四年级上册语文第四单元阅读指导+ 习作：我和____过一天 课件 (共34张PPT)

(共34张PPT)
第四单元 阅读
小学语文四年级上册
阅读指导
【字词训练】
1、成语拓展。
（1）形容疲劳的成语
（2）出自神话故事的成语
（3）AABC式成语
精疲力竭 筋疲力尽 疲惫不堪 身心交瘁
精卫填海 夸父逐日 愚公移山 百折不挠 不屈不挠 锲而不舍
愤愤不平 闷闷不乐 孜孜不倦 格格不入 喋喋不休 滔滔不绝 依依不舍
阅读指导
一、神话的特点。
（1）都是想象或幻想的。
（2）有鲜明的人物形象。
（3）是远古人类对自然界或社会现象
的解释和说明，表达了美好愿望。
阅读指导
练习：概括人物形象。
盘古——
精卫——
普罗米修斯——
女娲——
力大无穷、甘于奉献
坚持不懈、志向远大
为民造福、不畏强暴
善良正义、聪明智慧
阅读指导
二、阅读专项训练。
（一）吴刚伐桂
据说，月亮里有一棵高达五百丈的桂树，树下有个名叫吴刚的男子，每天不停地挥斧砍树。尽管如此，桂树依然青翠如常。 吴刚困惑极了，心想，为什么看了那么久，树还是完好如初呢？于是他再度挥起斧头用力地砍起来，但是当他砍第二下时，发现第一下砍的缺口已经慢慢愈合了。吴刚不由得又羞又愧！ 吴刚本住在西河，自幼就喜欢神仙之术，长大后就四处寻仙问道。有一天，他遇到了一位道行高深的老者，于是马上拜师学艺。
（事情起因）
阅读指导
二、阅读赏析。
（一）吴刚伐桂
就这样，吴刚跟随师父学了三年，自认为功夫已经学得不错，就渐渐地露出骄傲自满的情绪来。他常常顶撞师父，对于师父的饮食起居更是不闻不问，在外面惹是生非，仗着一点儿功夫，背着师父去蒙骗善良之人。
师父十分伤心，自叹当初看走了眼，悔恨不已。
（人物形象）
阅读指导
二、阅读赏析。
（一）吴刚伐桂
吴刚心里想，现在我已小有成就，何必再跟这糟老头过着单调乏味的日子呢？我要向他求长生不老的仙术，从此我就可以远走高飞了！师父心里也在想，与其让他危害别人，不如让他吃点苦头，好改过自新。于是他就答应吴刚的请求，手向天空一挥，吴刚便风驰电掣般飞向了月亮。
（吴刚和师父的人物形象）
阅读指导
二、阅读赏析。
（一）吴刚伐桂
从此，吴刚便被深深镇在月宫中做着永远做不完的工作。
在皓月当空的夜晚，我们仰望天空，隐约可以看到月亮里面有一棵大树的阴影，旁边好像有个人在挥动着斧头呢。
幸好月宫里还有嫦娥，与吴刚做了邻居，吴刚才不感到寂寞，但他还是要终日不停地做那砍树的工作。
（事情结果）
阅读指导
【回答下列问题】
1、文章的起因、经过和结果分别是什么？


2、读完文章后，你觉得吴刚、师傅分别是一个怎么样的人？
3、如果你是师傅，你会怎么对吴刚？
第四单元 我和 过一天
小学语文四年级上册
习作指导
问题：
同学们，你们喜欢看神话和童话故事吗？
你最喜欢其中哪些人物呢？
我们一起来看看他们是谁？
他又是谁？
她们是谁？
如果有机会和他们中的某一位过上一天，想象一下，你们将会发生什么故事？
想象：
这次习作，我们就围绕“我和 过一天”来写
【写作指导】
“我和 过一天”
1.确定人物，把题目补充完整。
选择你看过的或听过的故事中的某一位人物，是你所熟悉并喜欢的，对他（她）的性格特征比较了解。
1.确定人物，把题目补充完整。
人物性格特点：
好吃懒做、胆小贪财、粗心、莽撞、憨厚、力气大……
【写作指导】
“我和 过一天”
2.展开想象，构思生动、有趣的故事情节。
想象如果和自己喜欢的神话人物
过上一天，你们会去哪里，会做
些什么，会发生什么故事，故事
情节要体现人物性格特点。
2.展开想象，构思故事情节。
想象一：在哪里和猪八戒碰面呢？
在学校、在教室、在操场……
例：老师领着新同学走进教室，那一刹那，全班都惊呆了，
因为我们的新同学竟然是猪八戒。更万万没想到的是，老
师竟然让他做我的同桌。
2.展开想象，构思故事情节。
想象二：“我”和猪八戒成为同桌后，会发生什么事情呢？
①猪八戒偷吃零食，满地都是垃圾；
②猪八戒上课不认真听讲，在睡觉，还打呼噜；
③猪八戒一口气吃光了所有同学的午餐。
2.展开想象，构思故事情节。
想象三：作为同桌的“我”，看到后会怎么做呢？
①教育起他来说：“你弄得满地都是垃圾，等下老师就来收拾你，她可是比孙悟空还要厉害！”；（语言描写）
②我帮忙打扫卫生，拿起扫帚和簸箕来清理地上的垃圾；（动作描写）
③我心想：不能让他这样继续下去，一定要帮他把坏习惯改过来！（心理描写）
2.展开想象，构思故事情节。
想象四：在“我”的提醒或警告下，猪八戒会怎么做呢？
