15 故乡 课件(共44张PPT)

(共44张PPT)
故乡
鲁迅
第一课时
鲁迅(1881—1936)，原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基者。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
鲁迅的著作以小说、杂文为主，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，文学论著《中国小说史略》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等18部。毛主席评价他是中国文化革命的主将，也被称为“民族魂”。
作者简介：
背景简介：
“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。
“故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。
小说：
塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
小说分类：
长篇
中篇
短篇
按篇幅长短
（小小说）
小说三要素：
人物、故事情节、环境
人物塑造方法：
外貌、语言、动作、心理。 （神态）
故事情节：
开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）
环境：
自然环境
社会环境
谈谈小说：
故事情节
环境描写
人物形象
主题思想
注意：分析小说主要是分析小说的人物形象
小思考：
阅读小说应该从哪几个方面入手？
1.订正字音
阴晦（huì） 瓦楞（lénɡ） 猹（chá）
胯下（kuà） 祭祀（jì sì） 装弶（jiànɡ）
秕谷（bǐ） 鹁鸪（bó ɡū） 缚（fù）
獾猪（huān） 愕然（è） 髀（bì）
鄙夷（bǐ yí） 嗤笑（chī） 瑟索（sè）
寒噤（jìn） 深黛（dài） 惘然（wǎnɡ）
潺潺（chán） 恣睢（zì suī）
预习检测：
预习检测：
2.词语释义
阴晦：阴沉昏暗。
萧索：萧条冷落，缺乏生机。
如许：这么些。
愕然：吃惊的样子。
鄙夷：看不起。
嗤笑：讥笑。
瑟索：哆嗦，发抖。
寒噤：因受冷或受惊而身体颤动。
惘然：心里好像失去了什么的样子。
隔膜：彼此思想感情不相通。
展转：原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。现在写作“辗转”。
恣睢：放纵，放任。
切近：(情况)相近；接近。
回故乡
1-5自然段
回乡时间：
回乡原因：
所见景象及心情：
在故乡
6-77自然段
到家那天：
过了三四天：
又过了九天：
离故乡
78段-结尾
船上谈话
“我”的感受
母子见面
回忆少年闰土
见到杨二嫂
见到了闰土
动身启程
严寒的冬天
卖屋、搬家
萧索、悲凉
开端
发展与高潮
结局
自读课文,理清本文结构:
小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以“我”的见闻、感受为纬，逐步展开情节。
一、阅读1—5段，回答以下问题。
1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？
“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情 。
2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。典型的自然环境描写，刻画了故乡深冬严寒的特点，描绘了故乡萧瑟的景象。烘托出“我”悲凉的心境，荒凉的景象与“我”悲凉的心境融为一体。
合作探究：
3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？
先用一个感叹句“啊！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。
合作探究：
4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？
眼前故乡萧索的景象与“我”记忆中的故乡有很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，内心则流露出一种忧郁悲伤之情。
合作探究：
5、作者回到家见到的又是怎样的景象
“枯草”“断茎”“寒风”“老屋”渲染了一种凄清的景象。
“我”要永别故乡、永离老屋，而老屋的颓废、荒芜、冷落更增加了惆怅、悲凉的情绪。
合作探究：
6、 “我”这次回故乡的目的是什么？为什么要特别的交代回乡的目的呢？
搬家（永别熟识的老屋、远离熟识的故乡，搬家到异地）
写明了作者心境悲凉、忧郁的原因之一。
合作探究：
第二课时
二、 (分析人物)讨论小说哪些地方运用了对比手法，各有什么作用？
合作探究：
萧索的荒村
神异的图画
（一）
故
乡
的
变
化
记忆中的故乡
眼前的故乡
对比及作用：
景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。
（二）
闰
土
的
变
化
少年闰土
中年闰土
试在文中找出描写闰土外貌、动作、语言等词语，并思考造成闰土变化的原因是什么？
人物对比：
少年闰土
中年闰土
人物对比：
对比
外貌
动作语言
对“我”
对生活
十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 健康壮实
活泼刚健 动作利落 有智有勇
语言朴质生动 热情纯真
友好热情 纯真平等 充满友谊
热爱生活 生活知识丰富
天真活泼 无忧无虑
脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂
