二年级数学（上）师生共用导学稿
文档属性
| 名称 | 二年级数学（上）师生共用导学稿 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 422.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2013-09-30 09:17:12 | ||
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文档简介
二年级数学（上）师生共用导学稿
课 型： 新授课 课题：认识乘法 备课人：游环 审稿人：数学组
教学内容:教材1-2页例一,认识乘法。
教学目标: 1. 在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义；能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。
2. 在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。
3. 在学习过程中，培养学生初步的观察、分析能力，使学生产生学习数学的兴趣。
教学过程
一、预习检测 （5分钟）
1. 2＋2＋2＋2 3＋3 4＋4＋4
2＋10 3＋6 5＋5＋4
4＋4－4 6＋5＋6 7＋7＋7
2、3个2是多少？ 6与4的和是多少？
二、合作探究 ?（10分钟）
1、教学例1.
（1）、出示例题。
（2）、看图，说一说图意。
（3）、小组讨论。
（4）、展示交流。
2、试一试。
（1）、独立完成。
（2）、展示。
3、课堂小结。
只有加数相同的连加算式，才能用几个几相加来表示。
4、教学例2、
（1）、出示例题
（2）小组讨论。你是怎样计算一共有多少台电脑？
（3）、用乘法计算。
4 × 2 = 8 或 2 × 4 = 8
4是乘数 2是乘数 8是积
读作：4乘2等于8 读作：2乘4等于8
5、课堂总结。
三、交流展示（8分钟）
摆一摆，，填一填 。
＋ ＋ ＋ ＋ =
（ ）个（ ）相加得（ ）
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
六、拓展延伸（5分钟）
读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。
3×5=15 6×4=24 2×7=14
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课 型： 练习课 课题：乘法的初步认识 备课人：游环 审稿人：数学组
教学内容：第 4——6页。
教学目标：
1、理解乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称。
2、把握乘法算式的读写法，了解相同数连加可以用两个乘法算式来表示。
3、通过看一看，比一比，想一想，说一说等形式，培养他们的创新意识。
重难点：
1、乘法的含义，乘法中的各部分名称。
2、明白相同加数的和可以改写成乘法。
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
1、引导学生观察情景图
（1）同桌互相提问，并解决。
（2）教师板书算式
（3）全班反馈。
2、认识|“相同加数”
（1）讲：“相同加数”的含义。
（2）试写：“相同加数”的加法算式
二、合作探究 ?（10分钟）
1、出示课题，口述目标。
2、教学第4页第2题。
（1）理解图意。
（2）指名列式 5＋5＋5＋5=20
（3）发现“相同加数’
(4)认识“几个几”
(5)推出“乘法算式”并板书
4×5＝20 5×4=20
（6）教学乘法算式的读法
3、分组交流
（1）、什么是相同加数？举例说明
（2）、怎样把加法改写成乘法？
三、交流展示（8分钟）
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
1、 5﹢5﹢5＝（）×（） 9﹢9﹢9﹢9＝（）×（）
3×4＝（）﹢（）﹢（）﹢（） 8×3＝（）﹢（）﹢（）
六、拓展延伸（5分钟）
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课 型： 新授课 课题：乘法口诀（一） 备课人：游环 审稿人：数学组
教学内容：乘法口诀（一）第7、8页及“试一试”
教学目标：
1、能熟记3、4的乘法口诀，并能运用口诀进行口算
2、引导学生感知3、4的乘法口诀的来源
3、培养学生的观察能力，语言表达能力和知识迁移能力
重难点：
1、运用口诀进行口算
2、能编制3、4的乘法口诀表
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
1、把下面的加法算式写成乘法算式
3﹢3 4﹢4﹢4 4﹢4﹢4﹢4
2、请问:看到课题，能想到什么?
二、合作探究 ?（10分钟）
1、教学例1、
（1）观察并理解图意
（2）提问：画面中有几个小朋友？每个小朋友在干什么？每个图形用几根小棒？一共用了多少根木棒？你是怎样数的？
(3)分组交流
怎样列加法算式？
(4)引导学生列乘法算式来计算
(5)指名口述，教师板书
(6)看算式，编口诀
(7)找规律，记口诀
教学例2、
2、形式：自读自背 自读互背 齐读齐背
3、教学例2
（1）、看图说图意
（2）、分组交流。
（3）、找规律编口诀。
4、想一想。
5、教学例3.
(1)、看图说图意。
（2）、分组交流。
（3）、找规律编口诀。
6、想一想。
三、交流展示（8分钟）
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
六、拓展延伸（5分钟）
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课 型： 新授课 课题：2、3、4的乘法口诀 备课人：游环 审稿人：数学组
教学内容：2、3、4的乘法口诀
教学目标：
1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源。
2、初步记住2、3、4的乘法口诀。
3、会计算4以内的两个数相乘。
教学重点难点：
1、能够熟练的背诵2、3、4乘法口诀，并能比较熟练的用口诀计算两个数的乘法。
2、理解每句乘法口诀的含义。
教学准备：
教师和学生分别准备16个小棒
教学设计：
一、预习检测 （5分钟）
1、把教师准备的习题中的乘法口诀补充完整，并写出相应的乘法算式。
2、开火车进行练习。
3、分组训练,进行评比。
二、合作探究 ?（10分钟）
教学教材例1.
（1）学生观察图画，你发现了什么
（2）分组讨论。
你会用几种方法计算。
（3）列式计算。
方法一：4＋4＋4＋2=14 方法二：4×3＋2=14
方法三：4×4－2
重点强调第三种方法。
三、交流展示（8分钟）
（1）独立完成。
（2）展示交流。
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
六、拓展延伸（5分钟）
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课 型： 新授课 课题：5的乘法口诀 备课人：游环 审稿人：数学组
教学内容：第13、14页。
教学目标：
1、使学生学会5的乘法口诀。
2、通过观察思考发现乘减规律，掌握相邻两句口诀之际的联系。
3、通过讨论，交流使学生发现解决一个问题有不同的方法。会计算4以内的两个数相乘。
教学重点难点：
1、熟练的背诵1-4乘法口诀，并能比较熟练的用口诀计算两个数的乘法。
2、理解每句乘法口诀的含义。
教学准备：
图片
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
1、指名背1—4的乘法口诀
2、一句口诀写两个乘法算式。
二三得六 三四十五二 四四十六
3、把可以改写成乘法算式的改写出来。
（1）2+2+2+2+2
（2）3+3+3+3+3-1
二、合作探究 ?（10分钟）
教学例题
（！）数一数一共有多少人？
（2）小组讨论：你会用几种方法计算？怎样计算？说一说你是怎样想的？
学生回答
1组：5＋5＋5＋5＋5=25个请说出理由。
2组：5×4 =20个请说出理由
3组：4×5=20个
（3）同学们真聪明，从不同的角度解决不同的数学问题。这就是今天我们学习的5的乘法口诀。
（4）、自编口诀。
（5）、识记口诀。
三、交流展示（8分钟）
（1）独立完成。
（2）展示交流。
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
六、拓展延伸（5分钟）
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课 型： 练习课 课题：乘加、乘减 备课人：游环 审稿人：数学组
教学内容：用乘法计算的问题，教材第15页。
教学目标：
1、使学生初步学会根据乘法的意义和乘法口诀，解决生活简单的（求几个相同加数的和）实际问题。
2、让学生积极主动地经历观察发现问题、提出问题、观察问题的能力。
教学重点难点：
1、初步学会用乘法解决生活中简单的实际问题。
2、培养学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力。
教学准备：
口算卡片
教学过程:
一、预习检测 （5分钟）
1、2个3相加是（ ）再加3是（ ）。
2、4个5相加是（ ），再减5得（ ）。
二、合作探究 ?（10分钟）
三、交流展示（8分钟）
（1）独立完成。
（2）展示交流。
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
六、拓展延伸（5分钟）
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课型：新授课 课题:认识除法 备课人：牛纪娃 审稿人：数学组
教学内容：
认识除法，教材第37页内容。
教学目标：
1、理解除法的含义，能正确读写除法算式，知道除法中各部分的名称。
2、学会分析简单除法问题，能列出相应的除法算式。
3、培养学生学习数学的兴趣。
重点难点：
1、能根据实际情境应用除法运算并能列出算尺。
2、引导学生根据问题正确列出除法算尺。
教具学具：课件及卡片。
一、预习检测 （5分钟）
1、说出下列算式的含义
6÷2 8÷4 12÷3
2、读出下列各式
4÷4=1 16÷4=4
5÷5=1 20÷4=5
二、合作探究 ?（10分钟）
出示例题
我这里有6支铅笔，平均分给3个小朋友，每个小朋友分几支？谁愿意帮我解决这个问题？(小组交流)
（1）理解题意
（2）探究解法
(3)列式 6÷3=2 口诀：（ ）三得六
(4)理解 6÷3=2的含义
(5)解决问题
(6)明确除法算式的各部分名称
6 ÷ 3 = 2
被除数 除数 商
三、交流展示（8分钟）
9个南瓜平均放在3个筐里，每个框里放几个？
四、课堂小结（2分钟）
除号前面的数是被除数， 除号后面的数是除数， 等号后面的数是商。
五、检测反馈（10分钟）
1、除法的含义及读法
2、除法中各部分名称
3、除和除以的区别。
六、拓展延伸（5分钟）
判断：1、8÷2=4 读作：8除2等于4 ( )
2. 10÷5=2 读作：10除以5等于2 ( )
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课型：新授课 课题：6的乘法口诀 备课人：牛纪娃 审稿人：数学组
教学内容：6的乘法口诀，教材第17页的例题
教学目标：
1、让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源。
2、初步掌握6的乘法口诀能用6的乘法口诀进行简单计算。
3、通过训练，培养学生的推理能力，思维的敏捷性。
教学重点难点：
1、初步掌握6的乘法口诀，求两个数相乘的积。
2、根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
教学准备：师生准备36根小棒
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
1、背诵1到5的乘法口诀
2、说出乘法算式和得数
(1)2乘3等于多少？
（2）4个3相加的和是多少？
（3）2个因数都是5，积是多少？
二、合作探究 ?（10分钟）
1、导入新课
板书课题：6的乘法口诀
2、教学例题。
（1）出示例题。
看图说图意。
一次可以坐几个人？（6个）
就是几个6？（1个6）
1个6是多少?(6)
算式：1×6=6 口诀：一六得六
2、两次呢？（2个6人）
2个6一共有几个人？（一共是12）
算式：2×6=6 口诀：二六十二
3、出示3次、4次、5次、6次呢？
4、小组合作交流自己编写6的乘法口诀。
5、各组汇报交流结果。
6、识记6的乘法口诀。
三、交流展示（8分钟）
1、第一小组汇报三六、四六、五六、六六的乘法口诀。
2、完成教材第18的第2题
四、课堂小结（2分钟）
会背黙6的乘法口诀
五、检测反馈（10分钟）
完成18页的第3、5题
六、拓展延伸（5分钟）
18页第6题。
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课型：复习课 课题：整理与复习 备课人：牛纪娃 审稿人：数学组
教学内容：
整理与复习教材第21页的第1、2、3题，以及练习题。
教学目标：
1、复习乘法的含义，沟通乘法与加法的内在联系。
2、复习1至6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀表的排列规律。
3、通过整理，培养学生比较、分析、综合的能力，提高学生的计算速度和正确率。
教学重点难点：
1、引导学生发现乘法口诀表的排列规律，并把1至6的乘法算式卡片有规律的排列出来。
2、能发现并提出身边用乘法计算的数学问题。
教学准备：1至6的乘法口诀表和乘法算式卡表。
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
1、回忆本单元内容，形成初步整体感知。
2、表内乘法（一 ）这一单元的新知识我们已经学完了，想一想这一单元我们都学习了那些内容？
二、合作探究 ?（10分钟）
1、复习乘法口诀
（1）乘法的意义
（2）乘法算式中个部分的名称
列：3×5 6×6
列式计算：一个因数是3，另一个因数是6，积是多少？
（3）1-6乘法口诀
①分别背诵1-6的乘法口诀
②出示1-6的乘法口诀表
③引导学生仔细观察，找一找口诀表的排列有什么规律？
竖着看：第一列是一一、一二、一三……，顺序摆列。第几句口诀的第一个数字就是几。
横着看：第一行是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀……
第几行就是几的乘法口诀。
斜着看：从上往下依次是一一、二二、三三……都是等相同的两个数的乘积。
（4）根据口诀能写出几个乘法算式？
三四十二 五六三十 六六三十六
三、课堂小结（2分钟）
四、检测反馈（10分钟）
复习用乘法计算的问题
出示教材21页第3题。
①说出图意。图上告诉我们什么信息？要解决什么问题？
②小组合作交流。
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课型：新授课 课题：认识图形 备课人;牛纪娃 审稿人：数学组
教学内容：认识图形
教材第26、27页的内容。
教学目标：
让学生通过观察和比较，使学生认识四边形、五边形、六边形，掌握判断这些图形的方法。
在动手操作中，使学生体会图形的变化，发展空间观念。
使学生感受数学知识同时间紧密相连，生活中处处有数学。
重点难点：通过观察、比较、归纳等活动，初步认识四边形、六边形等平面图形。
学具准备：若干小棒和纸张。
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
1、认识生活中我们遇到的不同图形
2、结合实际，实践操作。
二、合作探究 ?（10分钟）
1、认识四边形：
引导同学们说出生活中常见的图形，找找哪些是四边形
2、认识边：
像这样直直的一条就叫做“边”
3、数边：
拿出一张长方形的纸，让同学们数一数它的边，数数有几条？
三、交流展示（8分钟）
1、让同学们找一找，在实际生活中还有哪些是四边形的？
2、其它同学判断，他找的对吗？为什么？
四、课堂小结（2分钟）
你学过的图形有哪几种？
五、检测反馈（10分钟）
找出一些不同的多边形，让有同学们区分一下它们各自是什么图形。
六、拓展延伸（5分钟）
你在生活中见到哪些物体是三角形、四边形、五边形、六边形？
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课型：新授课课题：有趣的七巧板 备课人：牛纪娃 审稿人：数学组
教学内容:趣味七巧板教材第28、29页的内容。
教学目标:
1、认识七巧板，知道七巧板是用几种不同的图形拼成的。
2、是学生充分发挥自己的想象力和创造力，用七巧板拼图，培养学生的想象能力和创造新能力。
3、激发学生的学习兴趣，让不同的学生获得不同的体验。
重点难点：
1、学会用七巧板拼各种各样的图形。
2、激发学生创造出更多的七巧板拼图作品。
教学用具：七巧板
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
学前准备:介绍七巧板
同学们玩过七巧板吗？知道七巧板是哪个国家发明的吗？七巧板是我们祖先的一项卓越发明，后来流传到西方，引起人们广泛兴趣，并迅速传播，被称为“东方魔板”。
二、合作探究 ?（10分钟）
1、认识七巧板
（1）七巧板事由五个三角形、一个正方形和一个平行四边形组成的。
（2）两个大三角形的大小完全形同。
（3）两个小三角形的大小完全一样。
2、用七巧板拼出学过的图形。
3、给图形“取名”。
三、交流展示（8分钟）
你用七巧板还能拼出什么样的图形？ 、
四、课堂小结（2分钟）
通过这节课的学习，你学会了什么？
五、检测反馈（10分钟）
1、七巧板中有几个三角形，几个正方形，几个平行四边形？
2、七巧板中有几个小三角形，几个大三角形？
六、拓展延伸（5分钟）
动手拼一拼；用5个三角形、1个正方形、1个平行四边形拼成鱼。
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课型：新授课 课题：认识除法 备课人：刘云云 审稿人：数学组
【教学内容】：
平均分的意义和平均分的一种分法。
教材第30、31页的内容。
【教学目标】：
1、使学生理解平均分的意义，在动手操作中掌握平均分的一种分法。
2、通过直观教学，培养学生的观察与操作能力。
3、培养学生善于探究新知识的兴趣。
【重点难点】:
1、理解平均分的意义。通过动手操作掌握平均分的一种分法，让学生领悟平均分的含义。
2、通过动手操作，掌握平均分的一种分法。
【教学教具】：学具及卡片。
【教学过程】:
一、预习检测：（5分钟左右）
1、口算题
2×2＝ 6×5＝ 4×1＝ 5×3＝ 3×1＝ 3×3＝
2、对口诀
二二得（） 四五（） 三（）十八 三四（） 二（）得八 六六（）
二、合作探究：（10分钟左右）
1、例如:妈妈买来6个桃，把6个桃分成几堆，可以怎样分？用你手中的卡片分一分。
2、引导学生看一看、想一想，引出平均分的意义。
3、理解和掌握平均分的意义和分法。
三、交流展示：（8分钟左右）
1、8个桃，每只小猴分2个，可以分给（）只小猴。
2、让学生拿出8个桃子的学具卡片，小组交流试着分一分。
3、派出代表演示分桃子的过程，并说出分的方法。
4、教师指正，评价激励。
四、课堂小结：（2分钟左右）
五、检测反馈：（10分钟左右）
先用12根小棒分一分，在填空。
（1）每2根一份，可以分成（ ）份
(2)每3根一份，可以分成（）份。
（3）每4根一份，可以分成（）份。
六、拓展延伸：（5分钟左右）
有12个三角形，4个可以组成一只帆船，能组成几只？
【教学反思】
二年级数学（上）师生共用导学稿
课型：新授课 课题：认识除法 备课人：刘云云 审稿人：数学组
【教学内容】：
1、平均分的另一种分法
2、教材第32页的内容。
【教学目标】:
1、引导学生在动手操作中掌握平均分的另一种分法。
2、引导学生经历探索新知的过程，培养学生初步的观察、分析能力。
3、培养学生的直觉判断能力和估算能力。
【重点难点】：
1、通过动手操作，理解平均分的意义，掌握平均分的另一种分法。
2、知道在求每份的数量时，可以有不同的分法。
【教具学具】：学具小棒。
【教学过程】 ：
一、预习检测：（5分钟左右）
1、判断。下面各种是平均分的分法吗？
（1）／／ ／／／ ／／ （ ）
（2）⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ （ ）
2、8个梨，每4个分给一个小朋友，可以分给几个小朋友？
二、合作探究：（10分钟左右）
1、例题：8个桃子，平均分给2只小猴，每只小猴分几个？
2、教师出示教具用小棒当桃子在黑板上演示
3、教师引导点评、得出结果
三、交流展示：（8分钟左右）
先用12根小棒分一分，再填空。
平均分成2份，每份（）根。
平均分成2份，每份（）根
平均分成2份，每份（）根.
