18 牛和鹅 课件 (共39张PPT)

(共39张PPT)
18.牛和鹅
学习目标
知识与技能
1. 认识“谓、拳”等8个生字，会写“ 摸、甚”等14个字，会写“甚至、顽皮”等 14个词语。
2. 知道可以从哪些角度给文章作批注。
3.能说出“直到现在，我还记着金奎叔
的话"的原因。
过程与方法
用批注的方法，通过人物的动作、语 言、神态，体会童年的“我"在亲身经历中 成长的过程。
情感、态度价值观
理解课文内容，感悟课文蕴含的道理，明 白要站在正确的角度看事物，看到自己的力 量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。
学习重难点
重点：
1 .能结合课文中的批注，体会“我”见到 鹅和被鹅袭击时的心情。
2.学习用批注的方法，通过人物的动作、语言、 神态，体会童年的“我”在亲身经历中的成长。
难点：
通过反复读议课文，理解课文内容，感 悟课文蕴含的道理，明白要站在正确的角度看 事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲 目欺负别人。
课时目标
第1课时
1 .认识“谓、拳”等10个生字，会写“ 摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14 个词语。
2.整体感知课文内容，结合课文中的批注， 初步体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
一、激发情趣，导入新课
1.在你的印象中，牛和鹅有什么特点
2.今天我们要学的就是一篇关于牛 和鹅的课文。看看你会得到什么启发。
3 .作者简介
任大霖(1929-1995):
浙江萧山人。一生创作了
几百万字的作品，出版了数十本:儿童文学作品。《蟋蟀》获第二 届中国少年儿童文学艺术奖一等
奖；《儿童小说创作论》获中国优秀少儿图书 奖和中国儿童文学理论奖。曾任中国作协儿童 文学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副 主任。第一批享受国家特殊津贴的专家。
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二、初读课文，学习字词
画出文中的生字，注意生字的读音。
理解词语
(1)在文中找到下列词语所在的句 子，朗读句子，说一说词语的意思。
威胁 无缘无故 无所谓
平白 神气 恐怖
三,再读课文，整体感知
1. 有感情地朗读课文，读准字音，读通 句子。
2. 默读课文，想想这篇课文写了一件什 么事。
课文记叙了 “我"在回家的路上被鹅追
赶，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。
01
欺负牛，害怕鹅 被鹅追赶，改变态度
3.划分段落，归纳段意
第一部分（第1 4自然段）：写我们因为 俗话，害怕鹅，欺负牛。
第二部分（第5 12自然段）：写“我”被 鹅欺负，被金奎叔解救的经过。
第三部分（第13 15自然段）：写金奎叔 的话让“我”铭记在心，改变了对牛和鹅的态 度。
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四、硏读课文，重点探究
1 .快速浏览课文，想想这篇课文的形 式与其他课文一样吗？
这篇课文中学习把读文时的思考 记录在课文旁，这种一边阅读一边作 批注的读书方法，就是本单元要学习 的“用批注的方法阅读” 。
2 .小组交流
课文中的学习小伙伴阅读本文时， 一共作了几处批注？分别从哪些角度批 注的？请同学们在小组内交流，梳理批 注角度并分类。
成果展示
全文共有五处批注。
批注1
事情真的 是这样吗？
有疑问
大家都说:牛的眼睛 看人，觉得人比牛大， 所以牛是怕人的；鹅的眼 睛看人，觉得人比鹅 小，所以鹅不怕人。
批注3
可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
鹅之前多 神气，现在 多狼狈啊。
批注4
有体会
“挂着 泪笑”，事 情的变it对 “我”来说 太突然了。
这一摔是那么痛快，远处 的孩子们全笑了起来，我也挂 着泪笑了。一切的恐怖，全消 失了。因为在金奎叔的手里， 鹅是那么弱，那么可笑，它， 不过跟一个酒瓶子一样罢了！
我们阅读文章时，可以在对课文内 容体会比较深刻的地方作批注。
批注5
我记住金奎叔的话，从此不 再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然 把我们看得比它小，可我们实在 比它强啊！怕它干吗？果然，我不 怕它，它也不敢咬我，碰到了， 只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀， 就摇摇摆摆走开了。
我们阅读文章时，可以把受到的启发批注在旁边。
看来鹅并 不可怕！
有启发
五、课文小结
通过这一节课的学习，我们学会了本 课的生字，初步学习了用批注的方法阅读，感知文章的主要内容。
学习目标
课时目标
1 .能结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和 被鹅袭击时的心情。
2. 学习用批注的方法，通过人物的动作、语 言、神态，体会童年的“我”在亲身经历中成长的 过程。
3. 通过反复读议课文，理解课文内容，感悟课 文蕴含的道理，明白要站在正确的角度看事物，看 到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。
一、研读课文，重点探究
请你默读课文，试着从不同角度给文
章作批注吧!
