14 小马过河 （教案）（第二课时）

统编版二下《小马过河》教学设计（第二课时）
教学目标：
1.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
2.能用上提供的词语讲故事。
3.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
教学重点：
1.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
2.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
教学难点：
能用上提供的词语讲故事，培养学生的表达能力。
教学方法：
图片及多媒体直观展示法、小组讨论法、朗读法、创设情境法。
教学准备：
动物图片、多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
1.开火车读词。
2.指导书写“该”和“刻”
3.用上上面的词语说一说《小马过河》讲了一件什么事？
二、创设情境，读中感悟。
1.小马高高兴兴地往磨坊跑去，可是一条小河挡住了去路，小马的心情怎么样呢？（为难）
2..小马这么为难，都有哪些好朋友来帮他呢？他们怎么说的？用“——”画出牛伯伯和小马说的话，用“ ”画出松鼠和小马说的话。
3.指导朗读老牛和松鼠说的话？
（1）生回答，课件出示相关语句
（2）指导朗读
哪位同学试着读一读老牛的话？这位同学声音很嘹亮，是一头年轻的小牛。但是老牛年纪大了，说话的速度会比较慢，谁能读出那种缓慢的语气？请你读。河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以它对小马说时，说得很轻松很肯定！谁能像老牛那样轻松、肯定地读读这个句子？
老牛觉得能过河，但松鼠觉得过不去，松鼠是怎样说的呢？请同桌两个一个当小马，一个当松鼠练读。
哪组同桌愿意第一个尝试，请同学们认真倾听，待会请小评委来评一评。
谁愿意来评一评？你的评价非常准确到位。如果哪组同桌能把松鼠着急的语气、小马惊讶的语气读出来就更好了，谁再来试试？
4.我们在体会人物心情时离不开提示语，下面的这组对话缺少了提示语，谁来试着加一加，体会一下提示语的重要性。
突然从树上跳下一只松鼠，拦住他（大叫），小马！别过河，别过河，你会淹死的！小马（吃惊）地问：“水很深吗？”松鼠（ 认真）地说：“深得很哩！昨天，我的一个小伙伴就掉在这条河里淹死的！”
（加入提示语）你还能加入哪些提示语？
过渡：你们有一双慧眼，把藏在背后的东西也读出来了。这只不动脑筋的小马被老牛和松鼠的话弄糊涂了，它甩甩尾巴跑回家问妈妈，妈妈是怎么说的呢？
5.研读第七自然段
（1）师朗读第七自然段，生画出老马教育小马的话。
（2）同桌分角色朗读，老马教育小马的情节。
三、突破难点，加深理解
1.听了妈妈的话，小马有一次来到了河边，朗读第八段。
2.完成课后第三题：你同意下面的说法吗？说说你的理由
3.教师小结。
四、演一演。
森林王国想把这个故事搬上荧幕，想请大家上去演一演。
五、拓展延伸。
我们了解了小马成长过程中的一个小故事，生活中，明明也遇到了这样的经历，聪明的小马请你来帮帮他吧。
明明想学游泳，隔壁家受过游泳训练的小美说：“游泳很好学，我两节课就学会了。”可楼上的小宇说：“游泳太难学了，劝你还是别白费力气了。”小马，小马，明明该怎么办？