人教新目标版英语七年级下册Unit 8 Is there a post office near here?There be句型教案（1课时）

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学科 英语 年级/册 七年级（下） 教材版本 人教版
课题名称 Unit 8 Is there a post office near here There be句型
难点名称 在There be句型中，be动词何时用is，何时用are。
难点分析 从知识角度分析为什么难 在There be句型，be动词的位置比较特殊，主语是be动词后面的名词，be动词和在其后面的主语在数方面保持一致； 尤其是，当主语是并列的几个名词时，be动词的单复数应当和它最近的名词的数保持一致，即就近原则。
从学生角度分析为什么难 对There be句型中名词单复数的差别，仍然缺乏应有的判别。 There be句型中be动词必须考虑有两种可能性（is或者are），而非单一性。
难点教学方法 通过运用课件中的动画技术，来创设生活情境，增强趣味性，从而引导学生逐步掌握难点。 通过看图片，并说句子来描述动画情境，然后总结归纳难点的用法，来实现难点的突破。 通过小组合作讨论，问题探究法，以及运用形象生动的教学语言，如“There be是个近视眼”的比喻，来帮助学生更易理解难点，从而突破难点的教学。 通过听说读写多种语言训练，学生能熟练掌握并运用There be句型。
教学环节 教学过程
导入 Step 1 Lead-in（导入） 师生问候。介绍学习内容。 设计意图：使学生做好课堂准备，了解学习内容。 歌曲导入。教师：Do you like songs Let’s enjoy a song. 设计意图：（1）充满趣味性，以激发学生兴趣，提高学生学习主观能动性和热情； 设计意图：（2）而且，和本节课主题相关，从而引入本课主题的教学。
知识讲解 （难点突破） Step 2 Presentation（知识讲解） 通过看图片，并说句子来描述动画情境，然后总结归纳There be句型中be动词何时用is。 设计意图：运用课件中的动画技术，来创设生活情境，增强趣味性，学生积极参与课堂。 通过动画游戏，来操练巩固There is... 句型的掌握情况。 设计意图：趁热打铁。对于刚掌握的知识，及时进行练习，以更加巩固掌握情况。 从There is... 句型的教学讲解和练习，过渡到There are... 句型的教学讲解和练习。 设计意图：（1）从“There is an apple on the tree.”过渡到“There are two/some apples on the tree.”，be动词从单数is过渡到复数are，意义及语法结构的过渡，都较自然顺畅； 设计意图：（2）从be动词单数is，过渡到复数are的教学，符合学生的认知规律，从心理和知识层面，学生都已经做好准备，较容易理解和接受。 从be动词复数are的练习，过渡到There be句型中主语为并列的几个名词时，be动词为is还是are的学生小组合作探究。 设计意图：（1）此过渡的设计，可以给学生设置悬念，激发学生的求知欲和探究热情，学生能更好地参与到小组自主合作探究讨论中。 设计意图：（2）此活动的设计，真正做到教师以学生为主体，引导学生小组自主合作探究讨论知识，充分发挥学生的主观能动性和学习热情。 教学There be... 句型中“就近原则”的知识讲解，及相关习题练习。 设计意图：进行知识点的理论讲解及举例后，“趁热打铁”，及时进行相关习题练习，可以巩固学生的掌握情况，增强学习效果。
课堂练习 （难点巩固） Step 3 Practice（课堂练习） 进行本节课的综合习题操练，学生独立完成，检测学生对本节课知识内容的掌握情况。 设计意图：及时检测，“趁热打铁”，学生独立完成，检测学生对本节课知识内容的掌握情况。
小结 Step 4 Summary（小结） 总结归纳本节课的知识要点。 设计意图：检测学生对知识的掌握情况，看头脑中有没有形成本节课的知识系统。 Step 5 Homework（作业） 做本节课相关的练习，以巩固知识的掌握情况，巩固提升。 设计意图：趁热打铁，巩固提升，及时巩固知识的掌握情况，防止知识的遗忘，使知识记忆更牢固。 Step 6 Proverb 展示谚语，学师生共同学习思考。 设计意图：是对本课知识的一个升华，同时，更加激发提高学生学习热情，也是对本课的一个完美的总结和结尾。