第15课《故乡》课件（共68张PPT）

(共68张PPT)
故乡
鲁 迅
第一课时
小说分类：
长篇
中篇
短篇
按篇幅长短
（小小说）
小说三要素：
人物、故事情节、环境
人物塑造方法：
外貌、语言、动作、心理、神态
故事情节：
开端、发展、高潮、结局。
环境：
自然环境
社会环境
一、文学常识
定义：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
（一）小说
阅读小说应该从哪几个方面入手
主题
思想
环境描写
1
故事情节
人物形象
2
3
线 索
线索：是叙事性文章中贯穿整个情节发展的脉络,是将文章的各个事件连接在一起的主线。
时间线索，如《植树的牧羊人》
空间线索，如《从百草园到三味书屋》；
人物线索，如《阿长与山海经》《老王》；
物品线索，如《台阶》《半壶水》；
事件线索，如《社戏》；
情感线索，如《背影》《秋天的怀念》；
单线：文章只有一条线索；
复线：文章具有两条或两条以上线索的。
主要的线索一般只有一条，叫做主线，其余叫副线。
还有明线和暗线之分。
鲁迅的《藤野先生》
明线是以时间和空间的变换为线索：东京—仙台—离开仙台；暗线是作者的爱国主义思想感情。
（二）作者简介
鲁迅（1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手。
1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》
散文诗集有《野草》
散文集有《朝花夕拾》
杂文集有《坟》、《华盖集》等二十余集
1936年病逝于上海。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》
《社戏》
《阿长与<山海经>》
《藤野先生》
选自《朝花夕拾》
选自《呐喊》
选自《朝花夕拾》
选自《朝花夕拾》
（三）背景链接
辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻，但代之而起的是地主阶级军阀官僚的统治。帝国主义不但控制了中国的财政和经济命脉，而且操纵着中国的政治和军事力量。中国的广大人民，特别是农民，在此双重压迫下，过着饥寒交迫、毫无政治权利的生活。
秕
鹁鸪
颧
折
潺潺
伶仃
晦
獾
弶
谷
骨
bǐ
bó gū
quán
shé
chán
líng dīng
huì
huān
jiàng
huái
本
猹
chá
踝
（四）字音字词
秕
鹁鸪
颧
折
潺潺
伶仃
晦
獾
弶
谷
骨
bǐ
bó gū
quán
shé
chán
líng dīng
huì
huān
jiàng
huái
本
猹
chá
踝
读读写写
阴晦 萧索 祭祀 伶俐
愕然 鄙夷 嗤 笑 应酬
世面 惘然 隔膜 恣睢
yīn huì xiāo suǒ jì sì línɡ lì
è rán bǐ yí chī xiào yìnɡ chóu
shì miàn wǎnɡ rán ɡé mó zì suī
阴晦: 阴沉昏暗。
萧索: 荒凉、冷落的意思。
祭祀: 旧时习俗，陈设供品向祖先或神佛等致礼，表示尊崇并祈求护佑。
愕然: 处于受惊或受惊者的状态。
嗤笑: 讥笑。轻蔑地笑。
恣睢:放纵，放任。
惘然:失意的样子;心情迷茫的样子。
字义
第二课时
1.作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？
2.这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的的事情？
3.作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？
二、整体感知
（一）自主学习
1.作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？
约半个月左右。
依据：“第二日”，“这样的过了三、四天”，“又过了九日” 等。
2.这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的的事情？
着重写了这些日子的事情： “第二日”；“一日是天气很冷的午后”；“又过了九日” 。
“第二日”
母子见面：
回忆少年闰土：（回忆瓜地刺猹、初见印象、 讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；
见到杨二嫂
“一日是天气很冷的午后”
会见闰土
“又过了九日”
动身启程
3.作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？
4.默读课文，思考本文的线索是什么？并根据这个线索梳理本文的主要情节。
本文以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索。
第一部分（1-5）：回故乡
描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（6—77）：在故乡
写“我”回故乡的见闻与感受。
第三部分（78—88）：离故乡
写“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情。
第一部分：回故乡
（1——5）
回乡时间：
回乡原因：
回乡所见景象：
回乡心情：
深冬
卖屋、搬家
萧索
悲凉
第二部分：
在故乡
（6——83）
到家那天
过了三四天
又过了九日 动身启程
母子相见
回忆少年闰土
见到杨二嫂
见到闰土
第三部分：离故乡
（84——88）
船上谈话
“我”的感受
第三课时
三、文本探究
用一个字来表达故乡留给“我”的印象：
变
杨二嫂之变
故乡景之变
闰土之变