1、小组交流、用小棒摆一摆
2、派出1到2位代表到黑板上展示
3、教师指正、评价激励。
四、课堂小结：（2分钟左右）
五、检测反馈：（10分钟左右）
先分一分，再填空。
把6根胡萝卜平均分给2只小白兔，每只小白兔分得（）根。
把8个松子平均分给4只松鼠，每只松鼠分得（）根。
把9根香蕉平均分给3头大象，每头大象分得（）根。
六、拓展延伸：（5分钟左右）
有16块饼干，平均分给5人，每人最多分得几块？剩下几块？
【教学反思】
二年级数学（上）师生共用导学稿
课型：新授课 课题：量一量 备课人：刘云云 审稿人：数学组
【教学内容】：
教材第54、55页的内容。
【教学目标】:
通过实践，学生能认识尺，学会用各种尺量长度。
使学生开动脑筋，用不同的方法量物体的长度。
培养学生的动手能力和常新能力。
【重点难点】:
认识尺，学会用不同的尺子测量物体的长度。
选择合适你的尺子用不同的方法进行测量。
【教过学程】:
一、预习检测：（5分钟左右）
小明跳高的成绩是90厘米。
服装加工师傅正在给小朋友量衣服。
木器加工厂得师傅在量板材的长短。
同学们体检，在量身高。
（他们在测量时用的尺子不同）
二、合作探究：（10分钟左右）
1、认识尺。
通过观察，你能说出这三幅画面分别用的是什么尺子吗？
2、拿出一张长方形纸，分别量一量它的四个边。（用什么尺量，怎么量？）
纸上面的一条边大约长（ ）厘米，
纸下面的一条边大约长（ ）厘米，
纸左面的一条边大约长（ ）厘米，
纸右面的一条边大约长（ ）厘米，
3、拿出学生尺、教师演示
4、学生观察、动手操作、共同得出结果。
三、交流展示：（8分钟左右）
量一量。各用什么尺量比较合适？
一拃大约长（ ）厘米
一步大约长（ ）厘米
一庹(tuo)大约长（ ）厘米
同桌相互交流、合作，量一量。
教师点评、激励。
四、课堂小结：（2分钟左右）
五、检测反馈：（10分钟左右）
1、量教室的长、宽，大约是几米。
2、量自己家里一些家具：沙发，桌子等的高度。
六、拓展延伸：（5分钟左右）
一根绳子长30米，用剪子剪了5下，平均每段长几米？
【教学反思】
二年级数学（上）师生共用导学稿
课 型： 新授课 课题：确定位置 备课人：李甜甜 审稿人：数学组
教学内容：确定位置（教材56-57页）
教学目标：
1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描
述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。
2. 让学生在探索知识的过程中发展空间观念。
3. 运用所学知识解决实际问题，培养实践能力。
4. 准确描述物体的位置。
教学过程
一、预习检测 （5分钟）
1、一天早上，小动物们在排队做操。老师最喜欢的一个小动物排在第一排第2个，你能猜出来他是谁吗？
2、有的说是小猫，有的说说是小猪。怎么回事呀？哦，原来是老师没说清楚怎么数的，看来我们要说第几个要先规定从哪边数起？（板书：第（）个，规定）。现在我们规定从左边数起，第二个就是（）？确定吗？这就是今天我们要学习的新的知识：确定位置。
二、合作探究 ?（10分钟）
（一） 认识第几排第几个
1、小动物们都出来做操了，可是小动物们都排在哪个位置呢？
小猴说我在第一排第一个，那大家观察一下哪里是第一排，哪里是第一个。
2.经过讨论：现在我们知道小动物是从前面起数第一排，从左边起数第一个的。按照小动物的规定，第2排第2个是谁呀？确定吗？第3排第2个呢？这里还有只小猪，它在第几排第几个？这只小兔它在。你喜欢的小动物在第几排第几个？现在说给你们小组中的另外几个小朋友听，看谁最先猜出来。（指名说，同桌互说）
（二）第几层低几号（本）
1、过渡：放学了，小动物们都回家了。小猴很热情，他请我们去做客。小猴说它住在（ ）（板书：第（）层第（）号）
2、提问：小动物们是怎么规定第几层第几号的？
3、提问：（1）按照这样的规定，小青蛙住在第几层第几号？小熊呢？第2层第3号是谁？（2）提问：那么你家住在哪儿呢？（引导学生把门牌和第几层第几号进行联系）新课 标第 一网
4、谈话：说几零几比第几层第几号简洁多了，我们帮小动物们装个门牌吧。小青蛙是几零几？小猴呢？你想给谁装门牌？
5、过渡：（出示书架）小动物们有了自己的门牌非常高兴，为了感谢大家，他们买了很多书要送给大家。辣椒老师告诉我们：……（板书：第（）层第（）本）第1层第2本是《新华词典》。这儿是怎么规定第几层第几本的？
6、提问：按照这样的规定，《成语词典》放在第几层第几本？第2层第9本是什么书？你喜欢看的书在第几层第几本？
三、交流展示（8分钟）
1、我们小朋友坐在教室里也需要确定位置。你坐的位置是什么？（指名说）
2、按照这位同学的规定，第一组第一个是谁？班长坐在哪儿？提问：根据这样的规定，你在第几组第几个？（指名说，同桌互说）
3、提问：班里有你的好朋友吗？请你说说他在第几组第几个，我们一起来找一找。说给你的同桌猜一猜。（指名说，同桌互说）
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
让学生独立做57页想想做做第2和3题。
六、拓展延伸（5分钟）
做57页想想做做第4题。
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课 型： 新授课 课题：认识东、南、西、北（一） 备课人：李甜甜 审稿人：数学组
教学内容：认识东、南、西、北（一）（教材58-59页）
教学目标：
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”
4、出示课题：东西南北
二、合作探究 ?（10分钟）
出示例1挂图：
早晨，太阳从哪边升起？引出东
面向太阳前方是（ ） ，后方是（ ） ，左面是（ ）,
右边是（ ）。
2、引出东和西是相对的，南和北是相对的。
3、组织全班活动，起立，指一指东和西、南和北。
4、组织全班活动，起立，面向东站立，右手侧平举，说出右面的方向。在分别面向南、西站立，说出右面、左面各是什么方向。
练习：当你面向北方，背后是（ ）方，右边是（ ）方，左边是（ ）方。
5、背儿歌：
早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
6、在教室玩“走方向的游戏”。
7、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
三、交流展示（8分钟）
完成59页“想想做做”第1题
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
完成59页“想想做做”第2、3题。
六、拓展延伸（5分钟）
完成59页“想想做做”第4题。
教学反思
二年级数学（上）师生共用导学稿
课 型： 新授课 课题：认识东、南、西、北（二） 备课人：李甜甜 审稿人：数学组
教学内容：认识东、南、西、北（二）（教材60-61页）
教学目标：
1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
3、玩“认方向”的游戏。
二、合作探究 ?（10分钟）
（一）学习例1：
1、观察校园，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？
2、学生同桌合作画。
3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）
5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。
6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
（二）学习例2：
1、60页例2，写出操场的东西南北各有什么，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）
2、出示60页试一试，让学生自主做题，先提示学生看好方向。
三、交流展示（8分钟）
完成60页试一试。
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
1、 商店 北
公园 小明家 医院
书店
公园在小明家的（ ）方，医院在小明家的（ ）方，
商店在小明家的（ ）方 书店在小明家的（ ）方，
公园在医院的（ 方，书店在商店的（ ）方，
小明家在医院的（ ）方，在商店的（ ）方
2、学生完成61页想想做做第1、2题。
六、拓展延伸（5分钟）
完成61页想想做做第3题。
教学反思：
二年级数学(上)师生共用导学稿
课型：新授课 课题：7的乘法口诀 备课人：柴玉双 审稿人：数学组
教学目标：
1、使学生经历编制7的乘法口诀的过程，能背出7的乘法口诀，能应用7的乘法口诀正确计算有关的乘法式题，并能解决相应的简单实际问题。
2、使学生进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得一些成功的体验。
教学重、难点：
1、背出7的乘法口诀。
2、应用7的乘法口诀进行计算。
教学过程：
一、预习检测：（5分）
1、背诵1到6的乘法口诀
2、说出乘法算式和得数
(1)2乘3等于多少？
（2）4个3相加的和是多少？
（3）2个因数都是5，积是多少？
二、合作探究（10分）
1、导入新课
板书课题：7的乘法口诀
2、教学例题
（1）出示图画
摆一个小船需要几个三角形？（7个三角形）
就是几个7？（1个7）
1个7是多少?(7)
算式：1×7=7 口诀：一七得七
3、在出示一个小船图。提问：现在又几个小船图？（2条）
2个小船图就是几个7？（2个7）
2个7一共有几个三角形？（一共是14）
算式：2×7=14 口诀：二七十四
4、出示3个小船图、4个小船图、5个小船图、6个小船图、7个小船图？
三、交流展示（8分）
7×1=（ ）7×2=（ ）7×3=（ ）
7×4=（ ）7×5=（ ）7×6=（ ）
各用哪一句口诀？
四、课堂小结（2分钟）
这节课学习了什么内容？通过学习你有哪些收获？
五、检测反馈（10分）
做63页想想做做1、2、3、4题。
六、拓展延伸（5分钟）
做63页想想做做5题。
教学反思：
二年级数学(上)师生共用导学稿
课型：新授课 课题：乘法算式的竖式 备课人：柴玉双 审稿人：数学组
教学目标：
1、使学生认识乘法竖式的写法以及竖式中各部分数的含义。
2、会写乘法的竖式，并认识各部分含义。
教学重、难点：
1.认识乘法竖式的写法以及竖式各部分数的含义。
2.会写乘法的竖式，并认识各部分含义。
教学过程：
一、预习检测：（5分）
1.已经学习了1—7的乘法口诀，今天学习乘法的竖式。
2. 揭示课题，学习乘法算式的竖式。
二、合作探究（10分）
1.出示：4?×2=????????????
