19 一只窝囊的大老虎 课件 (2课时 共43张PPT)

(共43张PPT)
学习目标
知识与技能
1 .认识“囊。羡”等8个生字，读准“ 露、角"等5个多音字，会写“段、俩”等13 个字，会写“文艺、表演”等15个词语。
2.能在不理解的地方作批注，并借助批 注进行阅读。
过程与方法
能借助描写“我”动作，语言。神态的 语句。说出“我”心情的变化及变化的原 因。
情感、态度价值观
能结合生活经验说出“我"的演出是否 窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
学习重难点
重点：能在不理解的地方作批注，并借助 批注进行阅读。
难点：能借助描写“我”动作。语言。神 志的语句。说出“我"心情的变化及变化的 原因。
第一课时
课时目标
1.认识“囊，羡”等8个生字。读准多 音字“露。角。啊，哄。唉”。会写“段、 俩,，等13个字，会写“文艺、表演”等15个
词语。
2.能在不理解的地方作批注，借助批注 理解课文内容。
一、激发情趣，导入新课
你会用哪些词语形容老虎呢
雄壮威武 威风凛凛
凶猛
作者为什么说“一只窝
囊的大老虎”呢
让我们一
起走进课文，一探究竟。
作者简介
叶至善：1918年4月—2006年3月4 日。江苏苏州人，中国少年儿童出 版社社长
主要作品：曾先后参与和领导编 辑大型丛书《少年百科丛书》《中 国历史小丛书》《中国历史故事
集》《儿童自然科学丛书》等。
二、初读课文，学习字词
1.画出文中的生字，注意生字的读音。
2.会认的字
3.会写的字
5 .理解词语
(1)在文中找到下列词语所在的句子, 朗读句子，说一说词语的意思。
窝囊 轮流 角色殷切 期待半响 豁虎跳 危机 通情达理 充分 自信 提示 演技 哄堂大笑 笨拙 唉声叹气 重头丧气
三,再读课文，整体感知
1. 有感情地朗读课文，读准字音，读通 句子。
2. 默读课文，再读课文，想一想课文 写了什么？
课文讲了 “我"扮演一只大老 虎，结果演砸锅了。
3.再读课文，梳理课文的叙述顺序。
期待表演
演出时
排练节目
演出后
划分段落，归纳段意
第一部分（第1、2自然段）：每周六的周 会上有文艺表演，“我”没有参加过，但非
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常渴望上台表演。
第二部分（第3 15自然段）：“我”终于有 上台裏演商机会扮癇書点,但是排练时，演 哥哥的小朋友嫌我”不会豁虎跳,老师对“ 我”的表演也不满意。
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第三部分（第20、21自然段）：后来，“我〃总 想看一看老虎豁虎跳，却从没见到过，“我” 也一直搞不明白自己的表演为什么会失败。
四、精读课文，加深感悟
请同学们默读课文:
1. 边阅读边在你不理解的地方作批注。
2. 作批注的时候注意书写位置合理，书写 工整。
批注1
什么是豁虎跳
一种类似虎跳的动 作。常用以形容欢跃。
批注2
为什么不会豁虎跳就不能扮演老
虎？为什么没豁虎跳就惹起哄堂大笑
因为大家认为老虎是百兽之只有豁虎 跳才能展示老虎的雄威，而“我”只会爬上 场，显得十分笨拙，没有展示出老虎威风凛凛 的气概，所以大家认为不会豁虎跳就不能扮演老虎。
课文小结
本节课学习了会读字、多音字和会认 字，梳理了文章的主要内容和叙述顺序及 层次，在不理解的地方做了批注。
课时目标
第2课时
1. 能借助批注。从描写“我”动作、语 言、神态的语句。说出“我"心情的变化及 变化的原因。
2. 能结合生活经验说出“我”的演出是 否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
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一、精读课文，加深感悟
1.自读第6自然段，体会“我”排练前和排练时的心情变化，发现“我”变化的 原因，勾画出相关语句，并作好批注。
期盼演出
我一直没在台上露过面
看着同班的小
朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真 个是墓得要死。我想在台上露露脸，尝
尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
我的心理是怎样的？哪几个词表现了这样的心理？ 这时作者是期盼的心情。“羡慕” “多想” 表现了作者强烈盼望想参加演出的心里。
有一回又逢到我们班表演，班主任在
分派角色的时候，我殷切期待的目光可能
引起了她的注意。
“殷切期盼”表现了作者强烈盼望 想参加演出的心里。
排练时
I
感受到"我”的心情失落。
