【核心素养目标】3《b p m f》教案

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3、 b p m f 教案
核心素养目标：
文化自信：知道学习汉语拼音的重要性。
语言运用：正确认读声母 b、p、m、f ,读准音，认清形，能正确书写。
思维能力：正确认读声母 b、p、m、f和单韵母a、o、i、u 组成的音节。初步掌握两拼音节的拼法。正确拼读“爸爸、妈妈”两个词语，认识“爸、妈”2个生字。
审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
教学重难点：
1.正确认读声母 b、p、m、f和单韵母a、o、i、u 组成的音节。
2.初步掌握两拼音节的拼法
教学过程：
一、图片导入，揭示新课
1.出示图片，说一说你看到了什么？（星期天大家都到公园里玩耍，一对兄妹正在山脚捉迷藏妹妹躲在山洞门后，哥哥蒙着双眼就用手小心的摸着不远处一对父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，儿子紧跟其后，他们正在比赛看谁跑的快呢，孩子手里拿着的收音机，正在播放着优美的乐曲，好像在给父子俩加油呢！）
2.教师揭题：今天，我们再来认识四个声母朋友，b、p、m、f，希望每个小朋友认真听、正确念、牢牢记。
二、图片引入，学习声母
学习声母b
1.引导学生看图。图上画的是什么 (练习发声)老师带着大家练习发声,引出今天我们学习的第一个声母b。板书:b。
2.指导发音:先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，不送气。
教师示范,学生观察、模仿,练习读。
3. 顺口溜: 右下半圆b b b（齐读 开火车 指名读）
4.指导书写b教师示范 学生书写师巡视
学习声母p
1.引导学生看图。图上画的是什么 (练习发声)老师带着大家练习发声,引出今天我们学习的第二个声母p。板书:p。
2.指导发音:p的发音部位与方法同b，只是气流较强，是送气音。
教师示范,学生观察、模仿,练习读。
3.顺口溜: 右上半圆p p p（齐读 开火车 指名读）
4.指导书写p教师示范 学生书写师巡视
学习声母m
1.引导学生看图。图上画的是什么 (练习发声)老师带着大家练习发声,引出今天我们学习的第三个声母m。板书:m。
2.指导发音:双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。
教师示范,学生观察、模仿,练习读。
3.顺口溜: 两个门洞m m m
（齐读 开火车 指名读）
4.指导书写m教师示范 学生书写师巡视
学习声母f
1.引导学生看图。图上画的是什么 (练习发声)老师带着大家练习发声,引出今天我们学习的第四个声母f。板书:f。
2.指导发音:上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。
教师示范,学生观察、模仿,练习读。
3.顺口溜: 一根拐杖f f f
（齐读 开火车 指名读）
4.指导书写f教师示范 学生书写师巡视
三、教学b、p、m、f与单韵母的拼读
（一）b与单韵母的拼读
1.学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出b ɑ。
图上画着什么？(猪八戒）
（2）p p t演示两音相碰：师范读ɑ，让学生练习拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b ɑ。
（3）看图指导学习音节b ɑ的四声。
2.指导学习b与o、i、u的拼音。
（二）p与单韵母a、o、i、u的拼读
（三）m与单韵母a、o、i、u的拼读
（四）f与单韵母a、o、u的拼读
四、学习生字，朗读儿歌
1.出示图片，引导学生，你发现了什么？根据学生回答，引出“爸爸”“妈妈”。指一指哪一个是“爸爸”，哪一个是“妈妈”？说一说自己的爸爸和妈妈。
2.练习拼读“爸爸”“妈妈”的音节，第二个都要读轻声。注意轻声要读的又轻又短。
3.认读生字“爸”“妈”。
三、拓展延伸
读一读
牵牛花
牵牛花，爬篱笆。往上爬，往上爬。
嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。爬到屋顶吹喇叭。
四、归纳总结，布置作业
1.师：今天我们认识了几个新朋友b、p、m、f，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
2.b p m f 各写一行
板书设计：
3、b p m f
b p m f
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