我们一直在学乘法口诀，乘法也可以用竖式。
4……乘数
× 2……乘数
---------------
8……积
乘法竖式的写法以及竖式各部分数的含义：
两个乘数要上下对齐，乘号要写在第二个乘数的左边，积要写在横线下面，并且与乘数对齐。
2、试一试：（仿照例题写出下面式子的竖式，并写出各部分的名字）
5×7=（ ）
（ ）……（ ）
×（ ）……（ ）
------
（ ）……（ ）
想一想，积的个位应写在哪里？
（当积是两位数时，积的个位要与乘数对齐。）
三、交流展示（8分）
3 4 7 2
×2 ×5 ×7 ×7
------ ------ ------- -------
四、课堂小结（2分）
这节课学习了什么内容？通过学习你有哪些收获？
五、检测反馈（10分）
做65页想想做做2、3题。
六、拓展延伸（5分钟）
做65页想想做做4题。
教学反思：
二年级数学(上)师生共用导学稿
课型：新授课 课题：除法算式的竖式 备课人：柴玉双 审稿人：数学组
教学目标：
1.使学生认识除法竖式的写法以及竖式中各部分数的含义。
2.会写除法的竖式，并认识各部分含义。
教学重、难点：
1.认识除法竖式的写法以及竖式各部分数的含义。
2.会写除法的竖式，并认识各部分含义。
教学过程：
一、预习检测：（5分）
1.已经学习了乘法算式的竖式，今天学习除法的竖式。
2. 揭示课题，学习除法算式的竖式。
二、合作探究（10分）
1.出示：6?÷2=????????????
前面学过乘法算式的竖式，除法也可以用竖式。
3 ……商
-----
除数……2 ）6……被除数
6……2和3相乘的积
-------
0
除法竖式的写法以及竖式各部分数的含义：
把6人平均分成2组，每组分得3人，一共分去6人，所以把2和3相乘的积写在被除数的下面；原来一共有6人，分去6人后正好分完，所以把6减6的差0写在竖式的横线下面。
2、试一试：（仿照例题写出下面式子的竖式，并写出各部分的名字）
42÷7=（ ）
（ ）……（ ）
×（ ）……（ ）
------
（ ）……（ ）
想一想，商应该对着被除数的哪一位？
（当被除数是两位数时，商与被除数个位对齐。）
三、交流展示（8分）
----- ------ ------ ------
2 ）8 3）18 5 ）30 6）24
四、课堂小结（2分）
五、检测反馈（10分）
做67页想想做做
六、拓展延伸（5分钟）
做68页练习六第4题
教学反思：
二年级数学(上)师生共用导学稿
课型：新授课 课题：除法算式的竖式 备课人：柴玉双 审稿人：数学组
教学内容：8的乘法口诀及其应用。
教学目标：
1.经历编写8的乘法口诀的过程，熟记8的乘法口诀，并能熟练地口算相应的乘法。
2.再编写乘法口诀、应用口诀的过程中，感受数学与生活的联系，初步获得解决简单问题的综合能力。
3.在编制和整理乘法口诀的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学习数学的自信心。
教学重、难点：
1.背出8的乘法口诀。
2.应用8的乘法口诀进行计算。
教学过程：
一、预习检测：（5分）
1.已经学了7的乘法口诀，今天学习学习8的乘法口诀及其应用
2.揭示课题，学习8的乘法口诀及其应用。
二、合作探究（10分）
1.看图，边看边想边填空。
正方体的个数
1
2
3
4
5
6
6
8
小正方体的个数
8
2.编口诀，写算式。
式子
口诀
式子
1×8=（ ）
一八得八
8×1=（ ）
2×8=（ ）
二八（ ）
8×2=（ ）
3×8=（ ）
二八（ ）
8×3=（ ）
4×8=（ ）
二八（ ）
8×4=（ ）
5×8=（ ）
二八（ ）
8×5=（ ）
6×8=（ ）
二八（ ）
8×6=（ ）
7×8=（ ）
二八（ ）
8×7=（ ）
8×8=（ ）
二八（ ）
8×8=（ ）
三、交流展示（8分）
熟记背诵8的乘法口诀。
四、课堂小结（2分）
五、检测反馈（10分）
做71---72页想想做做1、2、3、4、5、6、7题。
六、拓展延伸（5分钟）
做73页想想做做12题。
教学反思：
二年级数学(上)师生共用导学稿
课型：新授课 课题：乘法口诀和口诀求商 备课人：刘亚 审稿人：数学组
教学内容：9的乘法口诀及其应用。
教学目标：
1.经历编写9的乘法口诀的过程，熟记9的乘法口诀，并能熟练地口算相应的乘法。
2.再编写乘法口诀、应用口诀的过程中，感受数学与生活的联系，初步获得解决简单问题的综合能力。
3.在编制和整理乘法口诀的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学习数学的自信心。
教学用具：口算卡片、实物挂图。
教学过程
一、预习检测（5分钟）：
1.
行数
1
2
3
4
5
6
6
8
9
★的颗数
8
2.编口诀，写算式。
式子
口诀
式子
1×8=（ ）
一八得八
8×1=（ ）
2×8=（ ）
二八（ ）
8×2=（ ）
3×8=（ ）
二八（ ）
8×3=（ ）
4×8=（ ）
二八（ ）
8×4=（ ）
5×8=（ ）
二八（ ）
8×5=（ ）
6×8=（ ）
二八（ ）
8×6=（ ）
7×8=（ ）
二八（ ）
8×7=（ ）
8×8=（ ）
二八（ ）
8×8=（ ）
二．合作探究（10分钟）
★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
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★
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★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
想一想
行数
1
2
3
4
5
6
6
8
9
★的颗数
8
三．交流展示（5分钟）
1．2×9= 18÷2= 都用哪句口诀？
9×2= 18÷9=
2.四九（ ） 五九（ ） 八九（ ）
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
1. 9×5=（ ） 9×6=（ ） 9×4=（ ） 9×3=（ ）
9×2=（ ） 9×1=（ ） 9×9=（ ） 9×8=（ ）
2. 8×4=（ ） 72÷9=（ ）
54÷6=（ ） 9×5=（ ）
7×9=（ ） 36÷9=（ ）
3.在○里填上“>”“<”或“=”
7×9○3×9 2×9○6×3
6×9○8×7 9×4○4×8
六．拓展延伸（10分钟）
（一）有9组同学在跳绳，每组3人。跳绳的一共有多少人？
（二）有36人打乒乓球，4人一组，分成了几组？
（三）18个同学平均分成2队拔河，每队有几人？
（四）一只螃蟹8条腿，二只螃蟹多少条腿？
（2）3只呢？4只呢？5只呢？6只呢？7只呢83只呢？
二年级数学(上)师生共用导学稿
课型：新授课 课题：乘法口诀和口诀求商 备课人：刘亚 审稿人：数学组教学内容：口诀乘法表，想想做做。
教学目标：
1.熟记1——9的乘法口诀，并能熟练地口算相应的乘法。
2.在编写乘法口诀、应用口诀的过程中，感受数学与生活的联系，初步获得解决简单问题的一些能力。
3.在编制和整理乘法口诀表的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学习数学的自信心。
教学用具：
口算卡片、实物挂图。
教学过程：
一、预习检测（5分钟）
1.9×9= 63÷9= 18÷2=
54÷6= 9×2= 7×9=
4×9= 45÷9= 72÷8=
9÷1= 9×6= 9×5=
二．合作探究（10分钟）
1.仔细观察P79页的乘法口诀表，你发现了什么规律，在小组里交流。
2.任意指出一句乘法口诀，说出乘法算式和除法算式。
三．交流展示（5分钟）
1．2×9= 18÷2= 都用哪句口诀？
9×2= 18÷9=
2.四九（ ） 五九（ ） 八九（ ）
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
8×4=（ ） 72÷9=（ ）
54÷6=（ ） 9×5=（ ）
7×9=（ ） 36÷9=（ ）
六．拓展延伸（10分钟）
在○里填上“+”“—” “×”或“÷”
18○3=6 4○8=24 6○2=12
教学反思：
二年级数学(上)师生共用导学稿
课型：新授课 课题：乘法口诀和口诀求商 备课人：刘亚 审稿人：数学组
教学内容：口诀乘法表，想想做做。
教学目标：
1.在编写乘法口诀、应用口诀的过程中，感受数学与生活的联系，初步获得解决简单问题的一些能力。
2.在编制和整理乘法口诀表的过程中，培养推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学习数学的自信心。
3.能较熟练运用加法、减法、乘法和除法进行运算。
教学过程：
预习检测（5分钟）：
1. 8×8= 72÷9= 18÷6=
42÷6= 9×2= 7×8=
4×9= 45÷9= 72÷9=
9÷9= 5×6= 9×8=
二．合作探究（10分钟）
2×3×4=24 36÷4×3=
1.在做混合运算题时要遵循加减乘除法的运算法则。
2.运算法则为：同号运算时，按先后顺序，混合运算时应先算乘除，再算加减。
三．交流展示（5分钟）
1．48÷6÷2= 8×3÷6=
6×3÷9 = 16÷4÷2=
2×4×9= 32-10÷2=
2.4×9→□÷6 3×2→□×7 4×9→□÷6= 3×2×7=
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
1 、
40
÷5
*7
25
45
35
20
2、二（1）班的同学分成8组，每组7人，一共有多少人？
算式： 答：
3、二（1）班的有56位同学，平均分成8组，每组有几人？
算式： 答：
4、二（1）班的有56位同学，每组有7人，可以分成几组？
算式： 答：
5. 参加游泳小组的有6人年，参加乒乓球小组的人数是游泳小组人数的4倍。参加乒乓球小组的有多少 人？
6.小华和他的3个朋友一共买了16本书，平均每个人买了多少本书？
六．拓展延伸（10分钟）
（1）把24本书平均分给3个组，每个组分得几本？
（2）平均每人分得几本？
教学反思：
二年级数学(上)师生共用导学稿
课型：新授课 课题：乘法口诀和口诀求商 备课人：刘亚 审稿人：数学组
教学内容：口诀乘法表，想想做做。
教学目标：
1.在编写乘法口诀、应用口诀的过程中，感受数学与生活的联系，初步获得解决简单问题的一些能力。
2.在编制和整理乘法口诀表的过程中，培养推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学习数学的自信心。
3.能较熟练运用加法、减法、乘法和除法进行运算。
教学用具：
课时安排：一个课时。
教学过程：
一、预习检测（5分钟）
1．48÷6÷2= 8×3÷6=
6×3÷9 = 16÷4÷2=
2×4×9= 32-10÷2=
2.4×9→□÷6 3×2→□×7 4×9→□÷6=
二．合作探究（10分钟）
乘数
6
7
4
5
乘数
3
8
9
积
35
被除数
21
48
72
36
除数
3
8
商
9
4
三．交流展示（5分钟）
1.★★★★ ★★★★
★★★★ ★★★★
□×□=□ □×□=□
□÷□=□ □÷□=□
2.一个数除以8，商是6，这个数是多少?
7个9相加是多少？
45除以5，再乘以4的积是多少 ？
81除以9的商，再除以3的结果是多少？
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
1 在（ ）里填上适当的数。
56÷（ ）=8 7×（ ）=14
6×（ ）=54 32÷（ ）=4
3×（ ）=21 24÷（ ）=3
5×（ ）=36+4 63÷（ ）=15-6
6×8-8=8×（ ） 7×7+7=7×（ ）
2、二（1）班的同学分成8组，每组7人，一共有多少人？
算式： 答：
2、二（1）班的有56位同学，平均分成8组，每组有几人？
算式： 答：
3、二（1）班的有56位同学，每组有7人，可以分成几组？
算式： 答：
六．拓展延伸（10分钟）
1. 有48个萝卜，要平均分给兔妈妈、兔爸爸和4只小兔子，每只小兔子可以分到几个？
2.妈妈买了27个梨，给奶奶送去了6个，剩下的平均分给我和两个表弟，我们每人能分几个？
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课 型： 新授课 课题：算 24 点 备课人：孙莹莹 审稿人：数学组
教学目标：
1、通过扑克游戏算24点，让学生感受计算的乐趣，提高学生综合运算能力。
????????? 2、结合玩扑克游戏算24点，让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性、独立性和创造性。
????????? 3、经历小组讨论、交流竞比的过程，培养学生团结协作精神及竞争意识。
教学重点：灵活、快速和准确地进算出24点。
教学难点：四张牌算24点方法及能用多种方法解题。
课前准备：课件?每人A~9九张扑克牌
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
教师出示一付扑克牌：
同学们玩过扑克牌游戏吗？都玩过哪些游戏？今天老师想和同学们一起玩一种叫做“算24点”的扑克牌游戏，想不想玩？
二、合作探究 ?（10分钟）
1、介绍游戏规则。
任意拿出3张扑克牌，根据这3张牌上的数字，用加、减、乘、除进行运算，谁先算出得数为24的，谁就赢，每个数字只能用一次。这种游戏叫“算24点”。(板书：“算24点”)
2、主动探究。
(课件展示)小狗、小兔、小猫三只小动物在干什么？它们抽出了哪几张牌？(3、6、7) 怎样算出24? 你会算吗?
(学生相互交流，说说各自的算法。
（1)汇报、点评并板书。
(2)课件展示小动物的算法，看一看它们是怎样算的。
三、交流展示（8分钟）
1、闯关口。
小猪要去参加动物集会，但要经过几道关口，每道关口上有几个数字，只有算出24，才能通过，你能帮助小猪过关吗？（2、3、4）（9、8、3）（3、5、9）
(让学生分小组讨论，再算一算，并说一说算法。)
2、小擂台。
( （1）从9张牌中任意抽出三张牌，用牌上的数算出24。
全班同学参与活动，看谁算得又对又快，并表扬奖励获得冠军的小朋友。
(2)前后三人一组，各出一张牌，看谁能根据牌上的数字最先算出24点。
教师巡视，适当指点。
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
师：刚才我们是用三张牌玩24点游戏的，那么四张牌能玩这个游戏吗？
1、课件出示：（1、2、5、8），谁能根据这四个数字算出24点？你是怎样想的?你有几种不同的算法?
