【核心素养目标】第一单元 任务三 尝试创作 教案

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第一单元 任务三 尝试创作 教学设计
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1.借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌的学习兴趣，提高文学综合素养。
2.体会诗歌以精炼的语言抒发的深厚情感，学会用诗歌来表达自己的情怀。
3.培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学会营造诗歌意境。
核心素养：
文化自信：借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌的学习兴趣，提高文学综合素养。
语言运用和思维能力：初步了解现代诗歌写作的基本方法，掌握诗歌创作的基本要领。
审美创造：品味诗歌凝练含蓄的语言,感受诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。学会用诗歌来表达自己的情怀。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【写作指导】
什么是诗歌？
诗歌是情感的抒发，生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有了诗的模样；如果再适当地融入联想和想象，就有诗的味道了。
【文题展示】
一、下面是一位同学还没有写完的诗作，请续写完成这首诗。
礼物
十四岁生日那天，
您问我想得到什么礼物，
是一架望远镜，
还是一个簇新的足球？
我摇了摇头，
爸爸，
我什么都不要，
我只想让您变成我的朋友！
和我一起下棋，
和我一起郊游，
……
题一：
1、续写时，要先想想你对爸爸有什么希望。
2、结合诗歌主题及风格进行续写，注意语言的诗意化。
二、好朋友的生日要到了，你想对他说些什么？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。
题二：
1、围绕好朋友的生日这一中心，把自己对好朋友的祝福用凝练的语言分行写下来。
2、写作时，可以选择合适的表现主体，并注意融入自己的情感，借助具体的物像来抒发自己的心声。
三、参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿,《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》《我看》，以《你是 》或《我看》为题，创作一首表现形式相近的诗歌。
题三：
1、写作时，回忆自己的生活，想想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现的内容。
2、模仿课文的句式，发挥联想和想象，借助一些意象表达自己的情感。
【技法点拨】
诗歌堪称中国几千年文化宝塔上璀璨的明珠，历来有“文学之母：”语言的钻石‘等美誉。学生写现代诗一定要掌握以下一些技法。
1、写诗要酝酿感情。感情是诗的生命，诗歌或诗句能打动人，首先在于它的感情。生命中的人、事、物，都可以触发我们的情感，将这种情感融入诗中，诗作就有了灵魂。
2、诗歌需合理想象 。诗歌是想象的艺术，离开了想象，诗歌的生命就枯萎了。在诗歌创作中，合理且大胆的想象你增强诗歌的韵味，使诗歌语言生动形象，意境新颖。所以我们只有为诗歌插上想象的翅膀，才能展现它无限的魅力。
3、写诗要注意节奏韵律。古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口，比如《你是人间的四月天》，基本上三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快；在韵律上，“天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起来音韵和谐优美。
4、写诗要注意语言凝练。比如在余光中的《乡愁》，结尾句“我在这头/大陆在那头”，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，又无奈……令人难忘。
5、写诗要借助恰当的意象。意象是指诗歌中熔铸了诗人主观感情的客观物象，是诗人内在思想情感与外在的客观物象的统一。诗人对意象的选取与描绘，正是诗人主观情感的流露。如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就是借助“鸟”这一意象，通过对土地、河流、风、黎明等具体描写来抒发的。初学写诗要注意学习这种写法，为自己的情感寻找一些具体的意象，借助这些意象来抒发自己的情感。
题一：
1、续写时，要先想想你对爸爸有什么希望。
2、结合诗歌主题及风格进行续写，注意语言的诗意化。
文题一例文：
礼物
十四岁生日那天
您问我想得到什么礼物
是一架望远镜，
还是一个崭新的足球？
我摇了摇头
爸爸
我什么都不要
我只要您变成我的朋友！
和我一起下棋，
和我一起郊游
…………
我更想让您和我一起
读很多很多的书
走很远很远的路
毕竟，
您才是我一生最好的礼物
教师总评：
这首习作维持了四句一节的格式，最后一节的四句诗很好地升华了主题，深化了“礼物”的意义，突出表现了孩子渴望父亲守护和引领自己成长的强烈愿望，表达了对父亲纯真、深切的爱。
题二：
1、围绕好朋友的生日这一中心，把自己对好朋友的祝福用凝练的语言分行写下来。
2、写作时，可以选择合适的表现主体，并注意融入自己的情感，借助具体的物像来抒发自己的心声。
文题二例文：
请原谅我的一路沉默
我只想把祝福修剪成
黎明时的第一缕曙光①
不管你有没有醒来
都暖暖挂在你的窗前②
精华点评：
①运用比喻的修辞手法，“祝福”是“第一缕曙光”，美好温馨。
②语言含蓄，情感真挚。
教师总评：
这首生日诗篇幅虽小，语言含蓄凝练，但感情真挚。作者把自己的祝福比作“黎明时的第一缕曙光”，表达了作者对朋友深切温暖的祝福。同时，“暖暖挂在你的窗前”
十分具有画面感，美好温馨。
题三：
1、写作时，回忆自己的生活，想想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现的内容。
2、模仿课文的句式，发挥联想和想象，借助一些意象表达自己的情感。
文题三例文：
精华点评：这篇习作以余光中《乡愁》作为仿写对象，选取“睡梦、信笺、手机、中秋月”等意象作为情感承载物，抒发了对故乡，对亲人的思念之情。
总之，一首好诗，首先必须有一个鲜明的主题，抒发一种情感，体现诗歌的主旨美与情感美；
其次，要有新奇、精美、凝练的语言，体现诗歌的语言美；
再次，要有奇特的想象，唯美的意境，体现诗歌意境美、画面美；
最后，要有好的节奏和韵脚，体现诗歌的节奏美、音乐美。
【分组任务】
齐读下面诗句，说说有什么共同点：
昔我往矣，杨柳依依。——佚名《采薇》
杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。——刘禹锡《竹枝词二首·其一》
渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。——晏几道《清平乐·留人不住》
柳树，不仅是一种植树，更是一种朋友间传递情感的载体。
“柳者，留也”
【深入探究——美文赏析】
【范文点评】
我爱这土地
假如我是一滴玉露①
我也愿把剔透的身体融入：②
这被烟雨所迷蒙的瘦西湖，
这永远吸引着我们的神秘的香格里拉，
这悄然的红叶飘落的香山，
和那永远弥漫着椰风海韵的天涯海角……
——然后我痴迷了,
连目光也定格在那迷人的一线天。
为什么我的眼里总是充满希望？
因为我挚爱这土地……③
①把自己比作一滴玉露， 这一意象的定位为下面写土地做了铺垫。
②身体融入下面的这些土地，恰也是亲近土地、回报土地的表现。
③设问句式组成了第二节诗，使得诗歌的主题得以升华。
总评：作者为表达对土地的热爱，把自己比作一滴玉露，然后想象自己融入到祖国的大江南北，以表达对这片土地的挚爱。整首诗模仿艾青的《我爱这土地》，意象鲜明，主题突出，想象合理，思路恰当。
【课堂小结】
本节我们学习了诗歌的创作，我想同学们通过学习诗歌的分类、意象、韵律和写作技巧，已经了解了更多的关于诗歌方面的东西。诗歌讲究音律美和意境美，在炼字用词上也是颇为讲究，值得推敲。希望这节课的学习可以为同学们创作诗歌带来一些灵感。
【布置作业】
1.参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人间四月天》《我看》，以《你是_________》或《我看》为题，创作一首表达形式相近的诗歌。
2.课后多积累诗歌
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