13 荷叶圆圆 （教案）

《荷叶圆圆》教学设计
教学目标：
1.认识“珠、摇”等10个字和身字旁一个偏旁，会写书写“机、朵”2个字。
2．能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3．能有感情地朗读课文，背诵课文，感受荷叶的可爱，夏日的美好。
教学重难点：识字写字，有感情朗读课文，背诵课文，感受荷叶的可爱，夏日的美好。
一、 谜底导入，揭示课题（3分钟）
1.出示谜语，板贴大荷叶图。
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？李老师这儿有个特别有趣的谜语，注意听：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用浆，坐在水中央。你们猜猜这是什么呢？
生：荷叶
师：咱们班的小朋友可真聪明，一下子就猜到是荷叶了！
2.展示荷叶视频，认识“荷叶”揭示课题。(板贴：荷叶)
师：请欣赏视频，你刚刚看到什么样的荷叶？你来回答。
生：圆圆的，绿绿的。
师：今天我们来学习第13课《荷叶圆圆》，请把手伸出来和老师一起书空课题，齐读课题。
二、初读课文，认识生字词 （7分钟）
1.听朗读录音。
师：荷塘里可热闹了，除了荷叶，还有哪些小伙伴呢？现在请小朋友们把书翻到70页，请听老师朗读。手指课文，听到哪小手指到哪，准备好了吗？
2.自读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子。
师：听完课文你们能把课文读好吗？我们来试一试！请你自读课文，注意读准字音，读通句子。（有些小朋友已经用漂亮的坐姿告诉老师都已经读好了，真喜欢！）
三、走进文段，联系生活理解段意（20分钟）
1.师：哪几位好朋友来荷塘里找荷叶姐姐呢？我想请个小朋友来回答（板贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
2. 学习第一段（3分钟）
师：看来荷叶姐姐很受欢迎呀！谁来读一读第一自然段？
生：读第一段。
师：圆圆的写的是荷叶的形状，绿绿的写的是荷叶的颜色。再请个坐姿端正的小朋友来读一读。
师：如果你把圆圆的——绿绿的——读得再慢一点，我们更能感觉到你特别喜欢这荷叶，你再试着读一读。
师：真圆，真绿，你真会读书！
师：咱们一起来告诉大家。
师：小朋友们的朗读声真动听。你还能用这样的句式说说苹果和香蕉吗？
生：苹果大大的，红红的；苹果香香的，脆脆的；苹果……
师：好棒！是从苹果的形状、颜色来说的，除了颜色和形状我们还可以从尝起来的味道摸起来的感觉来说。除了苹果和香蕉还能自己说一下其他的吗？（你很会观察，你很留心生活，我们做一个留心观察的人就比别人厉害！）
3.学习第二段（7分钟）
师：荷叶的好朋友小水珠迫不及待想要出来和你们打招呼了，谁来读一读？
师：哇！小水珠已经出来了，谁来跟他打打招呼。（指名读、齐读）
生：小水珠
师：“珠”翘舌音。
师：字音读准了，字形也要记住哦，谁有什么好方法记住“珠”字？
生：我用加一加的方法，王加朱
师：是呀，我们识字方法有很多，像加一加、减一减、换一换，小朋友们记住这些方法就可以和更多的生字宝宝成为好朋友。
师：谁来读读“摇篮”这个词？（“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒服）一起读。
师：风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左右摇摆，小水珠忍不住说——谁来读读小水珠的话？（听出来了，小水珠很舒服）这么舒服，这么温暖，咱们一起来感受一下。
师：小朋友们，观察图片，小水珠在荷叶上是怎样的呀？你看，老师站着你们坐着，小水珠它躺着
师：是呀小水珠躺在荷叶上，跟我来读这个“躺”
师；（出示躺的图片）你们看，这就是“躺”
师：仔细观察“身”和“躺”字，谁发现了标红的这两部分有什么不同？
预设1：身字出头了，身字旁的“躺”没有出头。
预设2：身字旁窄，身字宽
师：此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊？（舒服）