(1)小组合作交流，鼓励学生用多种不同的算法。
(2)多请几个同学说出算法，看哪个同学的方法最多。
(3)根据学生汇报，板书不同的算法。
(4)从以上的几种算法中，你得到了什么启发？
六、拓展延伸（5分钟）
夺星比赛。
(1)请四个同学上台各抽一张扑克牌，并贴在黑板上。
a.分组比赛，算出24点。
算出一种的小组得1颗星，并能在规定时间内想出不同算法的小组加星，最后看哪一组的星星最多，给予奖励。
(
b.同桌两人相互比赛。每人各出两张牌，谁先算出谁加星。
(
c.四人小组比赛。
每人出一张牌，4个数不能算出24算和牌，谁最先算出24就获胜，加一颗星。
（2）、决出胜负。
数一数一共得了几颗星，比一比谁得的星最多，评选出夺星比赛的冠军。
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课 型： 新授课 课题：时的认识 备课人：孙莹莹 审稿人：数学组
知识目标：
1、使学生认识时间单位：时。
2、知道1时=60分，能正确认读钟面上的时间，并学会时间的两种写法。 能力目标：
培养学生初步的观察、比较能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。 思想教育目标：
教育学生遵守和珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。 教学重点：建立时的概念。 教学难点：正确认读钟面上表示的几时几分。 教具、学具：投影机、投影片、教具钟、电子钟各一个，学生每人一个纸学具钟。 教学过程：
一、预习检测 （5分钟） 师生谈话：同学们，老师有个习惯，每天早上6：30就起床了。你们呢？
师：你是怎么知道时间的？
师：对，钟表是我们用来记时间的工具。有哪些同学会看钟表上的时间？
师：谁看图说一说小明的作息时间？
师：小明能养成遵守时间的好习惯，你们也想做时间的小主人吗？我们一起来认识时间。
板书课题：时分的认识。 二、合作探究 ?（10分钟） 1、认识钟面。 （1）议一议：从钟面上，你还知道什么？
（2）根据回答填一填：钟面上一共有（ ）个大格。每个大格分成（ ）个小格。钟面上一共有（ ）个小格。
2、建立1分、1时的时间概念。 （1）想一想：分针走一小格，时针走一大格分别表示多少时间？
（2）师：1分到底有多长呢？ 师：给你们一分钟，看你们能完成几道口算？学生自报出所做题的道数。
师：人的脉搏1分钟大约为65----75次，数你自己的脉搏，1分钟跳（ ）次。 尽管1分钟的时间很短，但同学们能利用它做不少的事情，千万不要小看1分钟，我们应该珍惜时间努力学习。 三、交流展示（8分钟）
（1）时、分的进率。 （2）师用钟面模型进行演示，要求学生观察： 时针走一大格，分针怎么走？你们可以知道什么？得出结论：1时=60分。
（3）尝试练习：
a、引导学生认识1小时大约有多长？ 一节课是（40）分，课间休息是（10）分，再加上（10）分，就是1小时。 b、课本73页的第3题。 师：哪种动物的时间最少？为什么？（看清单位名称） 四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
89页想想做做1、2、3、4题。
六、拓展延伸（5分钟）
问问你的家长，在1小时里能做那些事。
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课 型： 新授课 课题：分的认识 备课人：孙莹莹 审稿人：数学组
知识目标：
1、使学生认识时间单位：分。
2、知道1时=60分，能正确认读钟面上的时间，并学会时间的两种写法。 能力目标：
培养学生初步的观察、比较能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。 教学重点：建立分的概念。 教学难点：正确认读钟面上表示的几时几分。
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
教学反思：
二、合作探究 ?（10分钟）
(一)教学例1。 谁能读出钟面的时间？它们都是整钟点，你们是怎样看时间的？（在书本90页
找答案）你们能把时间写下来吗？ 自学课本90页例1，看看时间的表示方法有几种？怎样表示时间？质疑。 让学生回答后填书。 练习：教师拨针，让学生报出时间。
（二）认读几时几分。教学例2。 钟面上的时间都是几时几分。我们应该怎样看时间呢？（在书本90页找答案）
自学课本90页例2，指名学生说出钟面上的时间是几时几分？ 师：你们会用两种记时方法表示出时间吗？
质疑。要是不满10分该怎样表示呢？回答后让学生填书。
练习：教师报出时间，让学生拨针。 同位互拨钟报时。 三、交流展示（8分钟）
完成课本90页的想想做做1、2题 四、课堂小结（2分钟）
这节课我们认识了什么？你知道了什么？你学会了什么？下课时间快到了，你们
想一想：1分钟时间我们还能干什么？尽管时间很短，但你们可以做很多的事情。希望同学们都能做时间的小主人。
五、检测反馈（10分钟） 91页的想想做做3、4、5、6题，把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。
六、拓展延伸（5分钟）
想一想：小林6：40起床，小海6：35起床，谁起得早？ 游戏：老师给出一分钟，指名学生拍球，全班数一数。
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课 型： 新授课 课题：秒的认识 备课人：孙莹莹 审稿人：数学组
教学目标：认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立秒的时间概念。 教学重点：知道1分=60秒。 教学难点：认识时间单位“秒”，初步建立秒的时间概念。
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
提问：分针走1小格是多少时间？走一圈是多少分？时针从一个数走到下一个数是多少时间？1小时等于多少分？ 二、合作探究 ?（10分钟）
师在钟面上拨出下面的时刻，要学生用两种方法写出来。
8时 9时30分 4时20分 11时50分 新授提问：同学们跑50米、100米要多少时间？由此引入新课，日常生活中还
需要有比小时、分更小的记时单位“秒”。 出示钟面实物。引导学生观察。钟表上有几根指针？（除时针、分针外，又细又
长的是秒针）说明秒针走1小格的时间是1秒。 教师拨动秒针从12走到1，秒针走几个小格？是几秒？秒针从12走到6，秒
针走了几个小格？是几秒？秒针从12走到12，走了一圈，表示走了多少秒？ 教师演示，学生观察。 把分针和秒针都拨在12上，教师拨动秒针，走一圈，让学生观察分针走了几小
格？ 再问：秒针走一圈，分针走了几小格？分针走1小格的时间是几分？秒针走一
圈的时间是多少秒？那么1分是多少秒？ 得出：1分=60秒 让学生观察钟面上的秒针，看看自己呼吸一次用几秒？或者10秒能呼吸几次？ 三、交流展示（8分钟）
完成93页的想想做做2题。
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟） 完成93页的想想做做3、4、5、6题。
六、拓展延伸（5分钟）
练习十七第8、9题
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课型；新授课 课题： 观察物体 备课人：党秋芳 审稿人：数学组
教学内容：教材第94——95页内容。
教学目标：
1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
教学过程：
教学反思：
一、预习检测 （5分钟）
初步感知，形成表象。
1、分别出示教室前、后两张照片。
提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？
请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？
小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。
2、揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。
（板书：观察物体）
二、合作探究 ?（10分钟）
1、游戏：画图形。
方法：以小组为单位，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个台历，每人把自己看到的画下来。
学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。
小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。
2、游戏：找图片。
方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。
3、游戏：找位置。
方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。
三、交流展示（8分钟）
1、连一连：课本第94页。
学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体交流时说说自己的想法。
2、想想做做第2题（方法同上）
小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。
四、课堂小结（2分钟）
从不同的角度来观察物体，由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。
五、检测反馈（10分钟）
检测想想做做的3个题目。
六、拓展延伸（5分钟）
生活中有许多物体，小朋友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的情况画下来。
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课型：新授课课题： 统计与可能性 主备人：党秋芳 审稿人：数学组
教学内容：
课本第96——97页。
教学目标：
1．让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统
计图，并能用方块统计图(涂色)来表示统计的数据．
2．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定
的，初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
3.使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题，根据统计图提出或回答一些简单的问题。
4．培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重点：
学习数据的收集和整理，认识方块统计图。
教学难点：
感受事件发生的不确定性和可能性。
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
出示例题插图：
红红家的小院里养了—些可爱的小动物。有哪几种?(鹅．小鸡．小鸭。)
你能把这几种家禽数一数吗?
二、合作探究 ?（10分钟）
1．在小组里请学生说说可以用怎样的办法数出各种家禽的只数，再想一想可以用怎样的办法表示各种家禽的只数。
2．请学生用摆图片的方法，一起对数据进行整理。(逐步逐项出示象形统计图)
3．讨论：你认为我们刚刚这种统计的方法好在哪里?有什么不足?可以怎样改进?
指出：通常我们在统计一些物体的个数时可以用一些符号来代替实物图，这样一来就比较方便了。这就是我们今天一起来研究的内容----如何统计。(板书课题：统计)
4．介绍：我们在数这些家禽的只数时，可以用方块来代替实物图。
想一想：这时一个小方块表示多少?你会用方块表示吗？(学生动手摆一摆。)
5．出示一张方块统计图。
比较，这幅方块图与实物图相比有什么好的地方?(更加简洁、明了。)
提问：你看这幅图，你知道了些什么?
小结：在分类数一些物体的数量时，我们可以用一些符号来表示每种物体的个数，这样会比较方便，同时也能清晰、明了地通过这样的统计图，获得你想知道的信息。
三、交流展示（8分钟）
1．想想做做1题
少年宫在假期里有四个兴趣班，以丰富小朋友们的假期生活，有哪四个兴趣班呢?(出示四个小朋友的图。)
（1）请大家在自己所在小组内进行统计、调查，看一看每个兴趣班参加的人数情况。
（2）．介绍方法。
将自己调查的情况，用画√的方式，逐个记录在第97页的表格里。
（3）．学生分组活动，汇报调查的情况。
（4）．指出：刚刚我们根据调查，得到了一个记录表格，你会用今天掌握的知识，把调查的结果表示出来吗?
（5）．学生用自己最喜爱的颜色涂方格，完成统计图。
（6）．提问：看着自己绘制的这幅统计图，你知道了哪些信息?
你认为哪个兴趣班参加的人数最多?你建议哪个兴趣班应多开展活动？为什么？
四、课堂小结（2分钟）
今天你学会了什么？可以用什么方法来表现统计的结果?你利用
这种方法，最想去统计什么问题?
五、检测反馈（10分钟）
完成97页想想做做。
六、拓展延伸（5分钟）
请你了解二十个同学，他们量喜欢哪种运动，并绘制表。
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课型：新授课 课题： 统计与可能性 主备人：党秋芳 审稿人：数学组
教学内容：课本第98——99页。
教学目标：
1．让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统
计图，并能用方块统计图(涂色)来表示统计的数据．
2．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定
的，初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
3.使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题，根据统计图提出或回答一些简单的问题。
4．培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重点：
学习数据的收集和整理，认识方块统计图。
教学难点：
感受事件发生的不确定性和可能性。
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
1．请同学看图：森林动物学校正在举行班长竞选，刚才，小松鼠、
小猴、小兔都参加了班长竞选，你觉得哪个小动物有可能当班长，学生自由发表意见。
2．你们觉得小猴、小松鼠、小白兔都有可能当班长，究竟谁能当上班长呢。
3．全班学生投票选举，用“√”统计。
请学生们公布统计的结果，说说当选班长的是谁。
4．小结：
在这次竞选中，事先我们觉得这三种小动物都有可能当选班长，经过统计之后，我们知道竞选成功的就只有一个。
二、合作探究 ?（10分钟）
1．教学例题（以小组为单位）
(1)请学生看前面，这里有三个盆：1号盆、2号盆、3号盆。
从1号盆里任意摸出一个球，一定是红球吗?为什么?
从2号盆里任意摸出一个呢?从3号盆里呢?
小组讨论，从一号盆开始。
(2)汇报讨论结果。
看1号盆，从里面摸出的一定是红球吗?为什么?二号盆、三号盆
呢?(依次板书；一定、可能、不可能)
(3)验证：
指名学生摸1号盆中的球，摸出3个后，说一说；如果继续摸下去，结果会怎样?
2号盆，摸出3个后提问：如果继续摸下去，能摸到红球吗?有可
能摸出什么球?为什么?
3号盆同上。
(4)小结：
刚才．同学们通过讨论并实际验证知道了：1号盆里只有红球，摸出来的一定是红球：2号盆里没有红球，摸出来的就不可能是红球，3号盆里有红球，也有黄球，摸出来的就可能是红球，也可能是黄球。
三、交流展示（8分钟）
完成第98页试一试。
(1)出示转盘，说说上面有哪几种颜色。
(2)请小组同学按顺序每人试着转一转，一边转一边说出指针停在
哪种颜色上。一个人转的时候，其余观察。
说明：像这样事先不能确定的事，我们应该说，转动指针后，指针可能停在……也可能停在……还可能停在……
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
完成想想做做第1、2、3题。
六、拓展延伸（5分钟）
想一想生活中哪些事是一定会发生，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢?你能举出一些例子，用“一定、可能、不可能”说一说?
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课型：新授课 课题： 统计与可能性 主备人：党秋芳 审稿人：数学组
教学内容：田园风光----课本第102——103页。
教学目标：
1．让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统
计图，并能用方块统计图(涂色)来表示统计的数据．
2．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定
的，初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
3.使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题，根据统计图提出或回答一些简单的问题。
4．培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重点：
学习数据的收集和整理，认识方块统计图。
教学难点：
感受事件发生的不确定性和可能性。
一、预习检测 （5分钟）
这几天的天气真不错，在市郊有这么一处美丽的村庄，那里可有意
思了。这节课我们一起去那里欣赏那美丽的田园风光。(板书课题)
二、合作探究 ?（10分钟）
1．(1)这里有一片很大的果园，你知道这里种了些什么果树吗?
(2)提问：这里有32棵苹果树，共4行，你能算出每行有几棵
吗?
2．接着有一处蜂园，在这里有许多小蜜蜂。
这些蜂箱是怎样放的?你能根据图中所示编出一道题吗?
3．养兔场。
这里养了几种兔子?每种兔子有几只?你能求出灰兔的只
数吗?
还可以提出些什么问题?小组交流解答。
4．养猪场：
提问：养猪场在果园的哪面?养了哪些猪?大猪有几栏，小猪有几
栏?每栏各有几只?
知道了这些信息，你可以解决哪些问题?(交流后解答。)
5．耕地。
提问；有几块耕地?如果耕一块地用8分钟，1小时能耕完这7块
地吗?
学生讨论解答。
全班交流。(多种方法均可。)
6．学生过河。
提问：有多少个学生?每次可以乘几人?
想一想；如果按这样计算，要几次才能全部过河?为什么?你还可
以提出哪些问题呢?
三、交流展示（8分钟）
自合探究里的六个问题让学生一 一计算，并在全班交流。
四、课堂小结（2分钟）
在美丽的村庄里，我们看到了许多城市中没有的事物，也发现了利
用数学知识可以解决许多问题。
五、检测反馈（10分钟）
自编自做三道题。
六、拓展延伸（5分钟）
二一班40人出去游玩，每次可以坐9人。5次能全部过河吗？
你还能提出哪些问题？
教学反思：
课 型： 新授课 课题：认识乘法 备课人：游环 审稿人：数学组
教学内容:教材1-2页例一,认识乘法。
教学目标: 1. 在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义；能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。
2. 在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。
3. 在学习过程中，培养学生初步的观察、分析能力，使学生产生学习数学的兴趣。
教学过程
一、预习检测 （5分钟）
1. 2＋2＋2＋2 3＋3 4＋4＋4
2＋10 3＋6 5＋5＋4
4＋4－4 6＋5＋6 7＋7＋7
2、3个2是多少？ 6与4的和是多少？
二、合作探究 ?（10分钟）
1、教学例1.
