牛津译林版(2019) 英语必修第一册 Unit 3 Getting along with others Welcome to the unit 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 牛津译林版(2019) 英语必修第一册 Unit 3 Getting along with others Welcome to the unit 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 51.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-09-01 11:30:40 | ||
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文档简介
Welcome to the unit教学设计
主题语境：人与社会—与人相处及与人为友
语篇类型：视频材料
授课时长：一课时（45分钟）
文本分析：
【What】本单元主题语境是“人与社会”，主题话题是“与人相处”和“与人为友”。本节课给定材料为视频及名人名言。视频是关于“青少年交往困惑”展开的讨论，而名言出自于美国思想家、文学家和诗人拉尔夫·沃尔多·爱默生的一首诗歌，意为“友谊的光辉并不在于伸出的援手或者善意的微笑，也不在于陪伴之时的快乐，而是当一个人发现有人相信他并愿意信任他时得到的精神鼓舞。”这些文本为本单元学习创设了语境，贯穿本单元其他七个板块的方方面面。
【Why】帮助进入青春期的学生理解与人交往过程中问题出现的普遍性，认识到友谊问题的常见类型，理解与人为友的重要性，维护友谊、实现与他人和谐相处的可行性，感悟友谊的真谛，并联系自身经历，实现学以致用，最终达到迁移创新的目的。
【How】本节课给定材料为视频及名人名言。视频语篇情节简洁，语言朴实，焦点问题突出。视频内容共分两部分。第一部分中，女主持人引出交友中常见问题：开始或维系一段友谊。第二部分中，三位高中生Bill、Jane和Harry分别简述自身在交友中遇到的问题。名人名言微言大义，在罗列常见友谊的重要表现之余，直击友谊的真谛：信任。名言中鲜有生词，朗朗上口，回味无穷。
学情分析：
本班学生为高一年级学生，积极开朗，情感丰富，思维严谨，英语能力较好，具备约为2300左右的英语常用词汇，基本可以通过视频文本获取相关重要信息，并运用英语进行基本的事实归纳，故事叙述和观点表达。但是由于刚步入高中学习，学生在完整叙述和整合概括方面的流利性和准确性尚有提升余地，批判性思维能力方面有待进一步完善，小组讨论的主动性和有效性值得进一步调动和提升。
教学目标：
经过本课的学习，学生将能够：
1. 获取、概括并总结视频语篇中三位高中生的友情问题；
2. 通过小组活动分析导致友谊问题的各类原因，思考可以寻求帮助的渠道，提出合理的解决方案，并总结与他人相处的方法。
3. 通过思考类比，理解朋友的重要性，并通过欣赏名人名言，理解并领悟友谊的内涵和真谛；
教学重难点：
1. 分析导致友谊问题的各类原因，思考可以寻求帮助的渠道，提出合理的解决方案，并总结与他人相处的方法。
2. 理解朋友的重要性，理解并领悟友谊的内涵和真谛。
教学资源:
教材，学案，多媒体课件，黑板和粉笔
教学步骤：
步骤 教学活动 设计意图 核心素养提升点 互动模式和时间
Step 1Lead-in Free talkT guides Ss to recall friends they made in kindergartens, primary schools or junior high, talk about activities they usually shared with each other, and realize the changes in their friendship when they enter senior high. 创设与学相关的真实情境，激活学生原有图式。 语言 能力：结合自身经历用口语表达信息和观点。语言能力：获取视频信息，将语音流转化为文字信息。思维品质：结合视频信息进行总结归纳。 IW：5mins
Step 2 Understand Friendship problems in the video Collect information about VideoT shares with Ss a video about friendship problems Bill, Jane and Harry face when they enter their senior high. While watching it, Ss are supposed to take notes by filling in the blanks in their worksheet.Summarize information about Video Ss check their notes with partners and then some of them share their notes about friendship problems and summarize the problems that Bill, Jane and Harry are suffering. Analyze information about VideoT guides Ss to compare the three problems to find differences and similarities, and classify friendship problems into three main types: Start a friendship, Maintain/ Keep a friendship and End a Friendship. 结合画面，图像，声音，表情，手势语等非文字信息把握视频细节内容。在捕捉信息点后，进行合理的总结和归纳，为实现从基于文本而超越文本做好准备。 IW3minsGW3minsIW2mins