师：是呀，那我们在读躺字的时候要把它读的慢一点轻一点柔一点（师示范读）你能把“躺”送回句子里，读出舒服的感觉吗？（读得真好，特别是这个“躺”，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠）
师：你能做个躺的动作吗？加上动作读。躺怎么做呀？你们可以自己躺一躺，如果用小手来躺呢？
师：还有谁想加上动作读？
师：小水珠躺在荷叶上正眨着亮晶晶的眼睛，谁会读“亮晶晶”这个词？“晶”是后鼻音（师范读，指名读、男女读）
师：你有什么好方法记住“晶”字
生：亮晶晶的晶都是三个日组成的
师：同学们看得真仔细，除了亮晶晶的眼睛还有亮晶晶的什么呢？（指名读）
生：亮晶晶的星星
师：一起来读读这段话，加上动作读出小水珠的快乐心情，读出它对荷叶的喜爱之情。
4.学习第三段（7分钟）
师：小蜻蜓来了，它说了什么呢？谁来读一读？
师：小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪，一起来读一读，停机坪是什么？（出示图）这就是停机坪，是让飞机来休息的地方。
师：小朋友们真聪明！
师：如果荷叶像这停机坪，那小蜻蜓是什么？（飞机）
师：小蜻蜓像飞机一样，飞过高山、森林、草地，大海，这时候，它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会——（立在上面），飞了这么多地方，终于可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样？（舒服）
师：谁来读读这句话？（你把停机坪读的重重的我知道了你在上面休息的很舒服）
师:多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。师：小蜻蜓立在荷叶上，做了什么动作？
生：“展开透明的翅膀。”
师：这一句话藏了很多生字宝宝，我们来看这三个词语。（出示词语，指名读、师生合作读）
师：除了透明的翅膀生活中还有透明的什么？
生：透明的杯子，透明的水
师：现在你知道透明的吗？(透明，没有颜色，可以透过光线。)
师：你能把生字宝宝送回句子里读好吗？
师：读的很好，那带着动作你们来试一试。
师: 你们的积累真丰富呀，学到这，我们都和好多生字宝宝成为好朋友了，现在请小朋友们拿出学习单看看第一题，会不会难倒你们呀，请你给加点的生字选择正确的读音。（展示一个学生的答案点评）
师：都做对的小朋友请举手，看来跟这些生字宝宝都成了好朋友！
5.指导表演，背诵2、3自然段
师：今天荷叶可开心了有这两位好朋友来找她，现在让我们带着这种开心的心情加上动作来读读这两句。
师：来我们同桌相互练习一下，一个当小水珠一个当小蜻蜓（请一对同桌表演）
师：同学们我们再一起来回忆一下，荷叶是什么样子的？荷叶姐姐今天请了两位好朋友，一位是小水珠，一位是小蜻蜓，来小水珠说什么？小蜻蜓说什么？
四、书写指导（10分钟）
1.指导书写“亮”和“机”
师：热情的荷叶姐姐邀请小伙伴去它的书法室做客，咱们先给书法室的生字打打招呼吧！
师：观察一下这两个字有什么共同的特点？（出示“亮”和“机”）
生：都有几
师：写“亮”字从结构、位置、关键笔画我们要注意哪些呢？
预设生：中间的“口”不要写太大。
师：（1）中间的“口”要写得小而扁。（2）下方的“几”的撇和横折弯钩不能超出上方秃宝盖。
师：一起来书写“亮”
师：谁来告诉我写“机”字要注意什么呀？
预设生：“机”左右结构，“几”要写得瘦窄，师：横折弯钩的横要短。
师：左窄右宽，左高右低。（1）木字旁最后一笔是点。（2）“几”的竖撇从竖中线起笔，与木字旁穿插，横折弯钩要写圆润。
师：伸出手和老师一起书写“机”
2.学生临摹。
师：现在请小朋友们开始在书上书写这两个字，注意书写姿势，头正肩平身直足安这样写出来的字才漂亮。老师找一找写字最漂亮的小朋友给大家展示一下，写完的小朋友用坐姿告诉老师（展示两位学生，评星）
结语：今天，我们一起认识了很多生字宝宝，还美美地背了好听的句子，也写了生字呢。今天回去以后和爸爸妈妈分享这首有趣的诗。荷叶姐姐还有两位好朋友没有出场，它们又把荷叶当作什么呢？咱们下节课再一起去看看吧！