（1）、出示例题。
（2）、看图，说一说图意。
（3）、小组讨论。
（4）、展示交流。
2、试一试。
（1）、独立完成。
（2）、展示。
3、课堂小结。
只有加数相同的连加算式，才能用几个几相加来表示。
4、教学例2、
（1）、出示例题
（2）小组讨论。你是怎样计算一共有多少台电脑？
（3）、用乘法计算。
4 × 2 = 8 或 2 × 4 = 8
4是乘数 2是乘数 8是积
读作：4乘2等于8 读作：2乘4等于8
5、课堂总结。
三、交流展示（8分钟）
摆一摆，，填一填 。
＋ ＋ ＋ ＋ =
（ ）个（ ）相加得（ ）
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
六、拓展延伸（5分钟）
读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。
3×5=15 6×4=24 2×7=14
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课 型： 练习课 课题：乘法的初步认识 备课人：游环 审稿人：数学组
教学内容：第 4——6页。
教学目标：
1、理解乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称。
2、把握乘法算式的读写法，了解相同数连加可以用两个乘法算式来表示。
3、通过看一看，比一比，想一想，说一说等形式，培养他们的创新意识。
重难点：
1、乘法的含义，乘法中的各部分名称。
2、明白相同加数的和可以改写成乘法。
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
1、引导学生观察情景图
（1）同桌互相提问，并解决。
（2）教师板书算式
（3）全班反馈。
2、认识|“相同加数”
（1）讲：“相同加数”的含义。
（2）试写：“相同加数”的加法算式
二、合作探究 ?（10分钟）
1、出示课题，口述目标。
2、教学第4页第2题。
（1）理解图意。
（2）指名列式 5＋5＋5＋5=20
（3）发现“相同加数’
(4)认识“几个几”
(5)推出“乘法算式”并板书
4×5＝20 5×4=20
（6）教学乘法算式的读法
3、分组交流
（1）、什么是相同加数？举例说明
（2）、怎样把加法改写成乘法？
三、交流展示（8分钟）
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
1、 5﹢5﹢5＝（）×（） 9﹢9﹢9﹢9＝（）×（）
3×4＝（）﹢（）﹢（）﹢（） 8×3＝（）﹢（）﹢（）
六、拓展延伸（5分钟）
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课 型： 新授课 课题：乘法口诀（一） 备课人：游环 审稿人：数学组
教学内容：乘法口诀（一）第7、8页及“试一试”
教学目标：
1、能熟记3、4的乘法口诀，并能运用口诀进行口算
2、引导学生感知3、4的乘法口诀的来源
3、培养学生的观察能力，语言表达能力和知识迁移能力
重难点：
1、运用口诀进行口算
2、能编制3、4的乘法口诀表
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
1、把下面的加法算式写成乘法算式
3﹢3 4﹢4﹢4 4﹢4﹢4﹢4
2、请问:看到课题，能想到什么?
二、合作探究 ?（10分钟）
1、教学例1、
（1）观察并理解图意
（2）提问：画面中有几个小朋友？每个小朋友在干什么？每个图形用几根小棒？一共用了多少根木棒？你是怎样数的？
(3)分组交流
怎样列加法算式？
(4)引导学生列乘法算式来计算
(5)指名口述，教师板书
(6)看算式，编口诀
(7)找规律，记口诀
教学例2、
2、形式：自读自背 自读互背 齐读齐背
3、教学例2
（1）、看图说图意
（2）、分组交流。
（3）、找规律编口诀。
4、想一想。
5、教学例3.
(1)、看图说图意。
（2）、分组交流。
（3）、找规律编口诀。
6、想一想。
三、交流展示（8分钟）
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
六、拓展延伸（5分钟）
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课 型： 新授课 课题：2、3、4的乘法口诀 备课人：游环 审稿人：数学组
教学内容：2、3、4的乘法口诀
教学目标：
1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源。
2、初步记住2、3、4的乘法口诀。
3、会计算4以内的两个数相乘。
教学重点难点：
1、能够熟练的背诵2、3、4乘法口诀，并能比较熟练的用口诀计算两个数的乘法。
2、理解每句乘法口诀的含义。
教学准备：
教师和学生分别准备16个小棒
教学设计：
一、预习检测 （5分钟）
1、把教师准备的习题中的乘法口诀补充完整，并写出相应的乘法算式。
2、开火车进行练习。
3、分组训练,进行评比。
二、合作探究 ?（10分钟）
教学教材例1.
（1）学生观察图画，你发现了什么
（2）分组讨论。
你会用几种方法计算。
（3）列式计算。
方法一：4＋4＋4＋2=14 方法二：4×3＋2=14
方法三：4×4－2
重点强调第三种方法。
三、交流展示（8分钟）
（1）独立完成。
（2）展示交流。
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
六、拓展延伸（5分钟）
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课 型： 新授课 课题：5的乘法口诀 备课人：游环 审稿人：数学组
教学内容：第13、14页。
教学目标：
1、使学生学会5的乘法口诀。
2、通过观察思考发现乘减规律，掌握相邻两句口诀之际的联系。
3、通过讨论，交流使学生发现解决一个问题有不同的方法。会计算4以内的两个数相乘。
教学重点难点：
1、熟练的背诵1-4乘法口诀，并能比较熟练的用口诀计算两个数的乘法。
2、理解每句乘法口诀的含义。
教学准备：
图片
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
1、指名背1—4的乘法口诀
2、一句口诀写两个乘法算式。
二三得六 三四十五二 四四十六
3、把可以改写成乘法算式的改写出来。
（1）2+2+2+2+2
（2）3+3+3+3+3-1
二、合作探究 ?（10分钟）
教学例题
（！）数一数一共有多少人？
（2）小组讨论：你会用几种方法计算？怎样计算？说一说你是怎样想的？
学生回答
1组：5＋5＋5＋5＋5=25个请说出理由。
2组：5×4 =20个请说出理由
3组：4×5=20个
（3）同学们真聪明，从不同的角度解决不同的数学问题。这就是今天我们学习的5的乘法口诀。
（4）、自编口诀。
（5）、识记口诀。
三、交流展示（8分钟）
（1）独立完成。
（2）展示交流。
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
六、拓展延伸（5分钟）
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课 型： 练习课 课题：乘加、乘减 备课人：游环 审稿人：数学组
教学内容：用乘法计算的问题，教材第15页。
教学目标：
1、使学生初步学会根据乘法的意义和乘法口诀，解决生活简单的（求几个相同加数的和）实际问题。
2、让学生积极主动地经历观察发现问题、提出问题、观察问题的能力。
教学重点难点：
1、初步学会用乘法解决生活中简单的实际问题。
2、培养学生运用所学知识分析问题，解决问题的能力。
教学准备：
口算卡片
教学过程:
一、预习检测 （5分钟）
1、2个3相加是（ ）再加3是（ ）。
2、4个5相加是（ ），再减5得（ ）。
二、合作探究 ?（10分钟）
三、交流展示（8分钟）
（1）独立完成。
（2）展示交流。
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
六、拓展延伸（5分钟）
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课型：新授课 课题:认识除法 备课人：牛纪娃 审稿人：数学组
教学内容：
认识除法，教材第37页内容。
教学目标：
1、理解除法的含义，能正确读写除法算式，知道除法中各部分的名称。
2、学会分析简单除法问题，能列出相应的除法算式。
3、培养学生学习数学的兴趣。
重点难点：
1、能根据实际情境应用除法运算并能列出算尺。
2、引导学生根据问题正确列出除法算尺。
教具学具：课件及卡片。
一、预习检测 （5分钟）
1、说出下列算式的含义
6÷2 8÷4 12÷3
2、读出下列各式
4÷4=1 16÷4=4
5÷5=1 20÷4=5
二、合作探究 ?（10分钟）
出示例题
我这里有6支铅笔，平均分给3个小朋友，每个小朋友分几支？谁愿意帮我解决这个问题？(小组交流)
（1）理解题意
（2）探究解法
(3)列式 6÷3=2 口诀：（ ）三得六
(4)理解 6÷3=2的含义
(5)解决问题
(6)明确除法算式的各部分名称
6 ÷ 3 = 2
被除数 除数 商
三、交流展示（8分钟）
9个南瓜平均放在3个筐里，每个框里放几个？
四、课堂小结（2分钟）
除号前面的数是被除数， 除号后面的数是除数， 等号后面的数是商。
五、检测反馈（10分钟）
1、除法的含义及读法
2、除法中各部分名称
3、除和除以的区别。
六、拓展延伸（5分钟）
判断：1、8÷2=4 读作：8除2等于4 ( )
2. 10÷5=2 读作：10除以5等于2 ( )
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课型：新授课 课题：6的乘法口诀 备课人：牛纪娃 审稿人：数学组
教学内容：6的乘法口诀，教材第17页的例题
教学目标：
1、让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源。
2、初步掌握6的乘法口诀能用6的乘法口诀进行简单计算。
3、通过训练，培养学生的推理能力，思维的敏捷性。
教学重点难点：
1、初步掌握6的乘法口诀，求两个数相乘的积。
2、根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
教学准备：师生准备36根小棒
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
1、背诵1到5的乘法口诀
2、说出乘法算式和得数
(1)2乘3等于多少？
（2）4个3相加的和是多少？
（3）2个因数都是5，积是多少？
二、合作探究 ?（10分钟）
1、导入新课
板书课题：6的乘法口诀
2、教学例题。
（1）出示例题。
看图说图意。
一次可以坐几个人？（6个）
就是几个6？（1个6）
1个6是多少?(6)
算式：1×6=6 口诀：一六得六
2、两次呢？（2个6人）
2个6一共有几个人？（一共是12）
算式：2×6=6 口诀：二六十二
3、出示3次、4次、5次、6次呢？
4、小组合作交流自己编写6的乘法口诀。
5、各组汇报交流结果。
6、识记6的乘法口诀。
三、交流展示（8分钟）
1、第一小组汇报三六、四六、五六、六六的乘法口诀。
2、完成教材第18的第2题
四、课堂小结（2分钟）
会背黙6的乘法口诀
五、检测反馈（10分钟）
完成18页的第3、5题
六、拓展延伸（5分钟）
18页第6题。
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课型：复习课 课题：整理与复习 备课人：牛纪娃 审稿人：数学组
教学内容：
整理与复习教材第21页的第1、2、3题，以及练习题。
教学目标：
1、复习乘法的含义，沟通乘法与加法的内在联系。
2、复习1至6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀表的排列规律。
3、通过整理，培养学生比较、分析、综合的能力，提高学生的计算速度和正确率。
教学重点难点：
1、引导学生发现乘法口诀表的排列规律，并把1至6的乘法算式卡片有规律的排列出来。
2、能发现并提出身边用乘法计算的数学问题。
教学准备：1至6的乘法口诀表和乘法算式卡表。
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
1、回忆本单元内容，形成初步整体感知。
2、表内乘法（一 ）这一单元的新知识我们已经学完了，想一想这一单元我们都学习了那些内容？
二、合作探究 ?（10分钟）
1、复习乘法口诀
（1）乘法的意义
（2）乘法算式中个部分的名称
列：3×5 6×6
列式计算：一个因数是3，另一个因数是6，积是多少？
（3）1-6乘法口诀
①分别背诵1-6的乘法口诀
②出示1-6的乘法口诀表
③引导学生仔细观察，找一找口诀表的排列有什么规律？
竖着看：第一列是一一、一二、一三……，顺序摆列。第几句口诀的第一个数字就是几。
横着看：第一行是1的乘法口诀，第二行是2的乘法口诀……
第几行就是几的乘法口诀。
斜着看：从上往下依次是一一、二二、三三……都是等相同的两个数的乘积。
（4）根据口诀能写出几个乘法算式？
三四十二 五六三十 六六三十六
三、课堂小结（2分钟）
四、检测反馈（10分钟）
复习用乘法计算的问题
出示教材21页第3题。
①说出图意。图上告诉我们什么信息？要解决什么问题？
②小组合作交流。
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课型：新授课 课题：认识图形 备课人;牛纪娃 审稿人：数学组
教学内容：认识图形
教材第26、27页的内容。
教学目标：
让学生通过观察和比较，使学生认识四边形、五边形、六边形，掌握判断这些图形的方法。
在动手操作中，使学生体会图形的变化，发展空间观念。
使学生感受数学知识同时间紧密相连，生活中处处有数学。
重点难点：通过观察、比较、归纳等活动，初步认识四边形、六边形等平面图形。
学具准备：若干小棒和纸张。
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
1、认识生活中我们遇到的不同图形
2、结合实际，实践操作。
二、合作探究 ?（10分钟）
1、认识四边形：
引导同学们说出生活中常见的图形，找找哪些是四边形
2、认识边：
像这样直直的一条就叫做“边”
3、数边：
拿出一张长方形的纸，让同学们数一数它的边，数数有几条？
三、交流展示（8分钟）
1、让同学们找一找，在实际生活中还有哪些是四边形的？
2、其它同学判断，他找的对吗？为什么？
四、课堂小结（2分钟）
你学过的图形有哪几种？
五、检测反馈（10分钟）
找出一些不同的多边形，让有同学们区分一下它们各自是什么图形。
六、拓展延伸（5分钟）
你在生活中见到哪些物体是三角形、四边形、五边形、六边形？
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课型：新授课课题：有趣的七巧板 备课人：牛纪娃 审稿人：数学组
教学内容:趣味七巧板教材第28、29页的内容。
教学目标:
1、认识七巧板，知道七巧板是用几种不同的图形拼成的。
2、是学生充分发挥自己的想象力和创造力，用七巧板拼图，培养学生的想象能力和创造新能力。
3、激发学生的学习兴趣，让不同的学生获得不同的体验。
重点难点：
1、学会用七巧板拼各种各样的图形。
2、激发学生创造出更多的七巧板拼图作品。
教学用具：七巧板
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
学前准备:介绍七巧板
同学们玩过七巧板吗？知道七巧板是哪个国家发明的吗？七巧板是我们祖先的一项卓越发明，后来流传到西方，引起人们广泛兴趣，并迅速传播，被称为“东方魔板”。
二、合作探究 ?（10分钟）
1、认识七巧板
（1）七巧板事由五个三角形、一个正方形和一个平行四边形组成的。
（2）两个大三角形的大小完全形同。
（3）两个小三角形的大小完全一样。
2、用七巧板拼出学过的图形。
3、给图形“取名”。
三、交流展示（8分钟）
你用七巧板还能拼出什么样的图形？ 、
四、课堂小结（2分钟）
通过这节课的学习，你学会了什么？
五、检测反馈（10分钟）
1、七巧板中有几个三角形，几个正方形，几个平行四边形？
2、七巧板中有几个小三角形，几个大三角形？
六、拓展延伸（5分钟）
动手拼一拼；用5个三角形、1个正方形、1个平行四边形拼成鱼。
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课型：新授课 课题：认识除法 备课人：刘云云 审稿人：数学组
【教学内容】：
平均分的意义和平均分的一种分法。
教材第30、31页的内容。
【教学目标】：
1、使学生理解平均分的意义，在动手操作中掌握平均分的一种分法。
2、通过直观教学，培养学生的观察与操作能力。
3、培养学生善于探究新知识的兴趣。
【重点难点】:
1、理解平均分的意义。通过动手操作掌握平均分的一种分法，让学生领悟平均分的含义。
2、通过动手操作，掌握平均分的一种分法。
【教学教具】：学具及卡片。
【教学过程】:
一、预习检测：（5分钟左右）
1、口算题
2×2＝ 6×5＝ 4×1＝ 5×3＝ 3×1＝ 3×3＝
2、对口诀
二二得（） 四五（） 三（）十八 三四（） 二（）得八 六六（）
二、合作探究：（10分钟左右）
1、例如:妈妈买来6个桃，把6个桃分成几堆，可以怎样分？用你手中的卡片分一分。
2、引导学生看一看、想一想，引出平均分的意义。
3、理解和掌握平均分的意义和分法。
三、交流展示：（8分钟左右）
1、8个桃，每只小猴分2个，可以分给（）只小猴。
2、让学生拿出8个桃子的学具卡片，小组交流试着分一分。
3、派出代表演示分桃子的过程，并说出分的方法。
4、教师指正，评价激励。
四、课堂小结：（2分钟左右）
五、检测反馈：（10分钟左右）
先用12根小棒分一分，在填空。
（1）每2根一份，可以分成（ ）份
(2)每3根一份，可以分成（）份。
（3）每4根一份，可以分成（）份。
六、拓展延伸：（5分钟左右）
有12个三角形，4个可以组成一只帆船，能组成几只？
【教学反思】
二年级数学（上）师生共用导学稿
课型：新授课 课题：认识除法 备课人：刘云云 审稿人：数学组
【教学内容】：
1、平均分的另一种分法
2、教材第32页的内容。
【教学目标】:
1、引导学生在动手操作中掌握平均分的另一种分法。
2、引导学生经历探索新知的过程，培养学生初步的观察、分析能力。
3、培养学生的直觉判断能力和估算能力。
【重点难点】：
1、通过动手操作，理解平均分的意义，掌握平均分的另一种分法。
2、知道在求每份的数量时，可以有不同的分法。
【教具学具】：学具小棒。
【教学过程】 ：
一、预习检测：（5分钟左右）
1、判断。下面各种是平均分的分法吗？
（1）／／ ／／／ ／／ （ ）
（2）⊙⊙ ⊙⊙ ⊙⊙ （ ）
2、8个梨，每4个分给一个小朋友，可以分给几个小朋友？
二、合作探究：（10分钟左右）
1、例题：8个桃子，平均分给2只小猴，每只小猴分几个？
2、教师出示教具用小棒当桃子在黑板上演示
3、教师引导点评、得出结果
三、交流展示：（8分钟左右）
先用12根小棒分一分，再填空。
平均分成2份，每份（）根。
平均分成2份，每份（）根
平均分成2份，每份（）根.
