22 为中华之崛起而读书 课件 (共43张PPT)

(共43张PPT)
以前我们学过一篇课文
难忘的泼水节》，那里有周恩来 总理欢乐的身影，我们今天要学 习的课文讲的也是周恩来的故 事。这件事发生在少年周恩来的
身上，那年他十二岁。
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助读资料
20世纪初，清政府完全沦为帝国主义侵略中国的工具，中 国的民族危机进一步加深。英、法、德、意等帝国主义列强纷
纷加紧在中国攫取利益，他们不但侵略我们的国家，霸占我们
的领土，还让我们赔款，导致我国国内局势非常混乱，人民生 活非常困苦。租界，就是帝国主义列强通过不平等条约强行在
中国获取的租借地。中国人在自己的国土上却被外国人欺侮,
百姓敢怒而不敢言。
周恩来(1898-1976年)，伟大的马克 思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治 家、军事家、外交家，中国共产党、中华人 民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和
领导人之一，毕业于南开大学，早年留学日
本、法国等地,
回国后担任黄埔军校政治部
副主任、主任，自1949年起任中华人民共和
国国务院总理,
1976年逝世。
初读感知
自读课文，要求：
1. 读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长 句子多读几遍。
2. 给课文标明自然段序号。
3. 想一想，课文讲了那几件事？
振
震
字义：是摇动，挥动的意思。
组词：（振奋）（振动）（振振有词）
字义：迅速而剧烈的震动，也特指 地震，还指情绪过分激动。
组词：（震撼）（震怒）（敲山震虎）
运用：振奋人心的消息传来，大家发出了震耳欲聋的呼声。
读课文,
想一想课文写了什么。
本文主要写了少年时代的周恩来在修身课
上表明了自己的心迹的故事。
易错提示： 第二笔横要 露头哦！
结构：独体
s部首：聿
组词：肃穆肃然起敬
笔画：八
一竖贯穿上 边扁框。
先写左撇右 竖，再写短撇 和点。
左窄右宽。
结构：左右
7 部首.扌
组词；振兴秦振有词
笔画：十
“辰”竖提 在下横左端起 笔，捺上有一 短撇。
易错提示： 最后两笔是先撇后捺
再读课文，填一填。
课文先写周恩来（
再写（ ），（
）,最后写（ ）
）O
),
上节课，我们知道了少年周恩来与众不同的 志向，当堂向全体师生表明心迹：为中华之崛起 而读书！现在我们要深入了解课文，一起深入了 解周总理为什么会立下这样的志向？
复习巩固课文词语的意思:
当效此生
指做官使家人沾光，即光宗耀祖
因此而振奋起来。
为之一振
应当仿效而学习某位学生。
光耀门楣
疑惑不解
对某一事物怀疑迷惑，认识不清。即迷惑不解
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这篇课文写了相对完整的三件事，要弄清楚三件事之间 的联系。学习课文时，少年周恩来为什么立下"为中 华之崛起而读书"的志向来学习。结合搜集的资料,体会“ 中华不振"的含义，体会少年周恩来心理变化的过程，感受 少年周恩来的胸怀与抱负。
本文主要写了哪三件事
1.在修身课上，周恩来在全班同学面前立志：要为中
华之崛起而读书。
2.八岁的周恩来刚到沈阳，伯父让他没事不要到外
国人占据的地方去玩，这让他疑惑不解。
3.周恩来在外国人占据的地方亲眼目睹一位中国
妇女的亲人被外国人汽车轧死后，却无处说理。
讨论交流:
你能不能用一个简短的句子说出周恩来立志的原因？
立志为中华
学习课文1-10自然段，说一说，周恩
来读书的目的是什么
你们为什么而读书
此时的周恩来在做什么呢？他是怎么回答的 一直默默地坐在那里，若有所思。
那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为 中华之崛起而读书！”从“清晰而坚定”中你体会到 什么？
“清晰”很清楚。“坚定”不动摇。周恩来说的 志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思 考，志向坚定，决不动摇。
思考:
〃为中华之崛起而读
书"和其他人相比有什么不同之处
周恩来“为中华之崛 起而读书”,把个人的 学习与民族振兴的大业联系起来。
突岀周恩来的 伟大抱负。
其他人为了满足自己的生活需求而读书。
从“为之一振""竟然'‘能看出魏校长听到周恩来回答“为中华之崛起而读书" 时，感到很意外，很吃惊，很骄傲，很佩服气！
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁
的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了 一句：“你再说一遍，为什么而读书？"
“为中华之崛起而读书！"
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这一部分最后才指出这位同学是谁，这样 写有什么好处？
这位同学是谁呢？他就是周恩来后来成为了中华人民和国第一任总理。
设置悬念
承上启下
有的人说：“为家父而读书。" 有的人说：“为明理而读书。"
也有的人说:
“为光耀门楣而读书。
周恩来的发言是：“为中华之崛起而读书！”
冋恩来的志向和别的同学有什么不同
周恩来为什么会如此回答？
其他同学
为亲人、为明理、为做官。
他们都是为了满足自己的需求!
