第二章活动3数据分析与展示（第三课时）教案 人教版（新疆专用）七年级下册
文档属性
| 名称 | 第二章活动3数据分析与展示（第三课时）教案 人教版（新疆专用）七年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 259.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2022-09-02 06:49:09 | ||
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文档简介
课题：第二章电子表格数据处理
活动3 数据分析与展示（第三课时）
教材分析
本活动是人民教育出版社七年级信息技术下册第二章 电子表格数据处理 活动3 数据分析与展示的教学内容。本活动的主要内容是初步掌握数据筛选、数据排序的基本操作方法；能够对数据进行初步分析与处理；学会建立不同类型的统计图表来展示数据；能够对图表数据进行初步的判断，发现其规律。本节课主要是掌握分类汇总的操作方法。
学情分析
通过前面的学习，学生已经了解了电子表格的基本组成部分；学会了创建电子表格并输入数据；初步学会对电子表格中的数值进行计算处理；掌握了编辑美化电子表格的方法；学会了数据筛选、数据排序的方法。本节课在前面学习的基础上，学习分类汇总，难度不大，相信学生一定能学好。
设计思路
导入：通过回顾旧知，温故知新，激发学生学习分类汇总的兴趣。 2.展开：首先引导学生自学，初步理解学习内容；接着引导学生理解和掌握分类汇总；最后引导学生归纳分类汇总的方法。 3.结束：引导学生进行归纳、小结，布置作业结束。
教学准备
教师准备：Microsoft Excel软件、多媒体网络教室软件等。 学生准备：课堂笔记本；初读课文，预习课本第92——93页的课文内容。
课时安排
第三课时
课时目标
知识与技能：掌握数据分类汇总的操作方法，学会在工作表中进行数据的分类汇总。 过程与方法：首先引导学生自学；然后教师演示、讲解，分类汇总的操作方法；再通过巩固练习，巩固分类汇总的操作方法。 情感、态度与价值观：通过本节课的学习，激发学生学习分类汇总的积极性，培养学生进行数据分类汇总的能力。
课时重点
理解并掌握数据分类汇总的操作方法。
课时难点
正确掌握数据分类汇总的操作方法；学会对已有数据进行分类汇总。
教学方法
自学引导法、讲解法、交流讨论法等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
知识回顾 一、回顾旧知，导入新课 1.什么是数据排序？ 2.数据排序有什么好处？ 3.数据排序照指定的单项排序一般分为哪两种情况？ 4.按照指定的单项排序时，遇到数据相同的情况，还可以怎样排序？ 今天我们一起来学习“分类汇总”。 学生积极思考老师提出的问题，根据老师提出的问题，进行独立思考并回答。 通过知识回顾，引发学生积极思考，从而激发学生学习本课的兴趣。
新知探究 新知探究 （一）.明确学习目标 出示本节课的学习任务。 （二）.学生自学 1.学生自学课本第92——93页的课文内容。 2.提出以下问题： （1）.什么是分类汇总？ （2）.分类汇总是对什么进行数据计算？ （3）.执行分类汇总前，要对数据进行怎样的操作？ （4）.怎样进行数据分类汇总？ 教师引导学生解决问题。 .分类汇总 1.什么是分类汇总 数据处理时，需要对某一类型的数据进行统计，除了使用前面学习过的函数进行计算，还有一种较为简单的方法，就是分类汇总。 2.分类汇总是对什么进行数据计算？ 分类汇总是对某一类别的字 学生了解学习 任务。 学生自主学习。 思考解决问题 的方法。 解决问题 教师引导学生理解分类汇总的定义。 教师引导学生理解某一类别字段的含义。 让学生明确本节课的学习任务。 通过学习，培养学生的自学能力。 通过学习，培养学生积极思考的能力。 通过教师引导，培养学生解决问题的能力。 通过学习，培养学生的理解能力。 通过学习，培养学生理解某一类别字段的含义。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 段进行数据计算。 3.执行分类汇总前，要对数据进行怎样的操作？ 执行分类汇总前，要对数据进行排序。 4.怎样进行数据分类汇总？ 如：把“乐乐果蔬店销售统计表”按“类别”分类汇总。 ①打开配套资源中的“乐乐果蔬店销售统计表” 如图： 乐乐果蔬店销售统计表 ②用前面学习的操作方法，按“类别”从低到高排序，类别相同时，再按“名称”从低到高排序。 