1、小组交流、用小棒摆一摆
2、派出1到2位代表到黑板上展示
3、教师指正、评价激励。
四、课堂小结：（2分钟左右）
五、检测反馈：（10分钟左右）
先分一分，再填空。
把6根胡萝卜平均分给2只小白兔，每只小白兔分得（）根。
把8个松子平均分给4只松鼠，每只松鼠分得（）根。
把9根香蕉平均分给3头大象，每头大象分得（）根。
六、拓展延伸：（5分钟左右）
有16块饼干，平均分给5人，每人最多分得几块？剩下几块？
【教学反思】
二年级数学（上）师生共用导学稿
课型：新授课 课题：量一量 备课人：刘云云 审稿人：数学组
【教学内容】：
教材第54、55页的内容。
【教学目标】:
通过实践，学生能认识尺，学会用各种尺量长度。
使学生开动脑筋，用不同的方法量物体的长度。
培养学生的动手能力和常新能力。
【重点难点】:
认识尺，学会用不同的尺子测量物体的长度。
选择合适你的尺子用不同的方法进行测量。
【教过学程】:
一、预习检测：（5分钟左右）
小明跳高的成绩是90厘米。
服装加工师傅正在给小朋友量衣服。
木器加工厂得师傅在量板材的长短。
同学们体检，在量身高。
（他们在测量时用的尺子不同）
二、合作探究：（10分钟左右）
1、认识尺。
通过观察，你能说出这三幅画面分别用的是什么尺子吗？
2、拿出一张长方形纸，分别量一量它的四个边。（用什么尺量，怎么量？）
纸上面的一条边大约长（ ）厘米，
纸下面的一条边大约长（ ）厘米，
纸左面的一条边大约长（ ）厘米，
纸右面的一条边大约长（ ）厘米，
3、拿出学生尺、教师演示
4、学生观察、动手操作、共同得出结果。
三、交流展示：（8分钟左右）
量一量。各用什么尺量比较合适？
一拃大约长（ ）厘米
一步大约长（ ）厘米
一庹(tuo)大约长（ ）厘米
同桌相互交流、合作，量一量。
教师点评、激励。
四、课堂小结：（2分钟左右）
五、检测反馈：（10分钟左右）
1、量教室的长、宽，大约是几米。
2、量自己家里一些家具：沙发，桌子等的高度。
六、拓展延伸：（5分钟左右）
一根绳子长30米，用剪子剪了5下，平均每段长几米？
【教学反思】
二年级数学（上）师生共用导学稿
课 型： 新授课 课题：确定位置 备课人：李甜甜 审稿人：数学组
教学内容：确定位置（教材56-57页）
教学目标：
1、使学生在具体情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描
述物体所在的平面位置，或根据平面位置确定物体。
2. 让学生在探索知识的过程中发展空间观念。
3. 运用所学知识解决实际问题，培养实践能力。
4. 准确描述物体的位置。
教学过程
一、预习检测 （5分钟）
1、一天早上，小动物们在排队做操。老师最喜欢的一个小动物排在第一排第2个，你能猜出来他是谁吗？
2、有的说是小猫，有的说说是小猪。怎么回事呀？哦，原来是老师没说清楚怎么数的，看来我们要说第几个要先规定从哪边数起？（板书：第（）个，规定）。现在我们规定从左边数起，第二个就是（）？确定吗？这就是今天我们要学习的新的知识：确定位置。
二、合作探究 ?（10分钟）
（一） 认识第几排第几个
1、小动物们都出来做操了，可是小动物们都排在哪个位置呢？
小猴说我在第一排第一个，那大家观察一下哪里是第一排，哪里是第一个。
2.经过讨论：现在我们知道小动物是从前面起数第一排，从左边起数第一个的。按照小动物的规定，第2排第2个是谁呀？确定吗？第3排第2个呢？这里还有只小猪，它在第几排第几个？这只小兔它在。你喜欢的小动物在第几排第几个？现在说给你们小组中的另外几个小朋友听，看谁最先猜出来。（指名说，同桌互说）
（二）第几层低几号（本）
1、过渡：放学了，小动物们都回家了。小猴很热情，他请我们去做客。小猴说它住在（ ）（板书：第（）层第（）号）
2、提问：小动物们是怎么规定第几层第几号的？
3、提问：（1）按照这样的规定，小青蛙住在第几层第几号？小熊呢？第2层第3号是谁？（2）提问：那么你家住在哪儿呢？（引导学生把门牌和第几层第几号进行联系）新课 标第 一网
4、谈话：说几零几比第几层第几号简洁多了，我们帮小动物们装个门牌吧。小青蛙是几零几？小猴呢？你想给谁装门牌？
5、过渡：（出示书架）小动物们有了自己的门牌非常高兴，为了感谢大家，他们买了很多书要送给大家。辣椒老师告诉我们：……（板书：第（）层第（）本）第1层第2本是《新华词典》。这儿是怎么规定第几层第几本的？
6、提问：按照这样的规定，《成语词典》放在第几层第几本？第2层第9本是什么书？你喜欢看的书在第几层第几本？
三、交流展示（8分钟）
1、我们小朋友坐在教室里也需要确定位置。你坐的位置是什么？（指名说）
2、按照这位同学的规定，第一组第一个是谁？班长坐在哪儿？提问：根据这样的规定，你在第几组第几个？（指名说，同桌互说）
3、提问：班里有你的好朋友吗？请你说说他在第几组第几个，我们一起来找一找。说给你的同桌猜一猜。（指名说，同桌互说）
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
让学生独立做57页想想做做第2和3题。
六、拓展延伸（5分钟）
做57页想想做做第4题。
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课 型： 新授课 课题：认识东、南、西、北（一） 备课人：李甜甜 审稿人：数学组
教学内容：认识东、南、西、北（一）（教材58-59页）
教学目标：
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”
4、出示课题：东西南北
二、合作探究 ?（10分钟）
出示例1挂图：
早晨，太阳从哪边升起？引出东
面向太阳前方是（ ） ，后方是（ ） ，左面是（ ）,
右边是（ ）。
2、引出东和西是相对的，南和北是相对的。
3、组织全班活动，起立，指一指东和西、南和北。
4、组织全班活动，起立，面向东站立，右手侧平举，说出右面的方向。在分别面向南、西站立，说出右面、左面各是什么方向。
练习：当你面向北方，背后是（ ）方，右边是（ ）方，左边是（ ）方。
5、背儿歌：
早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
6、在教室玩“走方向的游戏”。
7、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
三、交流展示（8分钟）
完成59页“想想做做”第1题
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
完成59页“想想做做”第2、3题。
六、拓展延伸（5分钟）
完成59页“想想做做”第4题。
教学反思
二年级数学（上）师生共用导学稿
课 型： 新授课 课题：认识东、南、西、北（二） 备课人：李甜甜 审稿人：数学组
教学内容：认识东、南、西、北（二）（教材60-61页）
教学目标：
1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
3、玩“认方向”的游戏。
二、合作探究 ?（10分钟）
（一）学习例1：
1、观察校园，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？
2、学生同桌合作画。
3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）
5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。
6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
（二）学习例2：
1、60页例2，写出操场的东西南北各有什么，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）
2、出示60页试一试，让学生自主做题，先提示学生看好方向。
三、交流展示（8分钟）
完成60页试一试。
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
1、 商店 北
公园 小明家 医院
书店
公园在小明家的（ ）方，医院在小明家的（ ）方，
商店在小明家的（ ）方 书店在小明家的（ ）方，
公园在医院的（ 方，书店在商店的（ ）方，
小明家在医院的（ ）方，在商店的（ ）方
2、学生完成61页想想做做第1、2题。
六、拓展延伸（5分钟）
完成61页想想做做第3题。
教学反思：
二年级数学(上)师生共用导学稿
课型：新授课 课题：7的乘法口诀 备课人：柴玉双 审稿人：数学组
教学目标：
1、使学生经历编制7的乘法口诀的过程，能背出7的乘法口诀，能应用7的乘法口诀正确计算有关的乘法式题，并能解决相应的简单实际问题。
2、使学生进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得一些成功的体验。
教学重、难点：
1、背出7的乘法口诀。
2、应用7的乘法口诀进行计算。
教学过程：
一、预习检测：（5分）
1、背诵1到6的乘法口诀
2、说出乘法算式和得数
(1)2乘3等于多少？
（2）4个3相加的和是多少？
（3）2个因数都是5，积是多少？
二、合作探究（10分）
1、导入新课
板书课题：7的乘法口诀
2、教学例题
（1）出示图画
摆一个小船需要几个三角形？（7个三角形）
就是几个7？（1个7）
1个7是多少?(7)
算式：1×7=7 口诀：一七得七
3、在出示一个小船图。提问：现在又几个小船图？（2条）
2个小船图就是几个7？（2个7）
2个7一共有几个三角形？（一共是14）
算式：2×7=14 口诀：二七十四
4、出示3个小船图、4个小船图、5个小船图、6个小船图、7个小船图？
三、交流展示（8分）
7×1=（ ）7×2=（ ）7×3=（ ）
7×4=（ ）7×5=（ ）7×6=（ ）
各用哪一句口诀？
四、课堂小结（2分钟）
这节课学习了什么内容？通过学习你有哪些收获？
五、检测反馈（10分）
做63页想想做做1、2、3、4题。
六、拓展延伸（5分钟）
做63页想想做做5题。
教学反思：
二年级数学(上)师生共用导学稿
课型：新授课 课题：乘法算式的竖式 备课人：柴玉双 审稿人：数学组
教学目标：
1、使学生认识乘法竖式的写法以及竖式中各部分数的含义。
2、会写乘法的竖式，并认识各部分含义。
教学重、难点：
1.认识乘法竖式的写法以及竖式各部分数的含义。
2.会写乘法的竖式，并认识各部分含义。
教学过程：
一、预习检测：（5分）
1.已经学习了1—7的乘法口诀，今天学习乘法的竖式。
2. 揭示课题，学习乘法算式的竖式。
二、合作探究（10分）
1.出示：4?×2=????????????
