(共20张PPT)
Unit 1
My classroom
人教PEP版 四年级上册
Part A 第一课时
Let's talk—Let's play
Let's sing
视频播放
A: Where is the car
B: It's _____ the desk.
near
Let's learn
A: Where is the car
B: It's _______ the desk.
next to
Let's learn
A: Where is the car
B: It's _____ the desk.
under
Let's learn
A: Where is the car
B: It's _____ the desk.
on
Let's learn
Sarah and Zhang Peng are talking about
their new classroom.
Watch and answer:
Is the classroom big
Where is Sarah's picture
Sarah
Zhang Peng
Let's talk
视频播放
Hey, Zhang Peng.
We have a new
classroom.
Really What's in the classroom
Let's go
and see!
It's so big!
Look! My picture!
Where is it
It's near the window.
Think and answer
Is the classroom big
Yes, it is.
Where is Sarah's
picture
It's near the window.
Guessing game
I have a new dog.
Guess! Where is it
It is …
It is under the desk.
I have a new dog.
Guess! Where is it
It is …
It is on the desk.
Guessing game
I have a new dog.
Guess! Where is it
It is near the desk.
Guessing game
Let's play
视频播放
I see a “c”.
Where is it
It's in a desk.
It's a crayon.
Group work
( ) Where is it
( ) It’s so big!
( ) Let’s go and see.
( ) It’s near the window.
( ) Really What’s in the classroom
( ) Look! My picture!
( ) We have a new classroom.
1
一、给下列句子排序。
2
3
4
5
6
7
Exercise
1. go, let's, see, and (!)
_____________________
2. near, it’s, window, the (.)
_____________________
3. classroom, the, what’s, in ( )
______________________
Let’s go and see!
It’s near the window.
What’s in the classroom
二、连词成句。
Exercise
1.听录音，模仿并跟读本课对话。
注意语音语调。
2.试着用”It's near/in/on/under …” 的句式
来描述自己的物品。
ExerciseUnit 1 My classroom
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
在这一单元里我们将会和张鹏、萨拉一起去参观他们的新教室，去认识教室里各种设施。通过谈论物品的名称及方位，展开以学习新名词及与其相关的动、名词搭配为重点的教学，进而学会向别人介绍自己的教室，并学会号召大家一起把教室的卫生打扫好。教材里不仅出现了classroom，window，blackboard，light，picture， door，teacher’s desk，computer， fan，wall，floor等大量教室里的设施名称，还涉及已经学过的学习用品、人物动作、物品颜色等方面的内容。由于内容针对的是学生身边的实物，教学相对直观，学生在认知上难度不大。教材以情景对话为主，如：Where is it It’s near the window. 教学中要加强学生间的交流对话，这样既可以突出学生的主体地位，锻炼学生的口头表达能力，又可以发挥小组合作的优势，培养学生的团队意识。学生从第一单元开始就进入了单词书写阶段，教师要注意书写规范性的指导，从而降低书写的难度。
2.学情分析
四年级学生有一定的英语基础，他们能够理解一些课堂用语，能够用英语和同学进行交流，对已学的单词和句型也很熟悉，在此基础上，再学本册英语就会越来越感兴趣。当然，也有的学生基础较差，教师在教学的过程中，可以针对不同基础的学生采取不同的教学方法，让他们在自己原有的基础上有所提高，并逐步赶上来。四年级小学生的注意力不能长时间的集中，教师在教学过程中要设计一些有趣的游戏环节，让学生在玩中学、在学中玩，并不断培养学生良好的学习习惯。
单元教学目标
1.知识目标
(1)要求学生能听、说、认读11个生词：classroom，window，blackboard，light，picture，door，teacher：s desk，computer，fan，wall，floor；能听、说5个生词：really，near，TV，clean，help。
(2)要求掌握固定搭配及句型：open the door，turn on the light，close the window，put up the picture，clean the blackboard，Where is …
It is on/under/in/near … What’s in the classroom Let’s … Let me …
(3)能熟练运用新单词和新句型进行简单的口语对话。
(4)了解元音字母a发音为/eI/的单词并能正确书写这样的单词。
2.能力目标
(1)灵活运用多种方法，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够意识到英语学习与生活的相关性。
(2)逐步让学生掌握学习英语的方法，培养学生养成良好的英语学习习惯。
(3)掌握a-e的发音规则并能列举这样的单词。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：热爱劳动，学习礼貌用语，能够对请求、道歉等行为做出恰当的反应。
(2)学习策略：能积极与他人合作，锻炼口头表达能力。
(3)文化目标：了解空间位置的描述方法。
单元教学课时安排 (六课时)
第一课时：Main scene
A Let’s talk Let’s play
第二课时：A Let’s learn Let’s do
第三课时：A Let’s spell
B Let’s sing
第四课时：B Let’s talk Let’s play
第五课时：B Let’s learn Colour and say Let’s check
第六课时：B Read and write
C Story time
活动建议
本单元重点词汇：教室内物品的名称。可选用的活动为：
活动1：看图猜一猜
教师准备几张表示教室物品的图片，用白纸遮住图片的一半，让学生猜这是什么单词。例如：
T: What’s this
S: It’s a window.
