第1课《春》课件（共31张ppt）

(共31张PPT)
单元目标
1.朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美。
2.把握好重音和停连，感受汉语声韵之美；
3.注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
春
朱自清
学习目标（第一课时）
1.掌握课后读读写写的字词。
2.学习朗读的方法，把握重音和停连。
3.概括文章的内容，梳理行文的思路。
作者简介
朱自清(1898－1948)，字佩弦，江苏省扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作：诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
散文代表作：《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
作者简介
朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。
郁达夫
朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。
林非
朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。
朱德熙
四大文学体裁
小说
戏剧
散文（四大文学体裁之一）
是一种抒发作者真情实感、
写作方式灵活的记叙类文学体裁。
特点：形散神聚、意境深邃、语言优美
诗歌
散文
检查预习
朗润（ ） 酝酿（ ） 卖弄（ ）
喉咙（ ） 应和（ ） 嘹亮（ ） 烘托（ ） 静默（ ） 风筝（ ）
抖擞（ ） 呼朋引伴（ ） 花枝招展（ ）
薄烟（ ） 黄晕（ ）
读准字音
lǎng
yùn niàng
hè
liáo
zheng
sǒu
yùn
bó
nòng
lóng
hōng
péng
zhǎn
jìng
检查预习
理解词义
酝酿：
朗润：
卖弄：
宛转：
欣欣然：
呼朋引伴：
花枝招展：
本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
明亮润泽。朗，明亮。润，滋润、润泽。
炫耀。
形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
欢欢喜喜的样子。
呼唤朋友，招引同伴。
形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
课文朗读
1.全班听读，学习朗读
要求：听范读，注意语句中的重音、停顿和连接。
要求：声音响亮，身姿端正，仪态大方；
发音吐字准确清晰，力求顺畅流利
初步读出重音和停连。
要求：分段自由朗读，尽量读出情感；
并用“这一段写的是……”的句式概括内容。
2.全班齐读
3.个人朗读，概括内容
朗读训练
重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。例：
如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
.
.
.
.
停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用 标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿;连接，用 标示在词语之间的上方，是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如：
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草 软绵绵的。
整体感知
1.你认为文章可以划分成几个部分？
2.作者具体描绘了春天的哪些景物？请你为作者笔下那一幅幅美丽的图画拟写一个小标题。
（ 自然段） 春
（ 自然段） 春
（ 自然段） 春
1
盼
2－7
8－10
赞
绘
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
总括轮廓
作业
双线A本
学习目标（第二课时）
1.发挥联想和想象，体会文章优美的意境。
2.品味、揣摩优美语句，积累语言。
3.深入学习比喻的修辞手法。
研读赏析
（一）盼春
1.作者以怎样的心情迎接春天？
2.春天到了吗？文中哪个词明确地告诉了我们？
“脚步近了”，是从春天刚起步说起，运用了拟人的修辞手法，将春天拟人化，传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。
总领全文
“盼望着，盼望着”，运用了反复的修辞手法，语气应该是递进的，表达作者向往春天的急切而欣喜的心情。
仿写迁移
仿照下面的句式，另写一句。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
( )，( )， ( ) ，( ) 。
盼望着，盼望着，周末来了，快乐的脚步近了。

期待着，期待着，蝉鸣远了，秋天的脚步近了。
研读赏析
（二）绘春
1.春天刚起步时，万物发生了怎样的变化？请试着赏析这个句子。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
运用拟人、排比的修辞手法，总写春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象。
研读赏析
（二）绘春
【赏析指导】
可以从修辞手法的运用、感官的变换、动词、形容词的使用、正侧面的结合等方面来思考作者是如何描绘景物。
2.作者笔下春天的景物，分别有什么特点？作者是如何描绘这些景物的？
研读赏析——春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
“偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞手法，前者写出了小草不经意间已悄然萌发，后者写出了小草破土而出的挤劲，表现出小草旺盛的生命力和作者的欣喜之情。
连用“坐、躺、打、踢、赛、捉”这六个动词，写出了儿童在草地上嬉戏的情景，从侧面表现出了春草的可爱。
研读赏析——春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
拟人
比喻、排比
联想，由春花联想到秋实，虚实相生，富有情趣。
比喻，拟人；写出了野花的小而明艳及随风摇动时隐时现的情态。
研读赏析——春风图
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
鉴赏提示：感官
触觉
嗅觉
听觉
调动多种感官，写出春风的和煦、轻柔；春风的芳香；春风悦耳。
研读赏析——春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
拟人、比喻
写出春雨的“密”
描绘了草屋沐浴在春雨中的温馨画面，烘托出春雨中安静、和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境，富有田园诗意。
研读赏析——迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
写出人们争相迎春的情景。
春是一年的开始，写春到人欢，颂扬抓紧时间努力工作、奋发向上的精神。
行文思路
学习目标（第三课时）
1.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。
2.体悟作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积极向上的生活态度。
研读赏析
1.细读品味第七自然段，说说为什么要描写人们迎春的景象？
从城里乡下、家家户户、老老小小喜迎春天的景象中，可体会出作者热爱春天、热爱生活的思想感情和积极向上的生活态度。
问题探究
思考：作者具体描绘了春草图（3）春花图（4）春风图（5）春雨图（6）迎春图（7），这些春景有哪些共同的特点？
【明确】
1、具有强大的生命力；
2、富于美感；
3、似有灵性和情感。
研读赏析
（三）赞春
思考：文章结尾三段，作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？
结尾三段以人为喻，人是喻体，春天是本体。
一方面写出了三种人的各自不同的特点：“娃娃”是新的、生长着的；“小姑娘”是漂亮的、欢快的；“青年”是强壮的、有活力的。
另一方面，通过人从小到大、由弱到强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。
技法小结
描写季节的方法
1.选取有代表性的景物。
2.抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前。
3.借助比喻、拟人、排比、反复等修辞手法，使语言优美生动。
课堂总结
这篇写景散文，写的不是某一特定地方的春景，而是作为季节的“春”。作者抓住春天到来时那些最富有特点也最能体现春之美好、生机盎然的场面，以优美的语言，描写春回大地的景象，表现春天万物勃发的生命力，表达作者对春天、对生活的热爱。
行文思路