第15课《驿路梨花》教案

《驿路梨花》
【教材分析】
《驿路梨花》是部编版初中语文七年级下册第四单元的课文，第四单元的教育主题是展现中华美德以及时代对这些美德的呼唤。这篇文章文质兼美、写法独特，运用插叙、设置悬念、一语双关等写法，讲述了哀牢山深处一个小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，赞颂了一种“我为人人，人人为我”的美好品德。
【教学目标】
1.运用略读方法，感知课文内容。
2.理解“梨花”的含义，弘扬雷锋精神。
【教学过程】
一、导入新课
上课之前，老师送给大家一首诗，陆游的《闻武均州报已复西京》，请同学们齐读：
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
陆游听闻南宋朝廷击退金兵，收复洛阳时，兴奋不已，挥笔喜赋此诗。在陆游的笔下，一路春风吹来，处处梨花盛开。
作家彭荆风不仅偶遇了这样一片洁白如雪的梨花林，还邂逅了一座没有主人的小茅屋。那么，在这片美丽的梨花林和神秘的小茅屋中会发生怎样美丽的故事呢？下面，我们就一起学习彭荆风的小说《驿路梨花》，跟随彭荆风先生踏上驿路去一探究竟吧。（板书课题）
师：首先让我们一起认识一下作者。
二、作者简介
彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监狱。打倒“四人帮”后他重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇小说。著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。
三、千呼万唤始出来—寻主人
师：心中有目标，学习有动力，让我们开启今天的学习之旅，请大家运用略读的方法读课文，思考下面问题，注意略读的要求。
文章围绕“小茅屋”依次写了哪些人，他们与小茅屋之间发生了什么故事？谁是小茅屋的主人 请完成下面表格。（略读要求：心专一，眼扫视，忌回视，勿出声，记要点。）
师:大家找的很准确，那谁才是小茅屋的主人呢
明确：
他们都是小茅屋的主人。解放军建造小茅屋是学习雷锋，梨花姑娘照料小茅屋是学习解放军，梨花妹妹哈尼小姑娘是向姐姐学习，“我”和老余、瑶族老人借宿小茅屋得到热情、周到、细心照料，内心深受感染学习梨花，说到底他们都是在向雷锋学习，雷锋精神温暖感动了他们，他们又用具体的行动把雷锋精神传递下去。因此所有为小茅屋做过好事的人都是小茅屋的主人。
师:由此可见本文的赞颂对象是什么？
生:雷锋精神。
师:不仅赞颂雷锋精神，更赞颂了把雷锋精神发扬光大、像梨花一样纯洁美丽的人！
作者在谈此文的写作时，曾满含深情地说：“云南边疆民风淳朴，尽管当地的人们没有把学雷锋的口号持在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗，好客、热情、关心他人，我经常想起那里许许多多朴实的人和事，想起当年曾住过的深山老林里只为方便他人的小茅屋，想起默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，想起为了后来的旅客，临行前都要为小茅屋做点事的人。一股无形的力量迫使我立即拿起笔来”
四、出示“千树万树梨花开——赏梨花”
同学们，下面我们就一起去欣赏那片美丽洁白的梨花林吧！请同学们标画出有“梨花”的句子，并思考：“梨花”在文中多次出现，各自什么含义和作用呢？
找出后小组交流---全班交流
1.（1）“看，梨花！”
（2）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
（3）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
我和老余是在什么情况下碰到这片美丽的梨树林的呢？生答（失望、疲惫不堪）遇到这片可能预示着有人家的梨树林，我们是什么样的心情？（生：欣喜、有了希望）怎么读“看，梨花！”
（用手指着前方，试着读一下）生自由读---指生读—齐读
发现了一片什么样的梨树林？指生读--重读“多么”，轻读“淡淡”“凉凉”“轻轻”，读出“惊喜”和“希望”。
读完后给你什么样的感觉？生答：浪漫的，唯美的，优美的意境
这里的梨花有什么含义和作用呢？
生答---明确：它指的是自然界洁白美丽的梨花，营造了美的意境，为故事情节的展开做了铺垫。齐读，读出唯美、浪漫的感觉。
好，继续说。
2.原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。
这里的“梨花”是？生：“梨花”是哈尼小姑娘的名字。
师：由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
（读出对梨花的赞美之情）
3.这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
花美，人更美。为什么在“我”的梦里哈尼小姑娘这样美呢？生：乐于助人的精神美。哦，是心灵美。这一处的“梨花”有什么含义和作用呢？
生答---明确：虚写，自然美衬托人物美，人景相融，表达了对梨花姑娘助人为乐精神的赞美。推动故事情节发展。（齐读）
你能试着读一读吗？读出赞美之情。
生自由读---范读---生配乐读
4.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
“处处开”的仅仅是洁白的梨花吗？不是。还有什么？雷锋精神。助人为乐的精神开遍了祖国的大江南北。
这一处的“梨花”又有什么含义和作用？
生答----明确：哈尼小姑娘与梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华主题、点题，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
给它加个下联：“驿路梨花处处开，雷锋精神代代传。”
学生自由读，试读出雷锋精神旺盛的生命力。齐诵“驿路梨花处处开，雷锋精神代代传！”
怪不得以“驿路梨花”作为题目呢，谁能说一下妙处？
生答---明确：“驿路梨花”一语多关，既是自然界的梨花：又是梨花姑娘；还是雷锋同志助人为乐、无私奉献精神的象征；还是少数民族优良民风。
五、出示“千言万语诉真情——传递爱”
同学们，洁白美丽的“梨花”有没有绽放在你我身旁呢？我们班有没有梨花？大声喊出“梨花”的名字。学生喊。为什么他（她）是梨花？生答
看看我们身边的暖人背影。投影图片---师动情地解说（可插入疫情期间的背影）
师：同学们的故事都很感人，2020年春节，当新冠病毒肆虐中华大地时，无数的“逆行者”挺身而出，我们的医护人员、党员干部、公安民警、志愿者都冲在抗疫的第一线，为我们筑起了一道坚不可摧的安全屏障。是的，我们无法做惊天动地的大事，但是我们可以心怀伟大的爱去做一些平凡的小事。
八、教师寄语
同学们，在万紫千红的百花中，梨花只不过是一抹清淡的风景，它没有艳丽的姿色，也没有馥郁的芳香，只是在枝头悄然绽放，正所谓“寻常百种花齐放，偏摘梨花与故人”。希望同学们也能做这样的一朵“梨花”，将雷锋精神谨记心头，将善良与感恩播撒人间，不忘初心，砥砺前行 ，相信我们的未来也一定会是“驿路梨花处处开”！
九、板书设计