六年级下册语文小升初作文指导：我的老师讲义

【作文】写人篇·我的老师
课程解读
1.写作方法 ：通过语言描写表现老师的特点
2.情怀素养 ：感受老师对自己的关心，懂得感恩
课程结构
积累描写人物语言、神态的词语
运用语言描写，表现人物特点
当堂成文
写作指导
老师是我们再熟悉不过的人，在学校里我们会遇到很多老师，有幽默的老师，有严厉的老师，有温柔的老师，有活泼的老师……你最喜欢的老师是哪一位呢 这位老师有什么特点呢 和大家分享一下吧。
一、开头点明老师的特点
开头点明老师的特点，让读者对这位老师有一个大致的了解。
我们班的班主任刘老师可是一个非常严厉的人。因为他的脸型很像兵马俑，所以同学们给他起了一个绰号叫做“兵马俑老师”。如果上课铃响之后班级还没有安静下来,“兵马俑老师”就会气冲冲地走进教室，剑眉竖起，大眼圆睁，口中喊着:“干什么呢!干什么呢!上课了!快点坐好!同学们一见到他那气势汹汹的样子，就像老鼠见了猫，全都规规矩矩地回到座位上去了。
词语积累
气冲冲 剑眉竖起 大眼圆睁 气势汹汹 规规矩矩
二、具体事例证明特点
在叙述的过程中，需要通过多样的人物描写方法让事件“活”起来。
我低着头不敢看刘老师的脸。“王哲伦，你之前的作业都写得很工整，怎么这次的作业写得这么潦草呢 ”刘老师把作业本翻开，放在我面前，“你看，很多字都写到方格外面去了，这样写作业可不行啊!”我抬起头，看到老师正严肃地看着我，我的脸“唰”地一下红了。“对不起，刘老师……昨天晚上我忘记写这项作业了……是今天早自习之前补写的……所以写得很潦草……”我吞吞吐吐地解释道。听了我的话，刘老师把作业本递到我手上，认真地对我说:“那你回去把这次作业重写一遍，下午放学之前交给我。记住，在学习上一定要认真，不能马虎，这样才能把知识学扎实了，知道了吗 ”我接过作业本，坚定地点点头说:“好的，老师，我知道了。
词语积累
工整 潦草 认真 马虎 吞吞吐吐
【练习】
下列选项中对于人物描写方法判断错误的一项是( )
A.语文老师紧盯着我，他眼光锋利敏锐得像把维子，仿佛要把什么刺穿似的。(神态描写)
B.“我是如来佛，看你那小样儿，还抄作业，被我抓到了吧，孙猴子都逃不过我的法眼，你行吗 张老师说完，全班同学哄堂大笑。(动作描写)
C.嘿，她威风地一桌子，两眼一，所有的同学都愣在那里，没一个敢发出声响。(动作描写)
D.她的皮肤黝黑，可她还常拿自己的肤色调侃:“我从事的就是太阳下最光辉的事业啊!”(语言描写)
三、结尾总结全文，抒发感情
在结尾处总结全文，抒发一下对老师的喜爱与感激之情。
【片段一】这就是我们博学而又严厉的张老师。在张老师的带领下，我们班的学习成绩一直在年级名列前茅，同学们的学习积极性特别高。我真为我有这样的一位好老师而感到骄傲
【片段二】这就是对我们要求严格而又不失幽默感的李老师。在我的印象中，李老师的课总是歌声、游戏和笑声中度过，他让我们在轻松快乐中学到了知识，同学们怎能不喜欢他呢
范文引路
严厉的老师
我们班的语文老师是一位超级严厉的老师。因为她姓毛，所以同学们都叫她“毛毛老师”。“毛毛”是一个多么可爱的名字啊!可是因为毛老师的严厉，“毛毛”这个名字总是让同学们“闻风丧胆”。每当教室里乱作一团时，只要有同学前来报告:“毛毛老师来了!”教室立刻鸦雀无声。（首段点出老师的特点，并写出同学们对老师的印象。）
毛老师对我们的学习要求非常严格。每次语文课上课之前，她都会让我们默写她前一天教过的诗词。可是有一天，我竟然把这项作业给忘了。于是，默写的时候我只能拿着笔，硬着头皮使劲想，急得满头大汗。就在这时，我感到毛老师来到了我的身后，心里顿时紧张起来，赶忙装模作样地动笔想写几个字，可是一个字也写不出来。这时，耳边传来毛老师的声音:“秦宇哲，昨天留的背诵没有背吧 ”我红着脸转过头去，看到毛老师正一脸严肃地望着我，我费了半天劲儿才挤出一句:“我忘记了…"说完，便低下头去。毛老师听到我的回答，一时没有答话。见 老师不说话，我偷偷地抬头看了她一眼，只见毛老师的神情更加严肃了，脸上像是笼罩着一层阴云。接着，只听她一字一句地说道:“学习贵在坚持，像你这样'三天打鱼，两天晒网’，是不可能学扎实的。”我的头垂得更低了，小声地说:“老师我错了……”毛老师接着说:"这节课的欢写你就不要交了，下午到办公室背给我听。"（小作者通过描写自己的动作，写出了毛老师站在他身后时他内心的紧张。小作者通过对毛老师的语言描写和神态描写， 表现出毛老师的严厉。 ）