Step 3How to get along with others 1. Analyze causes of friendship problems.T encourages Ss to brainstorm possible causes of friendship problems. 2. List sources of help when friendship problems arise.T encourages Ss to discuss with group members about who they can turn to for help when faced with friendship problems.3. T guides Ss to give advice to Bill, Jane and Harry from different positions, like teachers, online friends and experts.4. T guides Ss to complete a summary and understand the significance of having friends. 基于视频文本，探讨友谊问题产生的原因，问题出现后可以寻求帮助的渠道，并为视频中三位高中生出谋划策。 语言能力：运用英语表达观点。思维品质：运用英语思考问题并解决问题。学习能力：积极参与小组活动，在相互交流的过程中改进表达，拓展思维。 GW&CW：5minsGW&CW：3minsCW：5minsCW:2mins
Step4Understand the significance of friends and friendship 1. Analogies about friends.T presents Ss with some quotes to deepen Ss’ understanding of the significance of friends: Friends are like books. You don't need a lot of them as long as they are good.Friends are like stars. You don’t always see them, but you know they’re always there. Friends are like wine: the older, the better.Friends are like diamonds, precious and rare .Ss are encouraged to make more analogy about friends, and read them out to their friends in the classroom.2. T directs Ss attention to the whole part of a poem written by John Donne, which has already been presented in the video. Ss are expected to know that we cannot live without friends wherever and whenever we are, be it peaceful years or times of war.3. T presents Ss with the quotation from Ralph Waldo Emerson to show the real glory of friendship. 4. T shows Ss his reflection on his friends and friendship. 通过类比和名人名言，让学生从感性和理性角度理解朋友和友谊的重要性和真谛。 语言能力：创造性的表达对友情的理解和思考。文化意识：理解对友谊的珍惜不分国界和时代。思维品质：概括整合信息，并创造性的表达。学习能力：相互学习和合作探究能力。 PW&CW5minsCW6minsCW7minsCW1min
Step 5Homework What do friends and friendship mean to you 巩固本课所学，为本单元后续板块做好热身准备。 CW1min
Blackboard Design
Welcome to the unitCauses sources of help
备注：
T: Teacher Ss: Students
IW: Individual Work PW: Pair Work GW: Group Work CW: Class Work
设计说明：
本课基于对视频文本和名人名言的理解与分析和对学生学情况的准确把握，设计了面向学习能力，语言能力，文化意识，思维品质的核心素养培养的五个层次的英语学习活动，有梳理概括等学习理解类活动，分析评价等应用实践类活动，也有想想创造，批判思维迁移创新类活动，层层递进、衔接连贯，在一定程度上体现了关联性，综合性和实践性。学生为学习的主人，在此过程中不仅对文本内容有了清晰地了解，也对与人相处，与人为友的理解和交流有了深刻的认识，进一步探究单元主题意义。
课后反思：
本节课是本单元的第一板块Welcome to the unit。 教材虽新，但话题很亲切。学生对于与人相处和与人为友方面都有一些体验和认识。因此，课堂教学活动进展流畅。
总体来说，本节课顺利完成了课前预设的各个教学环节。课堂上，学生在问题的引导下，积极思考，进行了有条不紊，由浅入深的思考的讨论。在部分环节，学生进行了精彩的回答。例如，在思考导致友谊问题产生的原因环节，学生能在自主思考和小组讨论中完善思考，回答例如lack of contact, different qualities, various interests等角度。又例如，在预设解决问题途径环节中，学生不仅能够列出可寻求帮助的渠道，而且结合自身实际进行了简短的理由陈述，有理有据。此环节后还结合视频中三位高中生面临的问题换位思考，寻求最优解决问题的途径，献计献策。又例如，在对于朋友的类比环节中，学生写下一句自己对心中朋友的比喻赞美，并在课堂上走到朋友面前大声地朗读出自己的作品。思维的延展性，创新性处处可见。再例如，在探讨对一段有段友谊意义描述的诗歌时，学生提到了朋友在生活中不可或缺，简述了没有朋友的弊端，并结合“丧钟为谁而鸣”联系当下时事，进行了创造性和批判性的思考。临近课堂结束环节，学生结合生活阅历，提到了马克思和恩格斯，廉颇和蔺相如等古今中外彰显友谊伟大光辉的事例。