选中A2—G31，单击“开始”弹出对话框如下图： 单击“排序和筛选”，弹出对话框如下图： 教师引导学生理解执行分类汇总前的要求。 教师引导学生学习按“类别”进行“升序”排列的方法。 教师指导学生对数据进行“自定义排序”的方法。 通过学习，培养学生的理解能力。 通过学习，让学生掌握按“类别”进行“升序”排列的方法。 通过学习，培养学生进行数据“自定义排序”的能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 单击“自定义排序”，弹出对话框如下图： 单击“添加条件”，添加一个“次要关键字”，将“主要关键字”改为“类别”，“次要关键字”改为“名称”，“次序”都改为“升序”，如下图： 单击“确定”。结果如下图： （2）升序排序 单击“数据”选项卡中的“分类汇总”选项，在出现的对话框中选定“类别”为分类字段，在选定要汇总的项目，确定后就可以看到分类汇总的结果。 教师指导学生对数据进行“自定义排序”的方法。 教师指导学生进行“分类汇总”的操作。 通过学习，培养学生进行数据“自定义排序”的能力。 通过学习，培养学生进行数据“分类汇总”的能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 单击“确定”，分类汇总结果如下图所示： 教师指导学生进行“分类汇总”的操作。 通过学习，培养学生进行数据“分类汇总”的能力。
课堂练习 自己编辑“文具”“学习用品”“玩具”等多种用品的一个表格，先进行排序，再进行“分类汇总”操作。 学生积极思考，动手实践，解决“分类汇总”方面的问题。 通过练习，培养学生进行“分类汇总”的能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课堂小结 本节课我们学习了哪些知识？ 2.什么是分类汇总？ 3.分类汇总是对什么进行数据计算？ 4.执行分类汇总前，要对数据进行怎样的操作？ 5.怎样进行数据分类汇总？ 6.你还有哪些困惑？ 学生在老师的引导下，对知识内容进行归纳、总结。 对本节所学内容进行归纳、小结，回顾所学知识。
作业设计 自己编辑“体育用品”“学习用品”电子表格，先进行排序，再进行“分类汇总”操作。 学生操作完成作业。 通过作业，巩固学生对所学知识的掌握情况。
板书设计
活动3 数据分析与展示（三） 1.学习任务 2.学生自学 3.分类汇总 ①按照某一类别进行升序排序 ②按照某一类别进行分类汇总
课后反思
活动3 数据分析与展示（第三课时）
教材分析
本活动是人民教育出版社七年级信息技术下册第二章 电子表格数据处理 活动3 数据分析与展示的教学内容。本活动的主要内容是初步掌握数据筛选、数据排序的基本操作方法；能够对数据进行初步分析与处理；学会建立不同类型的统计图表来展示数据；能够对图表数据进行初步的判断，发现其规律。本节课主要是掌握分类汇总的操作方法。
学情分析
通过前面的学习，学生已经了解了电子表格的基本组成部分；学会了创建电子表格并输入数据；初步学会对电子表格中的数值进行计算处理；掌握了编辑美化电子表格的方法；学会了数据筛选、数据排序的方法。本节课在前面学习的基础上，学习分类汇总，难度不大，相信学生一定能学好。
设计思路
导入：通过回顾旧知，温故知新，激发学生学习分类汇总的兴趣。 2.展开：首先引导学生自学，初步理解学习内容；接着引导学生理解和掌握分类汇总；最后引导学生归纳分类汇总的方法。 3.结束：引导学生进行归纳、小结，布置作业结束。
教学准备
教师准备：Microsoft Excel软件、多媒体网络教室软件等。 学生准备：课堂笔记本；初读课文，预习课本第92——93页的课文内容。
课时安排
第三课时
课时目标
知识与技能：掌握数据分类汇总的操作方法，学会在工作表中进行数据的分类汇总。 过程与方法：首先引导学生自学；然后教师演示、讲解，分类汇总的操作方法；再通过巩固练习，巩固分类汇总的操作方法。 情感、态度与价值观：通过本节课的学习，激发学生学习分类汇总的积极性，培养学生进行数据分类汇总的能力。
课时重点
理解并掌握数据分类汇总的操作方法。
课时难点
正确掌握数据分类汇总的操作方法；学会对已有数据进行分类汇总。
教学方法
自学引导法、讲解法、交流讨论法等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