说话吞吞吐吐 只是摇头
谦恭又含糊 迟钝麻木
恭恭敬敬 呼“我”老爷
悲哀痛苦 寄托神灵
因
原
1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。
2、社会落后愚昧。
封建礼教、封建等级观念
闰土变化的原因：
表面原因：
深层原因：
小结：农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。
（三）
杨
二
嫂
的
变
化
年轻漂亮端庄文静豆腐西施
泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规
试在文中找出描写杨二嫂外貌、动作、语言等语句，并思考作者塑造杨二嫂这个人物形象的作用是什么？
人物对比：
年轻时：
“豆腐西施”、终日坐着
（安分守纪）
二十多年后
肖像：
语言：
行动：
“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”
（尖刻、能说会道、令人可鄙）
“哈！这模样了，胡子这么长了！”
“不认识了么，我还抱过你咧！”
“忘了？这真是贵人眼高……”
“……让我拿去吧……”
“阿呀呀，你放了道台了，……”
怪声怪调
以长辈自居
讽刺
爱占便宜
肆意造谣
“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手
套塞在裤腰里，出去了。”
明索暗偷
人物对比：
塑造杨二嫂形象的作用
1、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。
2、以杨二嫂20年的变化说明城镇市民的贫困化。
杨二嫂：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。 她是庸俗的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢而生活”的人。
人物形象：
变化原因：
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。
课堂小结：
闰土：淳朴善良麻木迟钝的贫苦农民。
杨二嫂：尖酸刻薄自私势利贪婪的小市民。
二人发生变化的原因：农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。
小说通过对比手法的运用，通过肖像、语言、动作描写，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
资料链接——《故乡》中闰土的原型
闰土这个艺术形象，是以现实生活中的章闰水为原型的。章闰水是贫苦农民，家住离绍兴城60里的杜浦村，靠近曹娥江边。闰水的父亲章福庆租种地主几亩土地，还是个手艺精巧的竹匠，农闲时就上城来做竹作，也来鲁迅家干活，鲁迅亲切的叫他“庆叔”。1893年春节期间，闰水由他父亲带到鲁迅家，鲁迅和他哥弟相称。1900年鲁迅在南京求学放寒假归来，还曾带他到大街和风景区游玩。章闰水一生贫困。1934年大旱，在饥饿和愁苦中死去。他的孙子章贵，解放后安排在鲁迅纪念馆工作。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闫水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容憔悴，向鲁迅讲述了他的悲惨处境，引起鲁迅的深切同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历“艺术”地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水的原形，塑造了闰土这个朴实的农民形象。
豆腐西施
小 英雄
情同手足
神异图画
圆 规
木偶人
厚 障 壁
萧索荒村
辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。
一切变化说明了什么？
1.闰土为什么要拣“香炉”和“烛台”？
闰土要香炉和烛台的行为，再次反映出他的愚昧和麻木，
他只会把摆脱苦难命运的希望，把未来寄托在神佛身上。
这一细节描写加重了人物的悲剧性，说明闰土受封建迷信思想愚弄、毒害之深，是旧中国一个尚未觉醒的农民形象。
合作探究：
2.第6段中“接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”一句中的“飞”，用“跑”或“奔”来替换好不好 为什么
不好。因为“飞”字运用了拟物的修辞手法，既写出了孩子跑来的速度快，又表现出动作的轻盈敏捷和孩子的活泼可爱，同时也把快乐的心情融合在里面。而“跑”“奔”只能形容速度快。
合作探究：
3.第12—30段使用了什么叙述方式？有何作用
使用了插叙。
插入对闰土与“我”的少年友谊的描述，表现了儿时纯真亲密的朋友关系，与下文两人再见面时的生疏、隔膜形成对比，点明美丽的故乡、美好的人际关系与现实的强烈反差正是“我”产生“悲凉”心境的原因。
合作探究：
4.“我”和闰土见面后的第一句话都用了省略号，各有什么含义
“我”见到闰土后，十分兴奋、激动，但他凄惨的现状又令“我”吃惊，内心的矛盾和疑惑使“我”不知从何说起。闰土深受封建等级观念的影响，变得谨小慎微，他不再把“我”视为平等而亲切的朋友，内心复杂、痛苦的情绪让他只能喊出一声“老爷”。
合作探究：
5.第59段中说闰土的脸上现出“欢喜”和“凄凉”的神情，这是否矛盾？为什么？
不矛盾。见到阔别多年的童年好友，自然“欢喜”；但二十多年的贫苦生活使他感到痛苦和难堪，所以神情“凄凉”。
合作探究：
6.第61段中的“厚障壁”指什么 为什么说它是“可悲”的 “厚障壁”的存在说明了什么
