【核心素养目标】2《i u ü y w》教案

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2、 i u ü y w 教案
核心素养目标：
文化自信：初步知道学习汉语拼音的重要性。
语言运用：正确认读单韵母 i、u、ü 和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。
思维能力：正确认读整体认读音节 y i、w u、y u，知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。正确认读 i、u、ü、y i、w u、y u 的四声。
审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重难点：
1.i、u、ü、y、w及y i、w u、y u的发音和韵母整体认读音节带调读。
2.知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
教学过程：
一、图片导入，揭示新课
1.出示图片，说一说你看到了什么？（这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！
）
2.教师揭题：今天，我们再来认识几个拼音朋友，i、u、ü、y、w，希望每个小朋友认真听、正确念、牢牢记。
二、图片引入，学习韵母
学习单韵母i
1.引导学生看图。图上画的是什么 (练习发声)老师带着大家练习发声,引出今天我们学习的第一个单韵母i。板书:i。
2.指导发音:嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。i的发音要清楚，要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
教师示范,学生观察、模仿,练习读。
顺口溜: 牙齿对齐i i i（齐读 开火车 指名读）
4.指导书写i教师示范 学生书写师巡视
5.i加上声调读一读 （注意：小i有礼貌，标调就摘帽。）
学习单韵母u
1.引导学生看图。图上画的是什么 (练习发声)老师带着大家练习发声,引出今天我们学习的第二个单韵母u。板书:u。
2.指导发音:发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
教师示范,学生观察、模仿,练习读。
3.顺口溜: 嘴巴突出u u u（齐读 开火车 指名读）
4.指导书写u教师示范 学生书写师巡视
5.u加上声调读一读
学习单韵母ü
1.引导学生看图。图上画的是什么 (练习发声)老师带着大家练习发声,引出今天我们学习的第三个单韵母ü。板书:ü。
2.指导发音:舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
教师示范,学生观察、模仿,练习读。
3.顺口溜: u上加点ü ü ü嘴吹口哨ü ü ü
（齐读 开火车 指名读）
4.指导书写ü教师示范 学生书写师巡视
5.ü加上声调读一读
学习声母y
1.引导学生看图。图上画的是什么 (练习发声)老师带着大家练习发声,引出今天我们学习的第四个拼音朋友y。板书:y。
2.指导发音:声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。
教师示范,学生观察、模仿,练习读。
3.顺口溜: 一个树杈y y y（齐读 开火车 指名读）
4.指导书写y教师示范 学生书写师巡视
5.i读“衣” y读“衣”y i怎么读？（整体认读音节）
6.y i加上声调读一读
学习声母w
1.引导学生看图。图上画的是什么 (练习发声)老师带着大家练习发声,引出今天我们学习的第五个拼音朋友w。板书:w。
2.指导发音:w和u同音，但读得轻、短。
教师示范,学生观察、模仿,练习读。
3.顺口溜: 屋顶相连w w w（齐读 开火车 指名读）
4.指导书写w教师示范 学生书写师巡视
5.u读“屋” w读“屋”w u怎么读？（整体认读音节）
6.w u加上声调读一读
7.y + i = y i（读“衣”）
w + u = w u（读“屋”）
y + ü = （整体认读音节）
8.y u加上声调读一读 （注意：小ü见大y,擦掉眼泪笑嘻嘻。）
三、归纳总结，布置作业
1.师：今天我们认识了几个新朋友i、u、ü、y、w，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
2.默写今天学到的内容。
板书设计：
2 i u ü y w
牙齿对齐i i i
嘴巴突出u u u
嘴角吹哨ü ü ü
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