纵观整节课，学生活动积极，思考深入，敢于表达，体现了很好的英语语言能力和综合素养，为本单元后续板块的学习奠定了较好的基础。
主题语境：人与社会—与人相处及与人为友
语篇类型：视频材料
授课时长：一课时（45分钟）
文本分析：
【What】本单元主题语境是“人与社会”，主题话题是“与人相处”和“与人为友”。本节课给定材料为视频及名人名言。视频是关于“青少年交往困惑”展开的讨论，而名言出自于美国思想家、文学家和诗人拉尔夫·沃尔多·爱默生的一首诗歌，意为“友谊的光辉并不在于伸出的援手或者善意的微笑，也不在于陪伴之时的快乐，而是当一个人发现有人相信他并愿意信任他时得到的精神鼓舞。”这些文本为本单元学习创设了语境，贯穿本单元其他七个板块的方方面面。
【Why】帮助进入青春期的学生理解与人交往过程中问题出现的普遍性，认识到友谊问题的常见类型，理解与人为友的重要性，维护友谊、实现与他人和谐相处的可行性，感悟友谊的真谛，并联系自身经历，实现学以致用，最终达到迁移创新的目的。
【How】本节课给定材料为视频及名人名言。视频语篇情节简洁，语言朴实，焦点问题突出。视频内容共分两部分。第一部分中，女主持人引出交友中常见问题：开始或维系一段友谊。第二部分中，三位高中生Bill、Jane和Harry分别简述自身在交友中遇到的问题。名人名言微言大义，在罗列常见友谊的重要表现之余，直击友谊的真谛：信任。名言中鲜有生词，朗朗上口，回味无穷。
学情分析：
本班学生为高一年级学生，积极开朗，情感丰富，思维严谨，英语能力较好，具备约为2300左右的英语常用词汇，基本可以通过视频文本获取相关重要信息，并运用英语进行基本的事实归纳，故事叙述和观点表达。但是由于刚步入高中学习，学生在完整叙述和整合概括方面的流利性和准确性尚有提升余地，批判性思维能力方面有待进一步完善，小组讨论的主动性和有效性值得进一步调动和提升。
教学目标：
经过本课的学习，学生将能够：
1. 获取、概括并总结视频语篇中三位高中生的友情问题；
2. 通过小组活动分析导致友谊问题的各类原因，思考可以寻求帮助的渠道，提出合理的解决方案，并总结与他人相处的方法。
3. 通过思考类比，理解朋友的重要性，并通过欣赏名人名言，理解并领悟友谊的内涵和真谛；
教学重难点：
1. 分析导致友谊问题的各类原因，思考可以寻求帮助的渠道，提出合理的解决方案，并总结与他人相处的方法。
2. 理解朋友的重要性，理解并领悟友谊的内涵和真谛。
教学资源:
教材，学案，多媒体课件，黑板和粉笔
教学步骤：
步骤 教学活动 设计意图 核心素养提升点 互动模式和时间
Step 1Lead-in Free talkT guides Ss to recall friends they made in kindergartens, primary schools or junior high, talk about activities they usually shared with each other, and realize the changes in their friendship when they enter senior high. 创设与学相关的真实情境，激活学生原有图式。 语言 能力：结合自身经历用口语表达信息和观点。语言能力：获取视频信息，将语音流转化为文字信息。思维品质：结合视频信息进行总结归纳。 IW：5mins
Step 2 Understand Friendship problems in the video Collect information about VideoT shares with Ss a video about friendship problems Bill, Jane and Harry face when they enter their senior high. While watching it, Ss are supposed to take notes by filling in the blanks in their worksheet.Summarize information about Video Ss check their notes with partners and then some of them share their notes about friendship problems and summarize the problems that Bill, Jane and Harry are suffering. Analyze information about VideoT guides Ss to compare the three problems to find differences and similarities, and classify friendship problems into three main types: Start a friendship, Maintain/ Keep a friendship and End a Friendship. 结合画面，图像，声音，表情，手势语等非文字信息把握视频细节内容。在捕捉信息点后，进行合理的总结和归纳，为实现从基于文本而超越文本做好准备。 IW3minsGW3minsIW2mins