活动2：绘画才艺大比拼
教师准备几张写有教室物品单词的卡片，分散摆在教室相应位置，让学生根据单词意思在纸上画出相应位置上的物品。看谁画得正确，画得漂亮。
活动3：单词翻翻乐
将本单元需要掌握的单词写在卡片上，装订成小册子，学生随意翻看，然后读出翻到的单词，并指向实物，看谁指得对。
活动4：后背上写字
教师把所学的单词图片发给每列最后一名学生，然后由他开始依次在前排同学背上写出这个单词，最后由各列最前排的同学大声读出这一单词。比比哪列学生猜得又快又正确。
活动5：快去
教师提示：“Where is the door ”或“Go to the door.”学生根据提示快速跑到这一物体附近，最先到达的为胜利者。
本单元的重点句型：Where is … It is on/under/in/near … What’s in the classroom Let’s/Let me…
可选用的活动为：
活动1：小小播音员
朗读例句，评选口头表达能力最强的学生为“小小播音员”。
活动2：分角色表演对话
让学生们选择自己喜欢的角色表演对话。
活动3：自编新对话
让学生们通过已经学过的对话，根据自己的实际情况编写新对话。
活动4：续写对话
根据本单元出现的对话或者短文，让学生们发挥自己的想象力续写对话。
本单元的难点：正确运用Where is … It is on/under/in/near …可选用的活动为：
活动1：小小导游
场景设定为一间教室，让学生们根据真实状况用英语介绍教室里有哪些实物，具体方位在哪里。如：Hey, everybody. This is our classroom. It’s so big. Look! My picture! It’s near the window.
活动2：连锁问答
教师先与一名学生做如下示范：
T: I see a “c”. What’s this
S: It’s a crayon.
T: Where is it
S: It’s in the desk. 然后找出两名学生继续提问，凡在五秒钟内接不上的学生即为失败。
活动3：你导演我表演
让学生们把所学过的对话用自己的语言进行复述，选一名学生根据提示将物品摆放在合理的位置上，看谁做得又快又准。如：The car is on the book. The ruler is in the desk.等等。
活动4：情景反应
教师出示一组图片，根据图片提问：Where is … 学生回答：It is on/under/in/near …看谁反应最迅速。
美国的教室布置
走进美国学校的教室，你会发现所有教室的墙壁上都贴满了图片、各式表格、知识卡片、游戏卡片、地图等。天花板也不浪费，有的悬挂着学生设计的图画，有的悬挂着各种卡通动物、植物模型等。几乎没有两间教室的摆设是相同的，参观者不用担心会走错。
此外，教室内配备了壁橱，供学生存放学习和生活用品。教室内有图书角、动物角、玩具角、卫生角、植物角、电脑角等。图书角摆满了各种工具书以及各类科学常识书籍，供学生们随时查阅。
教室桌椅摆放的形式也各不相同。有的朝一个方向摆成半圆状：有的摆成几个小圈：有的分成若干个大组，相对而坐：有的甚至一组朝前，一组朝后，一组朝右，一组朝左，五花八门。每间教室的桌椅都是教师根据自己的教学需要来摆放的。学生们可以在教室随意走动讨论问题，仿佛在家中学习一般。
第一课时
教学目标
1.学生能够理解Let’s talk中对话的含义。
2.能够用正确的语音语调朗读对话。
3.能通过Let’s play的游戏进一步巩固对方位介词的理解和运用。
教学重点
1.能够在情景中运用句型“Where is… It’s in/on/under/near…”询问并回答物品的位置。
2.能在情景中恰当地运用句型“What’s in the classroom Let’s go and see!”
