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学科 英语 年级/册 七年级(下) 教材版本 人教版
课题名称 Unit 8 Is there a post office near here There be句型
难点名称 在There be句型中,be动词何时用is,何时用are。
难点分析 从知识角度分析为什么难 在There be句型,be动词的位置比较特殊,主语是be动词后面的名词,be动词和在其后面的主语在数方面保持一致; 尤其是,当主语是并列的几个名词时,be动词的单复数应当和它最近的名词的数保持一致,即就近原则。
从学生角度分析为什么难 对There be句型中名词单复数的差别,仍然缺乏应有的判别。 There be句型中be动词必须考虑有两种可能性(is或者are),而非单一性。
难点教学方法 通过运用课件中的动画技术,来创设生活情境,增强趣味性,从而引导学生逐步掌握难点。 通过看图片,并说句子来描述动画情境,然后总结归纳难点的用法,来实现难点的突破。 通过小组合作讨论,问题探究法,以及运用形象生动的教学语言,如“There be是个近视眼”的比喻,来帮助学生更易理解难点,从而突破难点的教学。 通过听说读写多种语言训练,学生能熟练掌握并运用There be句型。
教学环节 教学过程
导入 Step 1 Lead-in(导入) 师生问候。介绍学习内容。 设计意图:使学生做好课堂准备,了解学习内容。 歌曲导入。教师:Do you like songs Let’s enjoy a song. 设计意图:(1)充满趣味性,以激发学生兴趣,提高学生学习主观能动性和热情; 设计意图:(2)而且,和本节课主题相关,从而引入本课主题的教学。
知识讲解 (难点突破) Step 2 Presentation(知识讲解) 通过看图片,并说句子来描述动画情境,然后总结归纳There be句型中be动词何时用is。 设计意图:运用课件中的动画技术,来创设生活情境,增强趣味性,学生积极参与课堂。 通过动画游戏,来操练巩固There is... 句型的掌握情况。 设计意图:趁热打铁。对于刚掌握的知识,及时进行练习,以更加巩固掌握情况。 从There is... 句型的教学讲解和练习,过渡到There are... 句型的教学讲解和练习。 设计意图:(1)从“There is an apple on the tree.”过渡到“There are two/some apples on the tree.”,be动词从单数is过渡到复数are,意义及语法结构的过渡,都较自然顺畅; 设计意图:(2)从be动词单数is,过渡到复数are的教学,符合学生的认知规律,从心理和知识层面,学生都已经做好准备,较容易理解和接受。 从be动词复数are的练习,过渡到There be句型中主语为并列的几个名词时,be动词为is还是are的学生小组合作探究。 设计意图:(1)此过渡的设计,可以给学生设置悬念,激发学生的求知欲和探究热情,学生能更好地参与到小组自主合作探究讨论中。 设计意图:(2)此活动的设计,真正做到教师以学生为主体,引导学生小组自主合作探究讨论知识,充分发挥学生的主观能动性和学习热情。 教学There be... 句型中“就近原则”的知识讲解,及相关习题练习。 设计意图:进行知识点的理论讲解及举例后,“趁热打铁”,及时进行相关习题练习,可以巩固学生的掌握情况,增强学习效果。
课堂练习 (难点巩固) Step 3 Practice(课堂练习) 进行本节课的综合习题操练,学生独立完成,检测学生对本节课知识内容的掌握情况。 设计意图:及时检测,“趁热打铁”,学生独立完成,检测学生对本节课知识内容的掌握情况。
小结 Step 4 Summary(小结) 总结归纳本节课的知识要点。 设计意图:检测学生对知识的掌握情况,看头脑中有没有形成本节课的知识系统。 Step 5 Homework(作业) 做本节课相关的练习,以巩固知识的掌握情况,巩固提升。 设计意图:趁热打铁,巩固提升,及时巩固知识的掌握情况,防止知识的遗忘,使知识记忆更牢固。 Step 6 Proverb 展示谚语,学师生共同学习思考。 设计意图:是对本课知识的一个升华,同时,更加激发提高学生学习热情,也是对本课的一个完美的总结和结尾。