Step 3How to get along with others 1. Analyze causes of friendship problems.T encourages Ss to brainstorm possible causes of friendship problems. 2. List sources of help when friendship problems arise.T encourages Ss to discuss with group members about who they can turn to for help when faced with friendship problems.3. T guides Ss to give advice to Bill, Jane and Harry from different positions, like teachers, online friends and experts.4. T guides Ss to complete a summary and understand the significance of having friends. 基于视频文本，探讨友谊问题产生的原因，问题出现后可以寻求帮助的渠道，并为视频中三位高中生出谋划策。 语言能力：运用英语表达观点。思维品质：运用英语思考问题并解决问题。学习能力：积极参与小组活动，在相互交流的过程中改进表达，拓展思维。 GW&CW：5minsGW&CW：3minsCW：5minsCW:2mins
Step4Understand the significance of friends and friendship 1. Analogies about friends.T presents Ss with some quotes to deepen Ss’ understanding of the significance of friends: Friends are like books. You don't need a lot of them as long as they are good.Friends are like stars. You don’t always see them, but you know they’re always there. Friends are like wine: the older, the better.Friends are like diamonds, precious and rare .Ss are encouraged to make more analogy about friends, and read them out to their friends in the classroom.2. T directs Ss attention to the whole part of a poem written by John Donne, which has already been presented in the video. Ss are expected to know that we cannot live without friends wherever and whenever we are, be it peaceful years or times of war.3. T presents Ss with the quotation from Ralph Waldo Emerson to show the real glory of friendship. 4. T shows Ss his reflection on his friends and friendship. 通过类比和名人名言，让学生从感性和理性角度理解朋友和友谊的重要性和真谛。 语言能力：创造性的表达对友情的理解和思考。文化意识：理解对友谊的珍惜不分国界和时代。思维品质：概括整合信息，并创造性的表达。学习能力：相互学习和合作探究能力。 PW&CW5minsCW6minsCW7minsCW1min
Step 5Homework What do friends and friendship mean to you 巩固本课所学，为本单元后续板块做好热身准备。 CW1min
Blackboard Design
Welcome to the unitCauses sources of help
备注：
T: Teacher Ss: Students
IW: Individual Work PW: Pair Work GW: Group Work CW: Class Work
设计说明：
本课基于对视频文本和名人名言的理解与分析和对学生学情况的准确把握，设计了面向学习能力，语言能力，文化意识，思维品质的核心素养培养的五个层次的英语学习活动，有梳理概括等学习理解类活动，分析评价等应用实践类活动，也有想想创造，批判思维迁移创新类活动，层层递进、衔接连贯，在一定程度上体现了关联性，综合性和实践性。学生为学习的主人，在此过程中不仅对文本内容有了清晰地了解，也对与人相处，与人为友的理解和交流有了深刻的认识，进一步探究单元主题意义。
课后反思：
本节课是本单元的第一板块Welcome to the unit。 教材虽新，但话题很亲切。学生对于与人相处和与人为友方面都有一些体验和认识。因此，课堂教学活动进展流畅。
总体来说，本节课顺利完成了课前预设的各个教学环节。课堂上，学生在问题的引导下，积极思考，进行了有条不紊，由浅入深的思考的讨论。在部分环节，学生进行了精彩的回答。例如，在思考导致友谊问题产生的原因环节，学生能在自主思考和小组讨论中完善思考，回答例如lack of contact, different qualities, various interests等角度。又例如，在预设解决问题途径环节中，学生不仅能够列出可寻求帮助的渠道，而且结合自身实际进行了简短的理由陈述，有理有据。此环节后还结合视频中三位高中生面临的问题换位思考，寻求最优解决问题的途径，献计献策。又例如，在对于朋友的类比环节中，学生写下一句自己对心中朋友的比喻赞美，并在课堂上走到朋友面前大声地朗读出自己的作品。思维的延展性，创新性处处可见。再例如，在探讨对一段有段友谊意义描述的诗歌时，学生提到了朋友在生活中不可或缺，简述了没有朋友的弊端，并结合“丧钟为谁而鸣”联系当下时事，进行了创造性和批判性的思考。临近课堂结束环节，学生结合生活阅历，提到了马克思和恩格斯，廉颇和蔺相如等古今中外彰显友谊伟大光辉的事例。
纵观整节课，学生活动积极，思考深入，敢于表达，体现了很好的英语语言能力和综合素养，为本单元后续板块的学习奠定了较好的基础。