【核心素养目标】人教版三上第三课第4课时《号手与鼓手》教案

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欣赏《号手与鼓手》教学设计
课题 欣赏《号手与鼓手》 单元 第三单元 学科 音乐 年级 三年级
教材分析 《号手与鼓手》选自法国作曲家比捷的管弦乐组曲《儿童游戏》。这部管弦乐组曲作于1871年，是根据作曲家所作的四手联弹钢琴曲《儿童游戏》(共十二首）中的五首小曲改编而成。《号手与鼓手》是五首小曲中的第一首，又叫《喇叭与铜鼓》，是一首进行曲。c小调，四四拍。开始是四小节引子，随即奏出曲调明朗的进行曲主题，表现了孩子们打着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱神态。学生通过这首小曲、感受乐曲明朗的进行曲风格,并想象音乐中描绘的号手与鼓手的形象。
学习目标 1、审美感知：能随音乐展开丰富的想象，感受这首乐曲中的童真和童趣。2、艺术表现：通过聆听《号手与鼓手》，感受音乐带来的不同情绪,并将自己对音乐的感受通过语言、肢体动作表现出来。3、创意实践：通过聆听，分辨不同乐器的音色，感受音乐中描绘的“号手与鼓手”的形象，并用自己的方式展示出来。4、文化理解：了解管弦乐《号手与鼓手》所表达的音乐情绪，感受歌曲所描绘的场景，欣赏乐曲。
重点 欣赏管弦乐《号手与鼓手》了解音乐情绪及号与鼓的音色。
难点 分辨号与鼓的音色，用动作表现出号与鼓的演奏方式。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 导入观看视频小号：奏响战斗的号角介绍小号这一乐器，点明课题今天，老师给大家带来了一首进行曲《号手与鼓手》，让我们一起来欣赏这首歌曲吧。板书课题：《号手与鼓手》 观看视频思考交流齐读课题 通过活动引导学生了解小号，对下面课程学习小号演奏的乐曲激发学习兴趣，引出下面课程的讲解。
讲授新课 初听歌曲。请同学们听一听:这首乐曲与《土耳其进行曲》有什么不同 它描绘了怎样的情景 教师提示：节奏更加活泼明朗；描绘了孩子们打着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱神态。思考回答下列问题：这首乐曲中有两种乐器的音色最为突出，请同学们再次聆听乐曲，听一听这两种乐器是什么 音频播放小号鼓拓展延伸乐器介绍小号，俗称小喇叭，是铜管乐器中音域最高的乐器。小号音色明朗响亮，常负责旋律部分或高亢节奏的演奏。小号不仅可以演奏振奋人心的旋律，而且能够演奏抒情的优美乐段。因此无论是交响乐团还是军乐团或者爵士乐团，它都是常见乐器。小军鼓，别称小鼓、响弦鼓，是一种具有响弦横置在鼓面的打击乐器。常出现于军乐队、管弦乐团等。小鼓不像大鼓那样用来加强强拍，而是在弱拍上敲击细小的节奏，以调和音色，增强乐曲的节奏感。作品介绍《号手与鼓手》选自法国作曲家比捷的管弦乐组曲《儿童游戏》。这部管弦乐组曲作于1871年，是根据所作的四手联弹钢琴曲《儿童游戏》(共十二首）中的五首小曲改编而成。《号手与鼓手》是五首小曲中的第一首，又叫《喇叭与铜鼓》，是一首进行曲。C小调，四四拍，表现了孩子们打着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱神态。这首歌有什么特点？（有说有唱，说唱结合。）它的演唱形式是怎样的？（领唱与齐唱。）音乐家介绍比捷（1838-1875）法国作曲家，生于巴黎。世界上演率最高的歌剧《卡门》的作者。九岁起即入巴黎音乐学院，从阿列维学习作曲。1857年考取罗马奖后，在罗马进修三年。1863年写成第一部歌剧《采珍珠者》。欣赏歌曲。请同学们仔细聆听音乐，听到小号的声音就模仿吹奏小号的动作，听到鼓的声音就模仿敲击鼓的动作。播放音频拓展延伸：乐器演奏方式模仿吹号的动作：右手在上，左手在下，挺胸抬头。打鼓的动作：双手拿着鼓槌，上下敲动。思考：请同学们想一想：号声与鼓声是分别出现还是同时出现？（分别出现的。）请同学们随音乐再次表演：小号声响亮的时候，鼓手的表演动作变小，为小号伴奏；鼓声响亮的时候，号手的表演动作变小，为鼓伴奏。 学生初次聆听歌曲，感受歌曲的氛围，表达听完歌曲之后的感受。再次聆听音乐，思考回答问题。学生阅读拓展资料。学生了解作品。学生认识作曲家比捷。学生聆听歌曲，配合音乐做动作。了解乐器的演奏方式。学生思考回答问题。 通过初步聆听歌曲，引导学生体会歌曲所蕴含的情绪。通过思考问题引导学生进一步思考歌曲使用的演奏乐器。通过活动引导学生了解基础的歌曲演奏乐器，为之后欣赏歌曲奠定音乐知识基础。通过活动引导学生了解歌曲的创作历史。通过活动引导学生认识作曲家。通过配合乐曲做动作引导学生欣赏音乐。引导学生聆听音乐，思考问题，加深对乐曲的认识。
课堂练习 请同学们尝试用踏步和拍手的动作，来配合音乐的节拍。
课堂小结 本节课我们认识了号手与鼓手，聆听了法国作曲家比捷所作的管弦乐《号手与鼓手》，了解号和鼓的音色，通过想象乐曲中的号手与鼓手，感受进行曲风格。 总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。 对本节课内容进行总结概括。
板书 号手与鼓手认识小号和鼓辨别音色随音乐舞动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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