我们一直在学乘法口诀，乘法也可以用竖式。
4……乘数
× 2……乘数
---------------
8……积
乘法竖式的写法以及竖式各部分数的含义：
两个乘数要上下对齐，乘号要写在第二个乘数的左边，积要写在横线下面，并且与乘数对齐。
2、试一试：（仿照例题写出下面式子的竖式，并写出各部分的名字）
5×7=（ ）
（ ）……（ ）
×（ ）……（ ）
------
（ ）……（ ）
想一想，积的个位应写在哪里？
（当积是两位数时，积的个位要与乘数对齐。）
三、交流展示（8分）
3 4 7 2
×2 ×5 ×7 ×7
------ ------ ------- -------
四、课堂小结（2分）
这节课学习了什么内容？通过学习你有哪些收获？
五、检测反馈（10分）
做65页想想做做2、3题。
六、拓展延伸（5分钟）
做65页想想做做4题。
教学反思：
二年级数学(上)师生共用导学稿
课型：新授课 课题：除法算式的竖式 备课人：柴玉双 审稿人：数学组
教学目标：
1.使学生认识除法竖式的写法以及竖式中各部分数的含义。
2.会写除法的竖式，并认识各部分含义。
教学重、难点：
1.认识除法竖式的写法以及竖式各部分数的含义。
2.会写除法的竖式，并认识各部分含义。
教学过程：
一、预习检测：（5分）
1.已经学习了乘法算式的竖式，今天学习除法的竖式。
2. 揭示课题，学习除法算式的竖式。
二、合作探究（10分）
1.出示：6?÷2=????????????
前面学过乘法算式的竖式，除法也可以用竖式。
3 ……商
-----
除数……2 ）6……被除数
6……2和3相乘的积
-------
0
除法竖式的写法以及竖式各部分数的含义：
把6人平均分成2组，每组分得3人，一共分去6人，所以把2和3相乘的积写在被除数的下面；原来一共有6人，分去6人后正好分完，所以把6减6的差0写在竖式的横线下面。
2、试一试：（仿照例题写出下面式子的竖式，并写出各部分的名字）
42÷7=（ ）
（ ）……（ ）
×（ ）……（ ）
------
（ ）……（ ）
想一想，商应该对着被除数的哪一位？
（当被除数是两位数时，商与被除数个位对齐。）
三、交流展示（8分）
----- ------ ------ ------
2 ）8 3）18 5 ）30 6）24
四、课堂小结（2分）
五、检测反馈（10分）
做67页想想做做
六、拓展延伸（5分钟）
做68页练习六第4题
教学反思：
二年级数学(上)师生共用导学稿
课型：新授课 课题：除法算式的竖式 备课人：柴玉双 审稿人：数学组
教学内容：8的乘法口诀及其应用。
教学目标：
1.经历编写8的乘法口诀的过程，熟记8的乘法口诀，并能熟练地口算相应的乘法。
2.再编写乘法口诀、应用口诀的过程中，感受数学与生活的联系，初步获得解决简单问题的综合能力。
3.在编制和整理乘法口诀的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学习数学的自信心。
教学重、难点：
1.背出8的乘法口诀。
2.应用8的乘法口诀进行计算。
教学过程：
一、预习检测：（5分）
1.已经学了7的乘法口诀，今天学习学习8的乘法口诀及其应用
2.揭示课题，学习8的乘法口诀及其应用。
二、合作探究（10分）
1.看图，边看边想边填空。
正方体的个数
1
2
3
4
5
6
6
8
小正方体的个数
8
2.编口诀，写算式。
式子
口诀
式子
1×8=（ ）
一八得八
8×1=（ ）
2×8=（ ）
二八（ ）
8×2=（ ）
3×8=（ ）
二八（ ）
8×3=（ ）
4×8=（ ）
二八（ ）
8×4=（ ）
5×8=（ ）
二八（ ）
8×5=（ ）
6×8=（ ）
二八（ ）
8×6=（ ）
7×8=（ ）
二八（ ）
8×7=（ ）
8×8=（ ）
二八（ ）
8×8=（ ）
三、交流展示（8分）
熟记背诵8的乘法口诀。
四、课堂小结（2分）
五、检测反馈（10分）
做71---72页想想做做1、2、3、4、5、6、7题。
六、拓展延伸（5分钟）
做73页想想做做12题。
教学反思：
二年级数学(上)师生共用导学稿
课型：新授课 课题：乘法口诀和口诀求商 备课人：刘亚 审稿人：数学组
教学内容：9的乘法口诀及其应用。
教学目标：
1.经历编写9的乘法口诀的过程，熟记9的乘法口诀，并能熟练地口算相应的乘法。
2.再编写乘法口诀、应用口诀的过程中，感受数学与生活的联系，初步获得解决简单问题的综合能力。
3.在编制和整理乘法口诀的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学习数学的自信心。
教学用具：口算卡片、实物挂图。
教学过程
一、预习检测（5分钟）：
1.
行数
1
2
3
4
5
6
6
8
9
★的颗数
8
2.编口诀，写算式。
式子
口诀
式子
1×8=（ ）
一八得八
8×1=（ ）
2×8=（ ）
二八（ ）
8×2=（ ）
3×8=（ ）
二八（ ）
8×3=（ ）
4×8=（ ）
二八（ ）
8×4=（ ）
5×8=（ ）
二八（ ）
8×5=（ ）
6×8=（ ）
二八（ ）
8×6=（ ）
7×8=（ ）
二八（ ）
8×7=（ ）
8×8=（ ）
二八（ ）
8×8=（ ）
二．合作探究（10分钟）
★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
★
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★
★
★
★
★
★
★
★
★
想一想
行数
1
2
3
4
5
6
6
8
9
★的颗数
8
三．交流展示（5分钟）
1．2×9= 18÷2= 都用哪句口诀？
9×2= 18÷9=
2.四九（ ） 五九（ ） 八九（ ）
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
1. 9×5=（ ） 9×6=（ ） 9×4=（ ） 9×3=（ ）
9×2=（ ） 9×1=（ ） 9×9=（ ） 9×8=（ ）
2. 8×4=（ ） 72÷9=（ ）
54÷6=（ ） 9×5=（ ）
7×9=（ ） 36÷9=（ ）
3.在○里填上“>”“<”或“=”
7×9○3×9 2×9○6×3
6×9○8×7 9×4○4×8
六．拓展延伸（10分钟）
（一）有9组同学在跳绳，每组3人。跳绳的一共有多少人？
（二）有36人打乒乓球，4人一组，分成了几组？
（三）18个同学平均分成2队拔河，每队有几人？
（四）一只螃蟹8条腿，二只螃蟹多少条腿？
（2）3只呢？4只呢？5只呢？6只呢？7只呢83只呢？
二年级数学(上)师生共用导学稿
课型：新授课 课题：乘法口诀和口诀求商 备课人：刘亚 审稿人：数学组教学内容：口诀乘法表，想想做做。
教学目标：
1.熟记1——9的乘法口诀，并能熟练地口算相应的乘法。
2.在编写乘法口诀、应用口诀的过程中，感受数学与生活的联系，初步获得解决简单问题的一些能力。
3.在编制和整理乘法口诀表的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学习数学的自信心。
教学用具：
口算卡片、实物挂图。
教学过程：
一、预习检测（5分钟）
1.9×9= 63÷9= 18÷2=
54÷6= 9×2= 7×9=
4×9= 45÷9= 72÷8=
9÷1= 9×6= 9×5=
二．合作探究（10分钟）
1.仔细观察P79页的乘法口诀表，你发现了什么规律，在小组里交流。
2.任意指出一句乘法口诀，说出乘法算式和除法算式。
三．交流展示（5分钟）
1．2×9= 18÷2= 都用哪句口诀？
9×2= 18÷9=
2.四九（ ） 五九（ ） 八九（ ）
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
8×4=（ ） 72÷9=（ ）
54÷6=（ ） 9×5=（ ）
7×9=（ ） 36÷9=（ ）
六．拓展延伸（10分钟）
在○里填上“+”“—” “×”或“÷”
18○3=6 4○8=24 6○2=12
教学反思：
二年级数学(上)师生共用导学稿
课型：新授课 课题：乘法口诀和口诀求商 备课人：刘亚 审稿人：数学组
教学内容：口诀乘法表，想想做做。
教学目标：
1.在编写乘法口诀、应用口诀的过程中，感受数学与生活的联系，初步获得解决简单问题的一些能力。
2.在编制和整理乘法口诀表的过程中，培养推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学习数学的自信心。
3.能较熟练运用加法、减法、乘法和除法进行运算。
教学过程：
预习检测（5分钟）：
1. 8×8= 72÷9= 18÷6=
42÷6= 9×2= 7×8=
4×9= 45÷9= 72÷9=
9÷9= 5×6= 9×8=
二．合作探究（10分钟）
2×3×4=24 36÷4×3=
1.在做混合运算题时要遵循加减乘除法的运算法则。
2.运算法则为：同号运算时，按先后顺序，混合运算时应先算乘除，再算加减。
三．交流展示（5分钟）
1．48÷6÷2= 8×3÷6=
6×3÷9 = 16÷4÷2=
2×4×9= 32-10÷2=
2.4×9→□÷6 3×2→□×7 4×9→□÷6= 3×2×7=
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
1 、
40
÷5
*7
25
45
35
20
2、二（1）班的同学分成8组，每组7人，一共有多少人？
算式： 答：
3、二（1）班的有56位同学，平均分成8组，每组有几人？
算式： 答：
4、二（1）班的有56位同学，每组有7人，可以分成几组？
算式： 答：
5. 参加游泳小组的有6人年，参加乒乓球小组的人数是游泳小组人数的4倍。参加乒乓球小组的有多少 人？
6.小华和他的3个朋友一共买了16本书，平均每个人买了多少本书？
六．拓展延伸（10分钟）
（1）把24本书平均分给3个组，每个组分得几本？
（2）平均每人分得几本？
教学反思：
二年级数学(上)师生共用导学稿
课型：新授课 课题：乘法口诀和口诀求商 备课人：刘亚 审稿人：数学组
教学内容：口诀乘法表，想想做做。
教学目标：
1.在编写乘法口诀、应用口诀的过程中，感受数学与生活的联系，初步获得解决简单问题的一些能力。
2.在编制和整理乘法口诀表的过程中，培养推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学习数学的自信心。
3.能较熟练运用加法、减法、乘法和除法进行运算。
教学用具：
课时安排：一个课时。
教学过程：
一、预习检测（5分钟）
1．48÷6÷2= 8×3÷6=
6×3÷9 = 16÷4÷2=
2×4×9= 32-10÷2=
2.4×9→□÷6 3×2→□×7 4×9→□÷6=
二．合作探究（10分钟）
乘数
6
7
4
5
乘数
3
8
9
积
35
被除数
21
48
72
36
除数
3
8
商
9
4
三．交流展示（5分钟）
1.★★★★ ★★★★
★★★★ ★★★★
□×□=□ □×□=□
□÷□=□ □÷□=□
2.一个数除以8，商是6，这个数是多少?
7个9相加是多少？
45除以5，再乘以4的积是多少 ？
81除以9的商，再除以3的结果是多少？
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
1 在（ ）里填上适当的数。
56÷（ ）=8 7×（ ）=14
6×（ ）=54 32÷（ ）=4
3×（ ）=21 24÷（ ）=3
5×（ ）=36+4 63÷（ ）=15-6
6×8-8=8×（ ） 7×7+7=7×（ ）
2、二（1）班的同学分成8组，每组7人，一共有多少人？
算式： 答：
2、二（1）班的有56位同学，平均分成8组，每组有几人？
算式： 答：
3、二（1）班的有56位同学，每组有7人，可以分成几组？
算式： 答：
六．拓展延伸（10分钟）
1. 有48个萝卜，要平均分给兔妈妈、兔爸爸和4只小兔子，每只小兔子可以分到几个？
2.妈妈买了27个梨，给奶奶送去了6个，剩下的平均分给我和两个表弟，我们每人能分几个？
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课 型： 新授课 课题：算 24 点 备课人：孙莹莹 审稿人：数学组
教学目标：
1、通过扑克游戏算24点，让学生感受计算的乐趣，提高学生综合运算能力。
????????? 2、结合玩扑克游戏算24点，让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性、独立性和创造性。
????????? 3、经历小组讨论、交流竞比的过程，培养学生团结协作精神及竞争意识。
教学重点：灵活、快速和准确地进算出24点。
教学难点：四张牌算24点方法及能用多种方法解题。
课前准备：课件?每人A~9九张扑克牌
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
教师出示一付扑克牌：
同学们玩过扑克牌游戏吗？都玩过哪些游戏？今天老师想和同学们一起玩一种叫做“算24点”的扑克牌游戏，想不想玩？
二、合作探究 ?（10分钟）
1、介绍游戏规则。
任意拿出3张扑克牌，根据这3张牌上的数字，用加、减、乘、除进行运算，谁先算出得数为24的，谁就赢，每个数字只能用一次。这种游戏叫“算24点”。(板书：“算24点”)
2、主动探究。
(课件展示)小狗、小兔、小猫三只小动物在干什么？它们抽出了哪几张牌？(3、6、7) 怎样算出24? 你会算吗?
(学生相互交流，说说各自的算法。
（1)汇报、点评并板书。
(2)课件展示小动物的算法，看一看它们是怎样算的。
三、交流展示（8分钟）
1、闯关口。
小猪要去参加动物集会，但要经过几道关口，每道关口上有几个数字，只有算出24，才能通过，你能帮助小猪过关吗？（2、3、4）（9、8、3）（3、5、9）
(让学生分小组讨论，再算一算，并说一说算法。)
2、小擂台。
( （1）从9张牌中任意抽出三张牌，用牌上的数算出24。
全班同学参与活动，看谁算得又对又快，并表扬奖励获得冠军的小朋友。
(2)前后三人一组，各出一张牌，看谁能根据牌上的数字最先算出24点。
教师巡视，适当指点。
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
师：刚才我们是用三张牌玩24点游戏的，那么四张牌能玩这个游戏吗？
1、课件出示：（1、2、5、8），谁能根据这四个数字算出24点？你是怎样想的?你有几种不同的算法?
