第一章活动3安全使用网络（第一课时）教案2021—2022学年人教版（新疆专用）七年级下册

课题：活动3 安全使用网络 （第一课时）
备课教师： 授课年级： 七年级
教材分析
本活动是人民教育出版社七年级信息技术下册第一章网络基础知识 活动3 安全使用网络的教学内容。主要内容是了解影响网络安全的因素；掌握简单的网络安全保护策略和方法，了解网络对身心的影响和个人隐私保护相关政策。本节课主要是了解影响网络安全的因素；掌握简单的网络安全保护策略和方法。
学情分析
通过前面的学习，学生已经了解了网络的发展历史；熟悉局域网和广域网，知道IP地址和域名等相关概念，了解常见的网络设备，学会组建局域网、共享上网的操作方法。这为进一步学习安全使用网络打下了基础。
设计思路
1.导入：通过创设问题情境，激发学生学习的兴趣。 2.展开：首先引导学生了解网络通信面临的威胁；接着引导学生了解防御恶意软件；接下来引导学生学习使用加密技术；然后引导学生了解采用冗余措施；最后引导学生理解多种身份认证技术。 3.结束：首先引导学生进行实践操作，理解、巩固所学知识与内容。然后引导学生进行归纳、小结，最后布置作业结束。
教学准备
1.教师准备：多媒体网络教室软件、课件等。 2.学生准备：课堂笔记本；预习活动3 安全使用网络课文第38——44页的内容。
课时安排
第一课时
课时目标
知识与技能：了解网络通讯面临的威胁；了解防御恶意软件；了解使用加密技术；了解采用冗余措施；理解多种身份认证技术等。 过程与方法：通过学生自学、探究、教师讲解等，了解网络通信面临的威胁；了解安全技术简介的有关知识。 情感、态度与价值观：通过学习，培养学生的网络安全意识，提高学生的网络安全防范能力。
课时重点
网络通信面临的威胁；了解防御恶意软件；了解使用加密技术及了解采用冗余措施。
课时难点
理解网络通讯面临的威胁；理解多种身份认证技术。
教学方法
自学引导法、讲解法、合作探究法等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 激发兴趣 创设问题情境，导入新课 同学们，网络改变着世界，然而，网络也是一把双刃剑，它在给人们带来惊喜和奇迹的同时，也给我们的生活带来风险和危害。怎样安全使用网络呢？ 今天我们就一起来学习“安全使用网络”。 学生认真听老师谈话。根据老师提出的问题，进行积极思考。 通过创设问题情境，激发学生学习本课的兴趣，从而为学习新知作准备。
新知探究 网络通信面临的威胁 网络安全涉及的范围非常广，既包括计算机、路由器等硬件设备的安全，也包括操作系统、数据库、应用软件等软件的安全；既涉及国家机密信息的保护，也涉及个人隐私信息的保护；既需要规范的行为习惯，也需要稳定可靠的安全技术。 网络通信过程中，信息安全时 时面临各种威胁。 这些威胁主要包括非法阻断、窃听、篡改和伪造等。 2.网络安全就是要尽量保证数据的可用性、保密性、完整性和真实性。 可用性，即得到授权用户、实体或程序能顺利获取所需的信息，而不被非法阻断； 保密性，即防止未授权的用户、实体或程序窃取信息； 完整性，即尽可能保证数据不会被未授权的一方私自修改； 真实性，即确保信息不被伪造。 3.建立信息安全防守体系 如果把信息安全问题比作一场战争，那么维护信息安全的一方通常被视为防守方，而破坏者则视为攻击方。 安全技术简介 1.防御恶意软件 计算机病毒、木马等是用来窃取信息或搞破坏的，这类软件属于恶意软件。 学生先自学，根据自己的理解能力理解网络通信面临的威胁，然后教师引导学生正确理解网络通信面临的威胁。 学生在教师引导下理解影响网络安全的威胁主要包括非法阻断、窃听、篡改和伪造。 教师引导学生理解网络安全的可用性、保密性、完整性和真实性。 教师引导学生理解信息安全防守体系。 学生先自学，初步了解防御恶意软件，然后教师引导学生理解防御恶意软件的作用。 