作者运用比喻手法，把由人的观念、地位、生活环境的差异所带来的精神上的隔膜比作“厚障壁”。
它的“可悲”之处在于，这样的隔膜在现实生活中近乎合理地存在着，而且在精神上、伦理上难以打破和消除。
“厚障壁”的存在，说明封建等级观念对当时人民的长期且强力地毒害，使他们在精神上、肉体上慢慢屈服，最后苟安于现状，成为麻木、机械、毫无杭争意识的愚民，而闰土就是其中的代表。
合作探究：
第三课时
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。
2、“闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” “我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。”句中两处“高墙”含义分别是什么？
第一个“高墙”是实写。第二个“高墙”是虚写，是比喻用法，指“我”与闰土之间隔着“厚障壁”，即封建意识、封建等级观念造成的隔膜。
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？
快速阅读课文第三部分(78-88)
3、“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却
忽的模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾？为什么？
4、第86段中“辛苦辗转”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”的意思是什么？
“辛苦辗转”的意思是像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。“辛苦麻木”的意思是像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神萎靡而麻木。“辛苦恣睢”的意思是像杨二嫂那样生活每况愈下而尖刻、泼辣、放肆、自私自利。
“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫。
合作探究：
6、“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”
因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。
闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。
新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。
5、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？
合作探究：
8、“我竟与闰土隔绝到这地步了”一句如去掉“竟”，句子的含义有什么不同？
“竟”字表现“我”对与闰土的隔膜之深，感到惊愕。如去掉“竟”字，表现不出“惊愕”的意思，同时也削弱了文章谴责旧社会的意义。
海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。
7、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？
合作探究：
9、小说结尾”我想:希望是本无所谓有,无所谓无的.这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路.”运用什么表达方式 有什么深刻含义
表达了作者渴望改造旧社会,创造新生活的强烈愿望和信心,以及鼓励人们为希望而奋斗的激情.
分析:本段运用议论的表达方式，深化主题。
“路”有两种含义：一指地上的路；另指人生之路。作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。
合作探究：
10、“我”是一个怎样的人？
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与关心，对等级观念的否定。
所以说“我”不是消沉的知识分子， “我”是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
合作探究：
课文总结
一、关于主题
1、人的生命和活力被扼杀；
2、纯真的人性被扭曲了；
3、愚昧、落后、贫穷的轮回；
4、渴望理想的人与人关系。
小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。
1、
对
比
少年闰土和中年闰土：
杨二嫂前后对比：
“我”与闰土前后关系：
闰土和杨二嫂：
故乡情景前后对比：
“我”、闰土和水生、宏儿：
农民命运的日益悲惨
反映黑暗社会病入膏肓
等级观念的鸿沟难以逾越
对闰土的崇敬与同情
对杨二嫂的厌恶
每况愈下的中国农村经济
对未来生活的向往
写作特色：
开头景物：
神异图画：
离乡景物：
反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。
创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的热爱。
创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。
3、运用肖像、动作、语言、神态描写表现人物。
4、巧妙地运用第一人称叙述手法，行文自然流畅。
2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。
写作特色：
谢谢
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