①马上和我道歉，说:“对不起，我马上来清扫干净！”；（语言描写）
②连忙把零食收起来，拿起扫帚和簸箕，认真地清扫干净；（动作描写）
③为了答谢我，放学后送我回家。猪八戒拍了拍胸脯对我说：“俺老猪，送你回家吧！万一路上有妖怪，我也可以保护你”（语言+动作描写）
【写作指导】
“我和 过一天”
3.结尾抒发自己的感受。
想象：猪八戒当同桌故事的结局会是怎样的呢？
①我正准备说话的时候，突然眼前一片黑暗，只听到“叮铃铃……”的声音，等我睁开眼后，发现原来刚才一切都是梦。虽然猪八戒贪吃懒惰，但是能和他作为同学，感觉也不是一件坏事。
②猪八戒把我送回了家，临行前送我一只带有九齿钉耙图案的口哨，并说道，“和你过的一天真开心呀，以后你有什么需要俺老猪帮忙的，只要吹响这个口哨，我就会再次出现啦！”我依依不舍地看着他腾云飞走，心里期待着下一次的见面。
【习作练习】
——我和孙悟空过一天
要求：
①在哪里、什么时间遇到了孙悟空？为什么孙悟空出现在这里？（时间、地点、人物）；
②表现孙悟空活泼好动、喜形于色的人物特点；
③要有人物的动作、语言、心理等描写。
我和孙悟空过一天
星期天，我正在家里做作业，忽然听见有人在背后叫我，我回头一看，原来是齐天大圣——孙悟空。①我想：大圣大驾光临，一定是有什么喜事。想到这里，我连忙端来水蜜桃、瓜子、杏仁、美国青豆，还有一大瓶可口可乐，热情地招待他，并打开电视机，选了一部片子播放给他看。
①开篇将故事的时间、地点、人物交代得清楚、明了。
我和孙悟空过一天
②神态、语言描写，写出了孙悟空看到电视时的吃惊、难以置信。
在一旁津津有味地吃水蜜桃的孙悟空突然瞪大了他那双火眼金睛，好奇地问我“这是什么‘法宝’，怎么把人装到‘箱子’里面去的？而且还是好几个人呢，比俺老孙还厉害啊！”②我被他好奇的样子逗乐了，笑
着回答：“这不是什么‘法宝’，而是现代人家里必备的电视机呀！”孙悟空听了惊讶地说：“现代科学技术这么发达了呀，天上都有点落伍了。你们人间也快过年了，为了
我和孙悟空过一天
③转换地点，进一步写自己和孙悟空在一起时的趣事。
为了感谢你对我如此盛情的款待，干脆我给你变几只动物玩玩，好吗？”我连忙拍手称快。说变就变，他马上把自己变成了鱼、狮子、狗熊、老虎等动物。我高兴得合不拢嘴，快活地和这些小动物嬉戏玩耍起来！玩了好一会儿，我决定带着孙悟空去大街上。③ 眼前的一切更是让他应接不暇，任何事物对他来说都是那么新鲜。他东瞧瞧，西望望，突然看见一位先生在玩手机，就凑过去好奇
我和孙悟空过一天
地问：“你是不是做官的，手里时刻拿着个‘惊堂木’。”“不！不！不！这不是‘惊堂木’，是现代人通讯必不可少的手机。你身为齐天大圣，怎么连这玩意儿都不知道呢？”那位先生一脸疑惑地问道。孙悟空的脸一下子变得比水蜜桃还要红，急忙让我带他回家了。
我和孙悟空过一天
回到家，我打开空调，孙悟空好奇地问：“此‘汉白玉石碑’是什么玩意儿？”我哭笑不得地回答道：“这是空调，在冬天可以使房间变暖，在夏天可以使房间变凉。”刚回答完，孙悟空就轻轻感叹道：“真是人定胜仙啊！”他还问我有什么办法可以让他能快速地了解现代科技，我漫不经心地回答：“上网。”“什么？‘上网’？那我不就成
我和孙悟空过一天
④孙悟空不知空调和“网”为何物，从侧面突出了现代科技的神奇。
网中之鱼了吗？”④我摇摇头，无可奈何地说：“这个网不是渔网，而是能让你快速了解现代科学技术的一条捷径，叫‘因——特——网’，你有什么不知道的都能在网上找到。”孙悟空接着又问：“那因特网在哪儿啊？”“电脑里呗！”我答道。说着我过去打开电脑给他看，网上的内容应有尽有，让他看得眼花缭乱。突然，他把脑门一拍，说：“我要给我的猴子猴孙们看看，让他们也开开眼界。”
我和孙悟空过一天
⑤对“我”的神情描写也很逼真，“抓耳挠腮”一般用来描写猴子的动作，用在“我”身上，可见“我”也受了孙悟空的影响。
说完便抱起电脑，一个筋斗翻回花果山去了，真是把我急得抓耳挠腮。⑤
不知道花果山的猴子猴孙们看了电脑会有什么反应，真希望他们也能享受到现代科技带来的种种便利。说不定下次和孙悟空见面时，他也能和我一起分享他们那儿的高科技产品呢！
我和孙悟空过一天
习作内容虽然较多，但都围绕一个点，那就是孙悟空眼中的现代科技。作者抓住孙悟空面对现代各种高科技产品时的反应，写出了他的惊奇，突出了现代科技发展速度之快。本文描写生动，重点突出，想象合理，是想象作文中的典范，值得我们借鉴。
（1）要大胆想象。
（2）想象要合理。
（3）想象的内容要具体。
想象作文怎么写？
技巧总结
谢 谢