通过学生自学，培养学生的自学能力及理解能力。 通过学习，理解影响网络安全的威胁主要包括非法阻断、窃听、篡改和伪造等。 通过学习，培养学生的理解能力。 通过学习，培养学生对信息安全防守体系的理解能力。 通过学习，培养学生的理解能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 恶意软件的防治一般涉及查、防、杀三方面的工作。 查，顾名思义，就是找出恶意软件的过程，只有先正确地识别恶意软件，才可能有效地防御和清除；防，通常指预防感染恶意软件的各种措施，它是成功防治的关键所在；杀，一般指清除已经找到的恶意软件，只有具备了强大的清除能力，才可能帮助用户尽可能完好地恢复计算机系统。 木马也是一类常见的恶意软件，它可以远程控制计算机。 木马通常会跟随操作系统自动运行，并悄悄地在某一端口进行侦听。 为了防止木马，很多单位和个人都安装了防火墙。 防火墙可由软件构成，也可由硬件构成。启用后，防火墙就会默默地保护系统的网络通信安全了。 使用加密技术 加密，可以简单理解为通过某种方式，把数据转换成另一种形式，知道密钥的人可以通过“解密”操作得到原有数据，其他人则无法获悉。 采用冗余措施 由于网络通信稳定性、可靠性等方面的考虑，人们会对一些关键部件或功能进行重复配置，即冗余配置。 当某部分出现故障时，冗余配置的“备件”就可以及时介入并承担工作，从而保证网络通信畅通。 网络通信会涉及大量的数据，如果保存这些数据的硬件等设备发生了故障，网络通信就可能会受到严重影响。冗余存储技术可以解决类似问题。 为了进一步提升数据的安全性，很多机构还会在不同地点的数 学生先自学，初步了解防御恶意软件，然后教师引导学生理解防御恶意软件的作用。 学生自学了解 加密技术，接着教师引导下理解加密技术。 学生先自学采用冗余措施，然后教师引导学生理解采用冗余措施。 通过学习，培养学生的理解能力。 通过学习，培养学生的学习能力及理解能力。 通过学习，培养学生的自学能力及理解能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 据中心保存同样的数据，这样即使某数据中心遇到了地震、火灾等天灾人祸，也不会影响数据的安全。 4.多种身份认证技术 使用网络服务时经常要输入密码。如，即时聊天软件登录密码、使用云盘的密码等，这些密码其实就是用来进行身份认证的。聊天服务器要求人们输入账号和密码，只有两者与系统中的已有信息匹配时才允许进入，这就是身份识别和认证过程。 有一些信息系统进行身份认证时，用户光有账户和密码还不行，还得提供特殊的认证文件，或者磁卡、U盾等物理设备，这就是多因素认证，可以进一步提高认证的安全性和可靠性。 此外，还有一些网络服务会采用基于生物特征的认证方式，如指纹认证、声音认证、虹膜认证等。 学生自学多种身份认证技术，教师引导学生理解多种身份认证技术。 通过学习，培养学生的自学能力及理解能力。
实践操作 学生动手完成课本第41页动手实践。 学生动手实践练习，教师巡回检查。 通过练习，巩固学生对所学知识的理解和掌握。
课堂小结 本节课我们学习了哪些知识？ 网络安全要保证数据的哪些特性？ 什么是恶意软件？ 为了防止木马，人们给计算机安装了什么？ 我们在使用即时聊天时，需要输入那些信息？ 你还有哪些困惑？ 学生在老师的引导下，对本节课的知识内容进行归纳、总结。 对本节所学内容进行归纳、小结，回顾所学知识。培养学生的归纳、整理能力。
作业设计 完成课本第42页动手实践1、2、3、4题。 学生思考并动手操作完成作业。 通过作业，巩固对所学知识的理解。
板书设计
活动3 安全使用网络（一） 网络通信面临的威胁 安全技术简介 防御恶意软件 使用加密技术 采用冗余措施 多种身份认证技术
课后反思