于是开始排练。我套上老虎皮，那是一 件画着黑道道的黄布连衣裤，背后拖着一条 硬邦邦的尾巴，穿上了手脚都不露。还得套 上个纸糊的老虎头，那老虎头也是黄底子上 画着黑道道，额头正中还有个“王”字。
这倒好，脸还是露不成。捧着严严实实 的头盔我正发愣那个演哥哥的小朋友还故意 逗我：“你会豁虎跳吗？”
我只好照实回答。
“不会”
“不会豁虎跳算什么老虎。"
真没想到，事到临头还会出现危机。
我看着老师的脸，就怕她改变主意。
写出了 "我〃担心老师换
掉自己。
“记住了！”我连忙答应。 我有充分的自信。
体会到“我”担心老师改变主意的小心思。
我还以为扮老虎是最容易不过的了， 不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
因为"我"不会豁 虎跳，老师对"我”的 演技不满意。
自信—不自信
随他说去吧，我这个配角虽然配不
上他，可是老师没撤换我。
可以看出“我"得到老师 默许的“小得意〃。
2.自读第17-19自然段，勾写
“我”的动作、神态等语句，体会人物 的心情，把你体会到的心情及产生心情 的原因批注在旁边。
我穿上老虎皮，套上老虎头，等候在后台的上场口，忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻推了我一把。我知道推我的是老师。
因为是第一次上台，没有演出经验。排练时，小朋友和老师对“ 我”的演技不满意。
到底怎么演完的，我一点儿也记不起来, 只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
狼狈
因为“我”不会豁 虎跳，演出砸锅了。
3.自读第20 22自然段，体会人物的心情，你 体会到的心情批注在旁边。
我没有回答他，可是心里想：是啊， 要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
此时作者的心情是怎样的？
“要是” “就不至于”两个递进 的词语充分说明了作者当时很自责。
后来呢 后来我发誓，今后决不再扮演老
虎。可是每回上动物园，我总要去看看老虎,
想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子
里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从 没见过它们豁过什么虎跳。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为
什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今
还不明白。
写作方法：心理活动的描写
心理活动是指我们的心情和心里的 想法。故事中，“我"演出前后的心理 活动变化丰富而生动，根据事情的发 展，说说“我”的心理变化吧！
看着同班小朋友在台上又唱又跳，
我羨慕得要死。
老师挑选演员分派角色的时候，
我殷切期待演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我怕老师改变主意。
老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳 时，我有充分的自信。
老师指导我怎样演老虎时， 我没想到扮老虎这么难，
演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳,
演得窝囊时，我随他说去吧。
演出时，我听到台下一阵哄堂大笑 时，我脸丄一阵热。
演出时,
我不记得怎么演完的,
满头满脸都是汗珠。
演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳, 我
同意了他的看法，要是会豁虎跳就不会砸锅了。
我至今还不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎。
全班交流
2.排练时的情形，“我”记忆很深刻， 而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也 记不起来”。你有过类似的经历吗？
课文主旨
本文讲述了 “我”在学校的文艺表演《兄 妹历险记》中扮演一只大老虎，结果演砸锅 了，“我”不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎。文章表现了 “我”的求真精神。
课堂小结
作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，觉得“我''真是一只窝囊的大老虎。生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最 美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。