周恩来“为中华之崛起而读书！”
把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他
不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同
胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的
振兴而学习、奋斗。
■对〃中华不振〃存疑，
学习课文第4自然段，说一说，周
恩来在奉天产生了哪些疑惑？难以忘怀
的是什么
周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江
苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北。在奉天上学的
时候，伯父就告诉他，奉天有些地方被外国人占据了,
不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地
方说理。
简单介绍了周恩来的出生，十二岁的周恩来来 到东北，伯父不许他到被外国人占据的地方 去。
少年周恩来疑惑不解
么呢？"
“被外国人占据？为什
豎为什么周恩来不解地问？
两个问句，看似简单明了的问题，却让人不明 白。到底是为什么？对于年少好奇心重的周恩来来 说急于想知道答案。
“中华不振哪！''伯父叹了 口气，没有再说什么。
“中华不振〃说出了中国的土地被外国人占据的 根本原因。“叹了口气”可以看出伯父的无奈、担心
、
“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情让周恩 来难以忘怀。想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？
■ /
经历激发志向
学习课文15-17自然段，说一说，周恩
来立志“为中华之崛起而读书”的原因是
什么？
比较:
二句中写到的场景是
热闹非凡”,而中国的妇、 女却在“哭诉”。
① 这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非 凡，往来的大多是外国人。
② 他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉
着什么。
、
对比
她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知
中国巡警丕但不惩处肇事的外国人，反而硬她。
面对女人的哭诉，中国巡警是怎样做的 围观的中国人是如何做的？为什么会这样？
中国巡警
训斥女人
围观的中国人
紧握拳头，不敢怎么样 只能劝慰女人
此时的周恩来才真正体会到“中华不振"这四个 字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯 救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心 中。
从这个比喻句能看出周恩来耳闻目睹了 “中 华不振"，内心很焦灼，他急切地想拯救处 在水深火热中的祖国和人民。
旧社会人民困苦的生活
这个故事的结尾说“此时的周恩来才
真正体会到中华不振。
这四个字的沉
重分量。现在你体会到了么
中华不振就是我们总是被帝国主义列强欺负。 中华不振就是中国人受到委屈都没人管。
中华不振就是中国人不敢帮助中国人。
中华不振就是中国人在自己的国家里，生活很困 难，而外国人却过得很好，还欺负人。
/
、
这个故事和之前的故事，怎么联系起来
HI
用因果关系的方式，把这三个故事串起 来。“振兴中华”就是串联这个故事的一条线 索。
耳闻：中华不振伯父告诫
为中华之
崛起而读 目睹：中华不振 受害者反遭训斥 书
立志：振兴中华拯救祖国和人民
博大胸怀
远大抱负
本文主要写了少年时代的周恩来在修身课上表明了自己 的志向：要“为中华之崛起而读书"，原因是他耳闻了伯 父说的“中华不振”，又目睹了中国人在被外国人占据的地 方受到外国人的欺凌而无处说理的事情，从而体会到了 “中 华不振”的分量之重，立志要为振兴中华而读书，表现了少 年周恩来的博大胸怀和远大理想。
立志 周恩来是一位为中华民族做出了卓越贡
献，深受中国人民爱戴的好总理。周总理年仅十二
三岁就立志“为中华之崛起而读书”，将“振兴中 华”作为自己奋斗一生的目标。“少年强则国
强”，我们要像周恩来总理一样，从小立志，努力 学习，为国家的发展建设贡献自己的力量。