【核心素养目标】第10课 精神的三间小屋 教案

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第10课 精神的三间小屋 教学设计
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1.读懂文章，梳理思路脉络。
2.理清层次，分析论证方法，体会本文多方设喻、正反对比的论述效果和“大中求小,以小见大”的精妙构思。
3.品味语言，把握中心观点。
4.引导学生关注自身心灵,提升精神境界。
核心素养：
文化自信：通过学习《精神的三间小屋》理解作者建构精神世界的观点，引导学生关注自身心灵，建构自己的精神空间。
语言运用：理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义，感受语言文字的丰富内涵。
思维能力：体会本文多方设喻、正反对比的论述效果和“大中求小,以小见大”的精妙构思。
审美创造：品味本文具有独特美学风范的语言，获得较为丰富的审美经验。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【导入新课】
刘禹锡说“斯是陋室，惟吾德馨”，身居陋室，却道：何陋之有？可见，物质世界家徒四壁，精神世界却能富丽堂皇。
我们今天生活在丰富的物质世界里，人们关注物质上的事物远远多过了精神层面的，这就造成了物质上富有，精神上却很匮乏的现象。而真正的幸福不仅仅取决于物质上的富有，还需要精神的富足。精神的富足，可以为人生铸就一种永恒的力量。那么，人的精神如何富足起来呢？
今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
【作者简介】（结合课下注释，了解作者）
毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。著有《毕淑敏文集》四卷，长篇小说《红处方》。
曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。国内一级作家，内科主治医师。北京师范大学文学硕士。毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。
【读准字音】
【理解词语】
【理解题目】
精神的三间小屋
“小屋”比喻人类的精神空间。“精神的三间小屋”是文章的中心话题。
题目含义：这一题目比喻新颖，生动形象，令人耳目一新且吸引读者的眼球。
【新知讲解】
1.听范读（播放音频）
2.自由朗读课文，理清文章层次结构。
第一部分
(1-6)引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。
第二部分
第一层(7-8)分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。
第二层(9-13)分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。
第三层(14-17)分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。
第三部分
(18～19)指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？
每间小屋的特点是什么？
【问题探究】
引出小屋
1.这一部分可以分为两层，说说两个层次之间的联系，以及第一部分在全文中的作用。
(1-3)通过引用名言和类比的方式，引起话题。由使用空间概念描述人的心灵引出“那容心之所，该有怎样的面积和布置”，引发读者思考。
(4-6)紧承前文内容，继续用类比的方式，由身体活动的空间自然引出为精神修建“三间小屋”的论题。
作用：层层深入，引出本文要论述的话题——如何布置我们的心灵空间，“为自己的精神修建三间小屋”作铺垫。
2.第1段里的“每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓”三个短语能不能互换位置？为什么？
不能。因为它们对应上文的“大地，海洋，天空”。
走进第一间小屋
1.第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？
①首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨，会将小屋挤得满满的；
②接着又运用了一个比喻句，形象地写出人生爱憎交织的经历；
③最后用两个假设句形成对比，告诉人们：精神的小屋，应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。
2.第一间精神小屋盛着我们的爱与恨，作者告诉应该怎样构建第一间精神小屋？
“无论一生遭受多少困厄欺诈,请依然相信人类的光明大于暗影。哪怕是只多一个百分点呢,也是希望永恒在前。所以,在布置我们精神空间时,给爱留下足够的空间。”　
走进第二间小屋
1.根据分析第一间小屋的方法，说说作者是怎样描述第二间小屋的？
作者首先列出一组庞大的数字，强调工作时间长，告诉我们：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响；然后告诫人们，适合自己的事业，要自己寻找。只有规划好自己的职业生涯，才能使事业和人生相得益彰。
2.作者认为第二间小屋的理想效果是什么？怎样才能达到这种效果？