教学难点
能理解和运用方位介词。
教学准备
教师准备
1.与本课时相关的单词卡片与图片。
2.与本课时相关的录音及课件。
学生准备
1.课前预习教材附页单词表上本单元的词汇。
2.复习学习用品类单词或词组。
教学方法
1.直观教学法
教师运用实物或图片展示新教室的布局，并用英语表达：Where is the picture The picture is on the wall. 使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
2. 游戏教学法
教师把不同的学习用品放在不同的地方，让不同的学生去找，并提问：Where is … 学生在找到的时候回答教师提出的问题：It’s in/on/near …
3.情景教学法
教师利用图片或幻灯片展示物品之间的位置关系，和学生一起操练介词和特殊疑问词where在句子中的应用。
教学过程
Step 1：Warm-up
1. 师生共同看课本第2、3页，回答问题：Where are the children Can you see the computer Where is the schoolbag 然后找学生说出答案。
2.两人一组，看图并回答问题：What can you see in the classroom 试着用英语回答。
3.新学期大家都搬入了新教室，教师根据教室的实际情况引出Let’s talk的内容，让学生思考：What’s in the classroom What school things do you know
Step 2：Presentation
1.学单词和句型
(1)引入新单词classroom并请学生描述自己的教室。教师说：I see so many things in the classroom.板书单词classroom并用下划线将它划分为两部分，帮助学生认读和记忆单词。教师请学生用classroom说一个符合实际情况的句子，如：We have a new classroom. This is our classroom. The classroom is so big! I see many desks in the classroom.等，教师可先示范造句。
(2)教师利用教室内的学习用品进行问答。教师出示一本新书，提问：What’s this 并将该书放在桌子或椅子的不同位置，再提问：Where is it 教师板书并领读。学生根据所见回答： It’s in/on/…the desk/chair。
(3)根据教室实际环境教学单词window与picture。教师指着教室的窗户和窗边的一张图片，与学生进行对话。
T: What’s in the classroom
Ss: Look, a picture, four windows and…
T: Where is the picture
Ss: It’s near the window.
教师板书picture，near the window，学生分小组练习对话。
(4)谈论完Where is… It’s…之后，教师出示部分学习用品的图片，说：I see something in the picture. It begins with “c”. What is it 引导学生提问并回答：Where is it It’s in/on/near…然后教师用简单指令语说：Now I see a “p”.再示范一次。
2.认读巩固：领读并纠正发音
展示本课时新单词：classroom，really，picture，near，window。首先由教师带领学生们朗读三遍，让学生对单词有个全面的印象，并熟悉其正确发音。接着让学生们自己齐声朗读，发现发音不正确的要及时纠正。
3.教师播放Let’s talk部分的录音，学生看书跟读句子。
4.教师检查学生的掌握情况。
实际运用对话活动：教师将对话中的个别句子挖空，让学生根据教室的实际情况创编新对话。先两人一组，分角色扮演萨拉和张鹏，然后找几组学生进行展示。
Step 3：Practice
1.快问快答
教师将实物或写有单词的卡片放在不同位置，让学生按照开火车的方式，依次回答教师的提问。
T: I see a “c”. Where is it
S: It’s a crayon. It’s in a desk.
2.单词接龙
教师首先随便指一样学习用品或教室里的实物，请第一排第一名学生大声说出其英文。如果说对了，就紧接着指下一样实物，让第二名学生说，以此类推，看哪一排最先结束。
3.学生用自己的语言来介绍我们的教室，包括教室里有什么，在哪里等。句型：What’s in the classroom Where is it It’s in the…
4.角色扮演
一名学生扮演萨拉，另一名学生扮演张鹏，展示本课时出现的对话内容。注意发音要准确，声音要富有感情。
Step 4：Extension
1.捉迷藏(hide and seek)
教师将一支钢笔藏起来，提问：Where is my pen 学生猜测位置，最后教师出示钢笔并提示答案。学生根据教师的示范，两人一组进行游戏。最后，推选几组学生进行展示。
2. 让学生戴上萨拉和张鹏的头饰，并介绍说：I am Sarah. We have a new classroom. Let’s go and see! 进而仿照文中对话，讨论教室内各种实物所在的位置。
Step 5：Sum-up
教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识。
Step 6：Homework
课后复习所学单词，做到听、说、认读全面掌握，下节课听写。
板书设计
与本课相关的语法点
1.对地点提问，需要借助where，如：Where is it 它在哪里
2.涉及物体的方位，常用in，on，under，near等， 如：It’s near the window.
The book is on the desk.书在桌子上。
My pen is in my pencil box.我的钢笔在我的铅笔盒里。
The ball is under the desk.球在桌子下面。
The picture is near the window. 图片在窗户附近。
3.really是语气词，表示感兴趣或惊讶。
教学反思
对于这个年龄段的小学生来说，教师的鼓励作用很大。教师应针对性地采用不同的教学方法，多鼓励表扬，使学生树立自信心。单词的学习是比较枯燥的，却也是学好英语的重要基础。教师应该耐心指导且积极探索适合学生自身发展的单词记忆方法，激发学生的兴趣。本节课的设计突出教师与学生、学生与学生之间的互动合作，通过角色扮演，让更多的学生参与其中，有效地活跃了课堂气氛，并且达到了学以致用的目的。本课时的欠缺之处在于教师指导性语言过多，有时打断了学生的发言，以后要注意。
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