【核心素养教案】11宇宙生命之谜 第二课时 教案

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宇宙生命之谜 教案
教学版块（课题） 宇宙生命之谜 课时 40分钟
教学目标 研读课文，了解火星上为什么不可能有生命存在。学习作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法，激发学生学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
核心素养目标 文化自信：培养学生从小热爱地球、保护环境的意识，热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。语言应用：学习作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。 思维能力：运用借助旁批，圈画关键词，提取信息的阅读方法阅读课文并梳理、交流阅读方法。 审美创造：在多种形式的教学中，引导学生展开丰富的想象，通过语言文字的品读、感悟，展开想象，在读中培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。
教学内容 研读课文，了解火星上为什么不可能有生命存在。学习作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法，激发学生学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学重难点 学习作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法。
学具准备 制作教学PPT。
教学过程 一、知识复习，引入课题生命的存在对于氧气和二氧化碳是极为重要的。（修改病句）___________________________________________________ 水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。（改为反问句）______________________________________________________________________________________________________氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，怎么可能存在生命呢？2、词语辨析“宣告”“宣布”“干燥”“干枯”【相同】都有水分少、干的意思。 【区别】“干燥”多形容没有水分或水分很少;“干枯”多形容草木由于缺少!水分而失去生机。 例句：①沙漠地区气候很干燥。②一夜大风，地上落满了干粘的树叶。 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法都会有所不同。要想解决自己的疑问，首先要找到与之相关的内容，再仔细阅读相关的段落。同学们，让我们按照这种方法，继续“探寻除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”这个迷题。二、整体把握课文主要讲了什么？说说课文的主要内容。 宇宙生命之谜是一个永恒的主题。在茫茫宇宙中，人类是不是唯一的存在 在地球之外，还有没有别的生命形式 这些问题既富有文学的浪漫想象，又包含科学的理性追求。而《宇宙生命之迷》这篇文章，就是一位同学为了解决这个疑惑，所找到的一篇阅读材料。这是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。三、品读释疑（一）学习第1自然段1、有感情地范读。学生自由练读。 2、开篇作者为什么要写这些神话 从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命 存在”这个问题。一方面是因为这些神话与读者的生活比较接 近，拉近了与读者的距离;另一方面是为了让直白的说明文有一丝“神秘”的色彩，更有可读性，吸引读者去阅读。 学习第2-4自然段第2自然段，作者是根据什么猜测“地球绝不是有生命存在的唯一天体 ” 在整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少,而银河系在整个字宇宙中也是沧海一粟，作者依据这个做出了这个猜测。 学习第5-8自然段第5自然段，本段运用了什么说明方法 有什么作用 本段运用了作比较的说明方法。通过地球与火星自转一圈用时、轨道倾角的比较，说明火星与地球非常接近，证明了“太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星”的观点，更容易让读者认可。 学习第9、10自然段这篇课文是按照什么顺序写的呢 了解说明文的顺序。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。本文是按照"提出问题——分析问题——探求结论”的逻辑顺序写的。说明文的顺序，根据说明的对象和目的，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。而阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。四、课文主旨这篇课文从古代神话引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题;接着从理论上猜测地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球;然后具体地介绍了科学家探索的历程;最后说明人们至今尚未在地球之外的太字中找到生命，但科学家仍然札信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。阅读感悟：地球之外的太空中到底有投有生命存在 这个问题课文没有给出明确的回答。相信聪明的你心中既有疑惑，又有答案。字宙的奥秘千千万万，字宙的奥秘神秘莫测，这需要我们从现在开始就要努力学习科学文化知识，用我们人类聪明的智慧和才能去揭开更多的字宙之谜! 知识拓展综合运用多种说明方法。一篇成功的说明文，一般都综合运用了多种说明方法，如列数字、作比较、打比方等。列数字能把事物说得准确具体;作比较就是用大家都熟悉的事物与要说明的事物相比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象;打比方更能增强说明的形象性和生动性。本文运用了多种说明方法，说明了到目前为止地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜，写出了科学家追求真知，不断探索的精神。 六、课后作业及课堂演练
作业 完成一课一练；
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