理想效果：坚固优雅。找到适合自己的事业，并适时播种，辛勤耕耘，快乐收获，从而使事业和人生缤纷和谐、相得益彰，小屋就会坚固优雅。
走进第三间小屋
1.作者是怎样描述第三间小屋的？
作者首先用一个反问句引出下文；接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀；最后告诫人们，做人不能迷失了自我。
【自主探究】
1、作者认为如果我们的精神小屋不住着自己，会出现怎样的后果？用原话回答。
（17）自然段:“我们的精神小屋……在风雨中飘零”。
2、你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”？
自身——思考——拥有独立的思想（庄严、真诚的小屋）
3、有人认为三间小屋之间是并行平列关系，你同意吗？根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。
情感、事业、自身是密不可分的。爱恨之情，是精神的原动力，“三十功名尘与土，八千里路云和月”的岳飞，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同以及“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅，不都是在爱国情感驱使下完成宏图伟业，实现人生价值的吗？所以情感是精神的基石，事业是精神的支撑，自身则是精神的栖息地。
4、根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。
三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。
三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业能带给我们真正的快乐。
是按照层层深入的顺序来写这三间小屋的。
【语句赏析】
请从修辞的角度，赏析下列语句。
“对父母的尊爱,对伴侣的情爱,对子女的疼爱,对朋友的关爱,对万物的慈爱,对生命的珍爱……对丑恶的仇恨,对污浊的厌烦,对虚伪的憎恶,对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感,林林总总,会将这间小屋挤得满满的,间不容发。”
赏析：这句运用了排比的修辞手法，用两组带有对立情感的排比句，具体交代第一间精神小屋内存放的情感。强调我们应该拥有一个情感丰富的精神世界。
“你的一生,经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐,仿佛以木石制作的古老乐器,铺陈在精神小屋的几案上,一任岁月飘逝,在某一个金戈铁马之夜,它们会无师自通,与天地呼应,铮铮作响。”
赏析：这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将人的一生比作“古老乐器”，生动形象地说明爱和恨都会在小屋中留下历史的印记，给人以深刻的印象。
“假若爱比恨多,小屋就光明温暖,像一座金色池塘,有红色的鲤鱼游弋,那是你的大福气。”
赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把有爱的小屋比作“金色池塘”，生动形象地写出了爱比恨多的精神小屋的美好。增强了文字的形象性，生动性，新奇感，使文章变得文采飞扬。
“让一束圣洁的阳光,从天窗洒入。”
将“洒入”换成“射入”好吗？为什么？
不好。“洒入”采用拟人手法，写出阳光自上而下轻轻飘洒的情态，给人以温馨、舒爽的感觉，使人心灵净化。“射入”则没有轻轻飘洒的感觉，不合语境。
“假如你所从事的工作……将是怎样快活和充满创意的时光!假如你不喜欢它……针芒在身。”
这两个“假如”领起的句子运用了什么论证方法？论述了什么内容？
两个“假如”领起的句子，分别描绘了从事“喜欢的工作”和“不喜欢的工作”的两种不同的人生境况，运用了对比论证，突出了事业(工作)对一个人精神的巨大影响。
“这不但因为相宜的事业,并非像雨后的菌子一样,俯拾即是,而且因为我们对自身的认识,也是抽丝剥茧,需要水落石出的过程。”
运用比喻、拟人的手法，把找相宜的事业比作寻找雨后的菌子，说明相宜的事业并不容易找到；更进一步说明对自身的认识有一个艰难的探索过程。
【课堂总结】
【板书设计】
【课外积累】
王国维的“人生三境界”
“昨夜西风凋碧树。独上高楼, 望尽天涯路。”此第一境也。
“衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴。”此第二境也。
“众里寻他千百度。蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。
毕淑敏名言警句
1.人生没有意义，但你要为之确立一个意义。——毕淑敏
2.人生总是有灾难。其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会灾难间隙的快活。我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。请从此注意幸福！幸福也需要提醒吗？——毕淑敏《提醒幸福》
3.我们可以不美丽,但我们健康。我们可以不伟大,但我们庄严。我们可以不完满,但我们努力。我们可以不永恒,但我们真诚。——毕淑敏《精神的三间小屋》
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