和活动的骨连接——关节。针对学生大都不解的关节在运动中的作用和特性相适应的结构特点，进行师生互动探究：1.请两位力大的男生上台，指导牵拉猪四肢关节，感知关节的牢固性。2.再通过活动猪关节和自身关节，感知其灵活性。再引导学生分析决定其特性的结构：出示解剖好的猪关节，指导学生，通过观察，触摸等方式，理解关节的特性和与之相适应的结构。教师总结：灵活性-关节软骨和关节囊内表面分泌的滑液，牢固性-关节囊及其内外韧带。（三）骨骼肌：问题引导：出示人体上肢模型，指出仅有骨和关节，上肢能活动吗？引出骨骼肌的结构、特性和作用。把门和墙壁当作骨，引导学生思考在人开门中，合页和人的作用。二、运动的产生：（一）骨、关节和骨骼肌的协调配合：1. 展示上臂肌肉图，引导学生观察：骨、关节和骨骼肌三者在位置上有什么关系。2. 引导学生活动体验，以屈肘和伸肘动作为例，感知骨、关节和骨骼肌三者如何协调配合产生运动。3．师生共同分析总结：运动产生的过程：神经刺激 肌肉收缩 骨绕关节运动。并尝试用一句话简洁概括三者的关系。引导学生领悟：1.任何一个动作的产生都离不开骨、关节和肌肉的密切配合：骨骼肌收到神经传来的刺激而收缩时，就会牵动骨绕关节活动。2.一个动作的产生至少是由两组肌肉协调配合完成的。因为骨骼肌只能收缩牵拉骨，而不能推开骨。要想让骨恢复原位，必须要靠另一组肌肉的收缩牵拉。（二）运动系统与其他系统的关系：引导质疑：联系生活，当我们跑步时，仅靠运动系统就能完成吗？如呼吸为什么加快，大汗淋漓等？引导学生认识到：人或哺乳动物是一个统一的整体。在神经系统的调节支配下，运动系统的活动也离不开消化、呼吸、循环等各系统配合。三、运动的产生的意义：引导学生回顾视频中各种动物的运动，对其生存有什么意义。使学生领悟到正因为各系统的配合，使动物的运动更有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。师生共同总结，并进行板书：引导学生明确：1.哺乳动物的运动系统主要由骨、关节和骨骼肌构成.2各器官在运动中主要作用：骨起保护支持作用，关节可使骨绕着转动更加牢固灵活，骨骼肌发挥动力作用。动作产生的过程及意义 结合实际，联系体育课中，思考哪些结构受伤时会失去运动能力，尝试说出，初步了解运动系统的组成与运动的关系。结合问题，学具，自学。针对自学中的难点和疑惑，以小组为单位，进行探究活动，初步解决问题。 结合标本，进一步认识各种骨。小组代表发言：指出所认识的骨和自身相应骨的部位：上肢骨和下肢骨的组成。同时认识到骨与骨间的连接有多种方式。其他学生认真观看、聆听、辨析。思考：骨与骨骼的区别和联系，了解骨的连接方式不同，同时意识到关节的作用。小组代表说出知道的自身的关节，并指图说出关节各部分的名称——关节包括关节头、关节窝、关节囊、关节腔。推测关节在运动中作用。活动体验：关节的特性与之相适应的结构。1.用力牵拉关节相连的骨。2.观察关节囊、韧带等结构。3.用镊子撕开关节囊，用手指触摸关节软骨及腔内的液体，体验感觉。学生通过活动体验、观看、观察和分析，感知关节的结构和特性，分析关节对运动的意义。汇报体验和观察结果。说出关节的特性：灵活性、牢固性和与之相适应的结构，以及关节在运动中的作用。学生代表指图说出骨骼肌的名称、组成、各结构的作用和特性。学生作活动，分析开门时人的作用，推测骨骼肌在运动中的动力作用。学生代表指图回答。活动：体验屈肘和伸肘动作。在老师引导下，举高上肢，并做屈肘和伸肘动作，同时，用手去感知肱二头肌和肱三头肌在活动中的状态变化。明确：屈肘时，肱二头肌收缩 ，肱三头肌舒张。 伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩 。理解骨骼肌之间的协做关系。一个动作的产生至少是由两组肌肉协调配合完成的。 然后尝试描述在动作产生过程中，骨、关节和骨骼肌三者如何协调配合的：骨骼肌收到神经传来的刺激而收缩时，就会牵动骨绕关节活动。 观察、思考、回答，理解运动的产生需要多种系统的共同参与。思考、回答。 是所学与生活联系，激发学生学习欲望。人体自身就是好的教具，通过自身的活动、感受、观察，获得感性知识。 以观察实物、讨论、交流的形式进行探究学习，培养学生的观察能力、合作能力和交流能力以及学习兴趣，提高课堂的有效性。 培养学生的观察能力和交流能力。培养学生理论联系实际的能力。 通过指认，加深对骨的认识，同时发现新问题，骨的连接方式不同，作用也不同。 引导学生认识自己身上的关节，掌握关节的名称和作用。关节的特性与之相适应的结构特点、关节在运动中的作用，学生大都不解，以实物教学，化抽象为具体，使学生充分感知知识。帮助学生树立结构与功能相适应的生物学观点。培养学生的观察能力和交流能力。 通过亲自完成具体的动作，获得感性认识，培养学生体验、观察、叙述的能力。 及时总结，加深理解记忆。
联系生活，学以致用 1.引导回顾前面同学们提到的在运动中导致失去运动的原因，思考你在运动中应注意什么？2.提示积极运动有利于提高各系统的机能，鼓励学生积极参加体育锻炼。3.引导学生回顾并分析蚯蚓运动慢的重要原因：没有骨。 联系实际，分析进行体育运动时，上肢的肘关节、腕关节，下肢的膝关节、踝关节等都容易受伤，知道脱臼。明确保护措施：包括充分做好运动前的准备活动，运动强度应当适当，以及佩带护腕、护膝等。分析蚯蚓运动慢的重要原因，进一步理解骨骼肌肉在运动中的重要作用 帮助学生理解增强保护关节的意识。引导学生关注运动系统的健康。
达标检测 分发并出示检测题，组织回答、点评。 独立完成交流反馈。 及时强化、反馈。
课外活动 请同学们在课后参考教材“试一试”，制作肌肉牵动骨运动的模型。 利用课余时间完成小制作，体验肌肉牵动骨运动的过程。 培养学生的动手能力，激发学生的兴趣，巩固所学知识。
板书设计：