(1)小组合作交流，鼓励学生用多种不同的算法。
(2)多请几个同学说出算法，看哪个同学的方法最多。
(3)根据学生汇报，板书不同的算法。
(4)从以上的几种算法中，你得到了什么启发？
六、拓展延伸（5分钟）
夺星比赛。
(1)请四个同学上台各抽一张扑克牌，并贴在黑板上。
a.分组比赛，算出24点。
算出一种的小组得1颗星，并能在规定时间内想出不同算法的小组加星，最后看哪一组的星星最多，给予奖励。
(
b.同桌两人相互比赛。每人各出两张牌，谁先算出谁加星。
(
c.四人小组比赛。
每人出一张牌，4个数不能算出24算和牌，谁最先算出24就获胜，加一颗星。
（2）、决出胜负。
数一数一共得了几颗星，比一比谁得的星最多，评选出夺星比赛的冠军。
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课 型： 新授课 课题：时的认识 备课人：孙莹莹 审稿人：数学组
知识目标：
1、使学生认识时间单位：时。
2、知道1时=60分，能正确认读钟面上的时间，并学会时间的两种写法。 能力目标：
培养学生初步的观察、比较能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。 思想教育目标：
教育学生遵守和珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。 教学重点：建立时的概念。 教学难点：正确认读钟面上表示的几时几分。 教具、学具：投影机、投影片、教具钟、电子钟各一个，学生每人一个纸学具钟。 教学过程：
一、预习检测 （5分钟） 师生谈话：同学们，老师有个习惯，每天早上6：30就起床了。你们呢？
师：你是怎么知道时间的？
师：对，钟表是我们用来记时间的工具。有哪些同学会看钟表上的时间？
师：谁看图说一说小明的作息时间？
师：小明能养成遵守时间的好习惯，你们也想做时间的小主人吗？我们一起来认识时间。
板书课题：时分的认识。 二、合作探究 ?（10分钟） 1、认识钟面。 （1）议一议：从钟面上，你还知道什么？
（2）根据回答填一填：钟面上一共有（ ）个大格。每个大格分成（ ）个小格。钟面上一共有（ ）个小格。
2、建立1分、1时的时间概念。 （1）想一想：分针走一小格，时针走一大格分别表示多少时间？
（2）师：1分到底有多长呢？ 师：给你们一分钟，看你们能完成几道口算？学生自报出所做题的道数。
师：人的脉搏1分钟大约为65----75次，数你自己的脉搏，1分钟跳（ ）次。 尽管1分钟的时间很短，但同学们能利用它做不少的事情，千万不要小看1分钟，我们应该珍惜时间努力学习。 三、交流展示（8分钟）
（1）时、分的进率。 （2）师用钟面模型进行演示，要求学生观察： 时针走一大格，分针怎么走？你们可以知道什么？得出结论：1时=60分。
（3）尝试练习：
a、引导学生认识1小时大约有多长？ 一节课是（40）分，课间休息是（10）分，再加上（10）分，就是1小时。 b、课本73页的第3题。 师：哪种动物的时间最少？为什么？（看清单位名称） 四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
89页想想做做1、2、3、4题。
六、拓展延伸（5分钟）
问问你的家长，在1小时里能做那些事。
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课 型： 新授课 课题：分的认识 备课人：孙莹莹 审稿人：数学组
知识目标：
1、使学生认识时间单位：分。
2、知道1时=60分，能正确认读钟面上的时间，并学会时间的两种写法。 能力目标：
培养学生初步的观察、比较能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。 教学重点：建立分的概念。 教学难点：正确认读钟面上表示的几时几分。
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
教学反思：
二、合作探究 ?（10分钟）
(一)教学例1。 谁能读出钟面的时间？它们都是整钟点，你们是怎样看时间的？（在书本90页
找答案）你们能把时间写下来吗？ 自学课本90页例1，看看时间的表示方法有几种？怎样表示时间？质疑。 让学生回答后填书。 练习：教师拨针，让学生报出时间。
（二）认读几时几分。教学例2。 钟面上的时间都是几时几分。我们应该怎样看时间呢？（在书本90页找答案）
自学课本90页例2，指名学生说出钟面上的时间是几时几分？ 师：你们会用两种记时方法表示出时间吗？
质疑。要是不满10分该怎样表示呢？回答后让学生填书。
练习：教师报出时间，让学生拨针。 同位互拨钟报时。 三、交流展示（8分钟）
完成课本90页的想想做做1、2题 四、课堂小结（2分钟）
这节课我们认识了什么？你知道了什么？你学会了什么？下课时间快到了，你们
想一想：1分钟时间我们还能干什么？尽管时间很短，但你们可以做很多的事情。希望同学们都能做时间的小主人。
五、检测反馈（10分钟） 91页的想想做做3、4、5、6题，把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。
六、拓展延伸（5分钟）
想一想：小林6：40起床，小海6：35起床，谁起得早？ 游戏：老师给出一分钟，指名学生拍球，全班数一数。
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课 型： 新授课 课题：秒的认识 备课人：孙莹莹 审稿人：数学组
教学目标：认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立秒的时间概念。 教学重点：知道1分=60秒。 教学难点：认识时间单位“秒”，初步建立秒的时间概念。
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
提问：分针走1小格是多少时间？走一圈是多少分？时针从一个数走到下一个数是多少时间？1小时等于多少分？ 二、合作探究 ?（10分钟）
师在钟面上拨出下面的时刻，要学生用两种方法写出来。
8时 9时30分 4时20分 11时50分 新授提问：同学们跑50米、100米要多少时间？由此引入新课，日常生活中还
需要有比小时、分更小的记时单位“秒”。 出示钟面实物。引导学生观察。钟表上有几根指针？（除时针、分针外，又细又
长的是秒针）说明秒针走1小格的时间是1秒。 教师拨动秒针从12走到1，秒针走几个小格？是几秒？秒针从12走到6，秒
针走了几个小格？是几秒？秒针从12走到12，走了一圈，表示走了多少秒？ 教师演示，学生观察。 把分针和秒针都拨在12上，教师拨动秒针，走一圈，让学生观察分针走了几小
格？ 再问：秒针走一圈，分针走了几小格？分针走1小格的时间是几分？秒针走一
圈的时间是多少秒？那么1分是多少秒？ 得出：1分=60秒 让学生观察钟面上的秒针，看看自己呼吸一次用几秒？或者10秒能呼吸几次？ 三、交流展示（8分钟）
完成93页的想想做做2题。
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟） 完成93页的想想做做3、4、5、6题。
六、拓展延伸（5分钟）
练习十七第8、9题
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课型；新授课 课题： 观察物体 备课人：党秋芳 审稿人：数学组
教学内容：教材第94——95页内容。
教学目标：
1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
教学过程：
教学反思：
一、预习检测 （5分钟）
初步感知，形成表象。
1、分别出示教室前、后两张照片。
提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？
请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？
小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。
2、揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。
（板书：观察物体）
二、合作探究 ?（10分钟）
1、游戏：画图形。
方法：以小组为单位，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个台历，每人把自己看到的画下来。
学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。
小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。
2、游戏：找图片。
方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。
3、游戏：找位置。
方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。
三、交流展示（8分钟）
1、连一连：课本第94页。
学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体交流时说说自己的想法。
2、想想做做第2题（方法同上）
小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。
四、课堂小结（2分钟）
从不同的角度来观察物体，由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。
五、检测反馈（10分钟）
检测想想做做的3个题目。
六、拓展延伸（5分钟）
生活中有许多物体，小朋友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的情况画下来。
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课型：新授课课题： 统计与可能性 主备人：党秋芳 审稿人：数学组
教学内容：
课本第96——97页。
教学目标：
1．让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统
计图，并能用方块统计图(涂色)来表示统计的数据．
2．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定
的，初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
3.使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题，根据统计图提出或回答一些简单的问题。
4．培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重点：
学习数据的收集和整理，认识方块统计图。
教学难点：
感受事件发生的不确定性和可能性。
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
出示例题插图：
红红家的小院里养了—些可爱的小动物。有哪几种?(鹅．小鸡．小鸭。)
你能把这几种家禽数一数吗?
二、合作探究 ?（10分钟）
1．在小组里请学生说说可以用怎样的办法数出各种家禽的只数，再想一想可以用怎样的办法表示各种家禽的只数。
2．请学生用摆图片的方法，一起对数据进行整理。(逐步逐项出示象形统计图)
3．讨论：你认为我们刚刚这种统计的方法好在哪里?有什么不足?可以怎样改进?
指出：通常我们在统计一些物体的个数时可以用一些符号来代替实物图，这样一来就比较方便了。这就是我们今天一起来研究的内容----如何统计。(板书课题：统计)
4．介绍：我们在数这些家禽的只数时，可以用方块来代替实物图。
想一想：这时一个小方块表示多少?你会用方块表示吗？(学生动手摆一摆。)
5．出示一张方块统计图。
比较，这幅方块图与实物图相比有什么好的地方?(更加简洁、明了。)
提问：你看这幅图，你知道了些什么?
小结：在分类数一些物体的数量时，我们可以用一些符号来表示每种物体的个数，这样会比较方便，同时也能清晰、明了地通过这样的统计图，获得你想知道的信息。
三、交流展示（8分钟）
1．想想做做1题
少年宫在假期里有四个兴趣班，以丰富小朋友们的假期生活，有哪四个兴趣班呢?(出示四个小朋友的图。)
（1）请大家在自己所在小组内进行统计、调查，看一看每个兴趣班参加的人数情况。
（2）．介绍方法。
将自己调查的情况，用画√的方式，逐个记录在第97页的表格里。
（3）．学生分组活动，汇报调查的情况。
（4）．指出：刚刚我们根据调查，得到了一个记录表格，你会用今天掌握的知识，把调查的结果表示出来吗?
（5）．学生用自己最喜爱的颜色涂方格，完成统计图。
（6）．提问：看着自己绘制的这幅统计图，你知道了哪些信息?
你认为哪个兴趣班参加的人数最多?你建议哪个兴趣班应多开展活动？为什么？
四、课堂小结（2分钟）
今天你学会了什么？可以用什么方法来表现统计的结果?你利用
这种方法，最想去统计什么问题?
五、检测反馈（10分钟）
完成97页想想做做。
六、拓展延伸（5分钟）
请你了解二十个同学，他们量喜欢哪种运动，并绘制表。
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课型：新授课 课题： 统计与可能性 主备人：党秋芳 审稿人：数学组
教学内容：课本第98——99页。
教学目标：
1．让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统
计图，并能用方块统计图(涂色)来表示统计的数据．
2．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定
的，初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
3.使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题，根据统计图提出或回答一些简单的问题。
4．培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重点：
学习数据的收集和整理，认识方块统计图。
教学难点：
感受事件发生的不确定性和可能性。
教学过程：
一、预习检测 （5分钟）
1．请同学看图：森林动物学校正在举行班长竞选，刚才，小松鼠、
小猴、小兔都参加了班长竞选，你觉得哪个小动物有可能当班长，学生自由发表意见。
2．你们觉得小猴、小松鼠、小白兔都有可能当班长，究竟谁能当上班长呢。
3．全班学生投票选举，用“√”统计。
请学生们公布统计的结果，说说当选班长的是谁。
4．小结：
在这次竞选中，事先我们觉得这三种小动物都有可能当选班长，经过统计之后，我们知道竞选成功的就只有一个。
二、合作探究 ?（10分钟）
1．教学例题（以小组为单位）
(1)请学生看前面，这里有三个盆：1号盆、2号盆、3号盆。
从1号盆里任意摸出一个球，一定是红球吗?为什么?
从2号盆里任意摸出一个呢?从3号盆里呢?
小组讨论，从一号盆开始。
(2)汇报讨论结果。
看1号盆，从里面摸出的一定是红球吗?为什么?二号盆、三号盆
呢?(依次板书；一定、可能、不可能)
(3)验证：
指名学生摸1号盆中的球，摸出3个后，说一说；如果继续摸下去，结果会怎样?
2号盆，摸出3个后提问：如果继续摸下去，能摸到红球吗?有可
能摸出什么球?为什么?
3号盆同上。
(4)小结：
刚才．同学们通过讨论并实际验证知道了：1号盆里只有红球，摸出来的一定是红球：2号盆里没有红球，摸出来的就不可能是红球，3号盆里有红球，也有黄球，摸出来的就可能是红球，也可能是黄球。
三、交流展示（8分钟）
完成第98页试一试。
(1)出示转盘，说说上面有哪几种颜色。
(2)请小组同学按顺序每人试着转一转，一边转一边说出指针停在
哪种颜色上。一个人转的时候，其余观察。
说明：像这样事先不能确定的事，我们应该说，转动指针后，指针可能停在……也可能停在……还可能停在……
四、课堂小结（2分钟）
五、检测反馈（10分钟）
完成想想做做第1、2、3题。
六、拓展延伸（5分钟）
想一想生活中哪些事是一定会发生，哪些事是不可能发生的，而哪些事是可能发生，也可能不发生的呢?你能举出一些例子，用“一定、可能、不可能”说一说?
教学反思：
二年级数学（上）师生共用导学稿
课型：新授课 课题： 统计与可能性 主备人：党秋芳 审稿人：数学组
教学内容：田园风光----课本第102——103页。
教学目标：
1．让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统
计图，并能用方块统计图(涂色)来表示统计的数据．
2．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定
的，初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
3.使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题，根据统计图提出或回答一些简单的问题。
4．培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重点：
学习数据的收集和整理，认识方块统计图。
教学难点：
感受事件发生的不确定性和可能性。
一、预习检测 （5分钟）
这几天的天气真不错，在市郊有这么一处美丽的村庄，那里可有意
思了。这节课我们一起去那里欣赏那美丽的田园风光。(板书课题)
二、合作探究 ?（10分钟）
1．(1)这里有一片很大的果园，你知道这里种了些什么果树吗?
(2)提问：这里有32棵苹果树，共4行，你能算出每行有几棵
吗?
2．接着有一处蜂园，在这里有许多小蜜蜂。
这些蜂箱是怎样放的?你能根据图中所示编出一道题吗?
3．养兔场。
这里养了几种兔子?每种兔子有几只?你能求出灰兔的只
数吗?
还可以提出些什么问题?小组交流解答。
4．养猪场：
提问：养猪场在果园的哪面?养了哪些猪?大猪有几栏，小猪有几
栏?每栏各有几只?
知道了这些信息，你可以解决哪些问题?(交流后解答。)
5．耕地。
提问；有几块耕地?如果耕一块地用8分钟，1小时能耕完这7块
地吗?
学生讨论解答。
全班交流。(多种方法均可。)
6．学生过河。
提问：有多少个学生?每次可以乘几人?
想一想；如果按这样计算，要几次才能全部过河?为什么?你还可
以提出哪些问题呢?
三、交流展示（8分钟）
自合探究里的六个问题让学生一 一计算，并在全班交流。
四、课堂小结（2分钟）
在美丽的村庄里，我们看到了许多城市中没有的事物，也发现了利
用数学知识可以解决许多问题。
五、检测反馈（10分钟）
自编自做三道题。
六、拓展延伸（5分钟）
二一班40人出去游玩，每次可以坐9人。5次能全部过河吗？
你还能提出哪些问题？
教学反思：