这就是我们严厉的毛老师，其实她也非常和蔼，因为当我去办公室非常流利地将需要背诵的内容背诵下来时，毛老师的脸上露出了灿烂的笑容，那笑容让我感到无比温暖，让我的全身充满了力量。而那一天，我也懂得了学习贵在坚持的道理，从那以后，我再也没有停下学习的脚步.....（结尾总结全文，表达对老师的爱与感谢。 ）
课程导图
我的老师 开头点明老师的特点 确定要表现的老师的特点 同学们对老师的印象
具体事例证明特点 交代事件的起因、经过、结果 运用人物描写的方法
尾总结全文，抒发感情 老师对“我”品质的影响 老师对“我”学习的影响 老师带给“我”的快乐与温暖
写作训练
在学校学习，会见到不同的老师，发生不同的事，现在请你选择一位令你印象深刻的老师，把他(她)介绍给大家吧!
要求: 1.题目自拟;
2至少运用两种人物描写手法，表达真情实感;
3.不少于400字。
参考题目:《我的“凶”老师》《老虎老师》《爱笑的老师》
写作提纲
下面的写作提纲以《严厉的老师》为例，同学们可以参考写作。
写作主旨 表达“我”对老师的感谢。
写作步骤
第一段:简单介绍，点出老师严厉的特点。
我的班主任李老师是一位非常严厉的老师，她对我们的要求非常严格…
第二段:通过具体事例写出老师的严厉。
有一次写作文时，我灵感大发，洋洋洒洒写了一大篇，写完之后看了一遍，觉得非常满意，就信心满满地交给李老师了……作文本发下来了，我满心欢喜地打开作文本，谁知，作文本上满是对文中错别字的红色标注，我的心一下子沉了下来……
第三段:总结全文，表达对老师的感谢。
李老师就是这样一位严厉的老师，她让我懂得了:在学习中，错误没有大小之分，任何一个细节都要认真对待。从那以后……
日有所诵
如果上课铃响之后班级还没有安静下来，“兵马俑老师”就会气冲冲地走进教室，剑眉竖起，大眼圆睁，口中喊着:“干什么呢!干什么呢!上课了!快点坐好!”同学们一见到他那气势汹汹的子，就像老鼠见了猫，全都规规矩矩地回到座位上去了。
学生佳作
幽默的江老师
我的语文老师姓江，他是一个非常风趣幽默的人。当我们遇到记不住的知识点时，他总是给我们编一个有趣的小故事，来加深我们对知识的印象。他让我们的语文课充满了阳光。
有一次，江老师让我和他一起批改同学们的听写作业，其中有一个词是“鱼钩”，可是班上许多同学都把“鱼钩”写成了“鱼钓”。只见江老师眉头紧锁，连连摇头。我心想:这么简单的字大家都写错了，换了我，也一定会到班上“河东狮吼”一番的，江老师应该要发火了吧!不料，走进教室后，江老师嘿嘿笑着，推推眼镜说:“今天中午做梦，'钩’跑来向我告状，说我们班的同学不像话把它身体里的'撇折’偷走了，让它摇身一变，成了'钓’，哎呀呀，哭得那叫一个伤心呀!”江老师边说边用粉笔在黑板上演示起来:“你们这群小家伙，谁再把'钩’身体里的笔画偷走，把它变成'钓’，我就用一个钩子把他钓到梦里去，去向'钩’道歉!”江老师说罢，故意板起脸比画着，像要把我们统统钓起来的样子，还得意地哼起歌来，逗得大家捧腹大笑。从此以后，我们也真正记住了“钩”的正确写法。
这就是我们幽默风趣的江老师，正因为有他，我们才能在知识的海洋中自由快乐地遨游，有这样一位老师真是我的幸运啊!
点评
本文的开头点出江老师幽默的特点;接着通过对江老师的语言描写、神态描写和动作描写表现出江老师的幽默和智慧;最后小作者表达了对江老师的感谢。这篇文章选材恰当，结构合理，非常值得借鉴。