示例1
“有疑问"角度
1. “我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度
2. 为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”
3. 鹅比人小那么多，文中的“我''为什么那么 怕鹅呢？
示例2
"有体会”角度
所以我们看到牛，一点
儿不害怕，敢用手拍它的
背，摸它的肚子，甚至敢用
树枝去触它的屁股呢！可是
牛像是无所谓似的,
只是眨
眨眼，把尾巴甩几甩。
对牛的态 度是不怕、欺 负。也说明牛 很宽容、大 气。
我们看到鹅，那就 完全两样了：总是远远 地站在安全的地方，才 敢看它。要是在路上碰 到鹅，就得绕个大圈子 才敢走过去。
对鹅的态 度是害怕、躲 避。
示例3
'写得好〃角度
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手 曲它的背，德它的肚子，甚至敢用树枝去曲它 的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨 眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢麴牛角，叫 它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不 敢这样，可是用拳头彎捶牛背还是敢的。物
这样写很有意思！让我们感受到他们真、欺牛 的一点儿都不怕牛，有点儿胆大妄为。
被鹅击
心理 描写 语言 描写
动作 描写
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得 更快了。我吓得脚也软了.更跑不快。这 时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了 过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开 嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我 不放。在忙乱中，我的书包掉了.鞋子也 弄脱了。我想,公一定要把我咬死了。我 就丛哭又叫.可是叫些什么，当时自己也 不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！ 鸠要咬死我了 ！ ”
想一想：可以用哪些四字词语
概括“我”当时的处境、心理
心惊肉跳
魂飞魄散
胆战心惊
狼狈不堪 心惊胆寒 忐忑不安
说一说：为什么"直到现在，我还记得金
奎叔的话"？
金奎叔说：“让它这样看好了！可是， 它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答 应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里 去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。"
从金奎叔的话中，我明白了尽管鹅把我们看得比它小，但是不能让它凭这点来 欺负人。
对牛和鹅的态度发生了什么转变？
欺负它
害怕躲避
3
“我''还从金奎叔的话中明白：要 看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕 事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制 止他，也不要因为自己强，就欺负别 人。所有这些，对“我”都具有深远的 意义，因此，直到现在，“我"还记着 金奎叔的话。
二,课堂小结，拓展延伸
1.说一说：学完本课后，你得到了怎 样的启示？
这个故事告诉我们不要被事物的外
表欺骗，要看到事物的本质。
阅读链接
II
3
3
默读“阅读链接”中的短文，试着从多
角度给短文批注吧！
牛的眼睛总是湿润的，它终 生都在流泪。牛的眼睛是诚实 的，在生命界，它的眼睛最没有 恶意。牛的眼睛也是美丽的，无 论雌雄老少，都有着好看的双眼 皮，长着善眨动的睫毛，
第1自 然段用了 几个排比 句，写出 牛眼睛的
nr ■
回
从 画线语 句，体 会到牛 勤恳踏 实、乐 于奉献 的美好 品质。
以及天真黑亮的眸子。
牛在任何地方都会留下蹄印,这 是它用全身的重量格下的印章。它不 在意自己身后留下了什么，绝不回头 看自已蹄印的深浅,走过去就走过去 了，它相信自己的每一步都是实实在 在走过去的。雨过天晴，牛的蹄窝里 的积水像一片小小的湖，会摄下天空 和白云的倒影，
有时还会摄下人的倒影。那些留在树林 里和旷野上的蹄印，将会被落叶和野花 逃掩起来，成为蝴蛹们的乐池。而有些 蹄印，比如牛因为探路踩在幽谷苔尊上 的，就永远留在那里了，成为大自然永 久的秘密。
选自李汉荣的《牛的写意》，有改动
思维导图
批注— 有疑问一有体会—有启发
主题概括
《牛和鹅》通过描写“我”回家
的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮
助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告
诉我们事情从不同角度出发就会得
■
■ I
■
到不同的结果。
课文小结
这节课我们继续学习了用作批注的方法
进行阅读，在金奎叔的帮助下赶走了鹅之 后，“我”由此改变了对鹅和牛的态度，悟
出了要从客观的角度看待周围的事物，从不
同的角度会得到不同的结果的道理。