12坐井观天（教案）（2课时）

坐井观天
[教学总目标]
1、认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等10个字，理解 “井沿、大话、弄错、无边无际”等词语。
2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
[教学重点]
能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
[教学难点]
能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。
[教学技术与学习资源应用]
课件
[教学时间]
2课时
第一课时
[教学目标]
　1、随文识字，理解 “井沿、大话、弄错、无边无际”等词语。
　2、研读青蛙和小鸟之间的前两次对话，明确小鸟和青蛙争论的问题，理解他们观点不同的原因。
[教学过程]
一、补写课题，引入新课
1、教师出示课题《坐井___guān天》，让学生填空。
2、学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。教师补写课题。
　　小结：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。字形可以帮助我们了解字义，识记生字。
3、教师介绍寓言特点。学生齐读课题。
小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢？
(
评价关注点：
◆正确拼读音节情况。
◆
跟着
教师
书空汉字
的情况
。
◆
朗读课题的情况
。
（声音整齐）
)
二、创设情境，整体感知
1、教师讲故事，创设故事情境。
　（1）教师读第一自然段，走进故事。
　（2）结合插图，观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿”。
　　①描一描插图中的“井沿”。
　　②识记“沿”。
　　③学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。
　　④观察图画，同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。
　　建议：一个站着，一个蹲着，手做圆圈状。
2、学生自由朗读第二至七自然段，要求：
（1）课文读正确，读不准的字借助拼音多读几遍；
（2）用“＿＿＿＿”画出青蛙说的话，用“ ”画出小鸟说的话。
3、师生合作，串读课文。
　（1）教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。识记生字“答”；比较生字“渴、喝”的部首区别；读准多音字“哪”的轻声。
　（2）同桌认领角色，进入情境。
(
评价关注点：
◆
同桌交流的情况
。
（重点关注有序活动、音量适中）
◆
朗读课文的情况。
（关注读书姿势、字字过目，遇到不认识的字拼拼音节）
◆按要求划线的情况。（关注划线是否整齐、美观）
)
三、分角色学习，读懂对话
1、学习第二、三自然段，对比：青蛙和小鸟的生活环境。
　（1）同桌读对话，体验小鸟的生活环境。
　　①理解“一百多里”，感受天之大。
　　②想象青蛙和小鸟的生活状况。
　（2）分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。
2、学习第四、五自然段，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？
　（1）出示两幅图，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。
　（2）读懂青蛙的观点。
　　①联系上下文理解“大话”。
　　②认读“弄错”，感受争论。
　（3）读懂小鸟的观点。
　　①结合构词规则，推测“无边无际”中“际”的意思；联系生活，运用词语。
　　②想象拓展。小鸟：“你弄错了。天无边无际，我曾飞过________，飞过________，大得很哪！”
　（4）分角色朗读，读好对话。
　　①指导朗读感叹句和反问句。
　　②同桌讨论，加上提示语读。
　　青蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说……
　　小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说……
③根据提示语，加上神态、动作，同桌分角色朗读。
(
评价关注点：
◆分角色朗读的情况。（关注读好长句子中标点的停顿）
◆想象拓展的情况。（重点关注
表达
合理、规范）
◆同桌
讨论的情况
。
◆正确朗读课文，尝试
读出相关语气的情况。
)
四、运用生字，指导书写
　1、学以致用“渴、喝”。
　　出示第一组对话，隐去“渴、喝”两个字，让学生读一读，再在括号里填写这两个字。
　2、指导书写“渴、喝”。
　（1）观察对比，书写“渴”和“喝”。教师范写，提示：右下部分是“人”加“竖折”。
　（2）学生练写。
　（3）反馈指导，再练写。
(
评价关注点：
◆
书写汉字的情况。（笔顺正确、执笔与书写姿势正确）
◆正确朗读课文，尝试
读出相关语气的情况。
)
第二课时
[教学目标]
1、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义，体会故事寓意。
3、发挥想象，续编故事。
[教学过程]
一、复习旧知，导入学习
1、复习生字、词语。
2、复习前两次对话。
(
评价关注点：
◆把生字、词语读正确。
◆
能较流利、带有感情地朗读前两次对话。
◆正确朗读课文，尝试
读出相关语气的情况。
)
二、深入学习，提炼寓意
1、学习第六、七自然段
　（1）学生分角色朗读，想一想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？
（2）同桌分角色朗读，讨论：小鸟和青蛙各自在笑什么？
预设：①青蛙笑小鸟错了，自己是对的……
②小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……
③青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……
④小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是……
2、小鸟和青蛙的说法为什么不一样？谁对谁错，为什么？
预设：①青蛙错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……
②错在不听别人的劝告，自以为是……
板书: 见识少 见识广
3、提炼寓意：“坐井观天”是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评那些见识少而又自以为是的人，我们把这样的人叫做——井底之蛙。
(
评价关注点：
◆用完整的句子说清自己读懂的内容的情况。
（重点关注
表达规范）
◆同桌朗读、
讨论的情况
。
（关注有序活动、音量适中）
◆正确朗读课文，尝试
读出相关语气的情况。
)
三、续编故事，总结课文
1、想象第四次对话：
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，看见了_________。它惊讶地对小鸟说：“__________________。”小鸟说：“__________________。”
2、学习了《坐井观天》这篇课文，你喜欢课文中的谁呢？为什么？
师总结：所以我们认识事物要像小鸟那样飞得高，看得远，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。这样是不对的。在我们班，有的同学也是坐井观天，很少读课外书，不懂的东西还有很多，老师希望你们学好知识，多看、多听、多想、多问，做一个见多识广、多才多艺的人，千万不要做“井底之蛙”。
四、扮演角色，朗读表演
师：下面我们来进行分角色朗读，请同学到台上扮演青蛙和小鸟，带上头饰进行朗读表演，演得好的话老师将把美丽的头饰赠给他。
1、分角色朗读
2、点评，奖励
五、布置作业，明确要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、与同学或家长一起分角色朗读课文。
3、收集1—2个寓言故事，能清晰流畅地表达并在班会课上交流分享。
(
作业评价表
同学或家长评一评
)
[板书设计]
12 坐井观天
青蛙 小鸟
井里 井沿
井口那么大 无边无际
见识少 见识广
[教学反思]