知识回顾 一、回顾旧知，导入新课 1.什么是数据排序？ 2.数据排序有什么好处？ 3.数据排序照指定的单项排序一般分为哪两种情况？ 4.按照指定的单项排序时，遇到数据相同的情况，还可以怎样排序？ 今天我们一起来学习“分类汇总”。 学生积极思考老师提出的问题，根据老师提出的问题，进行独立思考并回答。 通过知识回顾，引发学生积极思考，从而激发学生学习本课的兴趣。
新知探究 新知探究 （一）.明确学习目标 出示本节课的学习任务。 （二）.学生自学 1.学生自学课本第92——93页的课文内容。 2.提出以下问题： （1）.什么是分类汇总？ （2）.分类汇总是对什么进行数据计算？ （3）.执行分类汇总前，要对数据进行怎样的操作？ （4）.怎样进行数据分类汇总？ 教师引导学生解决问题。 .分类汇总 1.什么是分类汇总 数据处理时，需要对某一类型的数据进行统计，除了使用前面学习过的函数进行计算，还有一种较为简单的方法，就是分类汇总。 2.分类汇总是对什么进行数据计算？ 分类汇总是对某一类别的字 学生了解学习 任务。 学生自主学习。 思考解决问题 的方法。 解决问题 教师引导学生理解分类汇总的定义。 教师引导学生理解某一类别字段的含义。 让学生明确本节课的学习任务。 通过学习，培养学生的自学能力。 通过学习，培养学生积极思考的能力。 通过教师引导，培养学生解决问题的能力。 通过学习，培养学生的理解能力。 通过学习，培养学生理解某一类别字段的含义。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 段进行数据计算。 3.执行分类汇总前，要对数据进行怎样的操作？ 执行分类汇总前，要对数据进行排序。 4.怎样进行数据分类汇总？ 如：把“乐乐果蔬店销售统计表”按“类别”分类汇总。 ①打开配套资源中的“乐乐果蔬店销售统计表” 如图： 乐乐果蔬店销售统计表 ②用前面学习的操作方法，按“类别”从低到高排序，类别相同时，再按“名称”从低到高排序。 选中A2—G31，单击“开始”弹出对话框如下图： 单击“排序和筛选”，弹出对话框如下图： 教师引导学生理解执行分类汇总前的要求。 教师引导学生学习按“类别”进行“升序”排列的方法。 教师指导学生对数据进行“自定义排序”的方法。 通过学习，培养学生的理解能力。 通过学习，让学生掌握按“类别”进行“升序”排列的方法。 通过学习，培养学生进行数据“自定义排序”的能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 单击“自定义排序”，弹出对话框如下图： 单击“添加条件”，添加一个“次要关键字”，将“主要关键字”改为“类别”，“次要关键字”改为“名称”，“次序”都改为“升序”，如下图： 单击“确定”。结果如下图： （2）升序排序 单击“数据”选项卡中的“分类汇总”选项，在出现的对话框中选定“类别”为分类字段，在选定要汇总的项目，确定后就可以看到分类汇总的结果。 教师指导学生对数据进行“自定义排序”的方法。 教师指导学生进行“分类汇总”的操作。 通过学习，培养学生进行数据“自定义排序”的能力。 通过学习，培养学生进行数据“分类汇总”的能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 单击“确定”，分类汇总结果如下图所示： 教师指导学生进行“分类汇总”的操作。 通过学习，培养学生进行数据“分类汇总”的能力。
课堂练习 自己编辑“文具”“学习用品”“玩具”等多种用品的一个表格，先进行排序，再进行“分类汇总”操作。 学生积极思考，动手实践，解决“分类汇总”方面的问题。 通过练习，培养学生进行“分类汇总”的能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课堂小结 本节课我们学习了哪些知识？ 2.什么是分类汇总？ 3.分类汇总是对什么进行数据计算？ 4.执行分类汇总前，要对数据进行怎样的操作？ 5.怎样进行数据分类汇总？ 6.你还有哪些困惑？ 学生在老师的引导下，对知识内容进行归纳、总结。 对本节所学内容进行归纳、小结，回顾所学知识。
作业设计 自己编辑“体育用品”“学习用品”电子表格，先进行排序，再进行“分类汇总”操作。 学生操作完成作业。 通过作业，巩固学生对所学知识的掌握情况。
板书设计
活动3 数据分析与展示（三） 1.学习任务 2.学生自学 3.分类汇总 ①按照某一类别进行升序排序 ②按照某一类别进行分类汇总
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