“我”之变
“我”记忆中的故乡与现在的故乡景色有什么不同？
（一）故乡之变
变化 过去 现在
故乡之景
萧索沉寂、没有一些活气
神异的图画
萧索的荒村
对比
明净、洋溢着勃勃生机和欣喜，鲜活，洋溢着生命的活力
2.现在的故乡景色，引起了作者哪些情思？从中你体会到了什么？
明确：
……我的心禁不住悲凉起来。
阿！这不是我二十年来时记起的故乡？
我所记得的故乡全不如此……因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
环境描写的作用
环境：
①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景;
②写出了环境的……特点/渲染……气氛
人物：
③烘托人物……心情；
④交代人物……身份，体现人物……性格
情节：⑤推动故事内容发展或为下文……做铺垫
主题：⑥奠定全文感情基调；⑦深化主题
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用：
请你根据品读闰土这个人物的方法，跳读刻画杨二嫂的部分，抓住细节，圈画刻画杨二嫂形象的语句，并批注你读到了一个怎样的杨二嫂形象。填写下面表格。
（二）杨二嫂之变
二十年前
二十年后 外貌描写
语言描写
“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”
凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
“不认识了么？我还抱过你咧！”
“忘了？这真是贵人眼高……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”
年轻漂亮，安分守己。
老丑而瘦
势利、尖酸刻薄
二十年后 语言描写
动作描写
“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”
“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，”
“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去”
杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”
贪婪、爱占小便宜
自私贪婪、尖酸刻薄、市侩
杨二嫂之变
对比
端庄文静豆腐西施
泼辣刻薄自私圆规
有人说，从杨二嫂的身上读出了作者的厌恶与鄙视，也读出了同情与悲悯，为什么这样说？请结合文中刻画杨二嫂形象的语句谈谈你的理解。
探究一：
厌恶与鄙视、同情与悲悯并存。她的外貌表现出她的尖酸刻薄轻浮；她的语言、“我”的反映表现她的放纵、泼辣、自私；她的动作表现她的自私自利、贪占小便宜。她的变化，变现她的可怜与可悲，读出了作者对她的同情与悲悯。
思考：温柔美好的女子怎么最后变得如此令人厌恶呢？变化的背后是什么呢？
通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了二十年后的杨二嫂自私、贪婪、势利、尖酸刻薄、爱搬弄是非的性格。
导致这种变化的原因：
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或市侩）的恶习
作者态度：既可恨、可鄙又可怜。
中年闰土的语言
具体语言
省略内容或作用
我的感受
“……老爷！……”
“……我收成又坏。中种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱；不去卖，又只能烂掉……”
“这一点干青豆倒是自家晒的，请老爷……
静默或者思考
等级观念极强，可悲的厚障壁。
生活的窘迫和无奈
距离感，无话可说
麻木迟钝
为他的生活同情
（三）闰土之变
外貌
语言
对我的态度
对生活的态度
少年闰土
十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 健康壮实
活泼刚健 动作利落 有智有勇 语言朴质生动 热情纯真
友好热情 纯真平等友谊
热爱生活 生活知识丰富天真活泼 无忧无虑
中年闰土
脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂 （苍老穷困）
说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木
恭恭敬敬
呼“我”老爷 隔膜
悲哀痛苦 寄托神灵
闰土之变
生气勃勃热情开朗勇敢善良纯真质朴
小英雄
木偶人
苍老沧桑贫困愚昧因循守旧麻木迟钝
对比
迅哥儿与闰土之间已经有了无法逾越的鸿沟。一个可爱的少年是如何沦为成一个麻木的木偶人的？原文有答案吗？
多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
探究二：
多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅
社会落后愚昧
受封建思想的侵蚀，受封建势力、帝国主义的压迫和剥削
闰土变化的原因是什么？
表面原因
深层原因：
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。
作者态度：哀其不幸，怒其不争。
（四）“我”之变
过去：
现在：
地主家的少爷，天真、好奇、无忧无虑
知识分子，异地谋生、辗转奔波
(五）“我”的心绪之变化
请你快速默读小说，圈点勾画体现“我”心绪的语句，概括“我”心绪变化的过程。
渐近故乡时：悲凉 悲哀
在故乡: 愉悦（回忆） 悲哀（见到旧友乡邻）
离故乡： 气闷 悲哀 充满希望
第四课时
“变”中的“不变”
1.封建制度中的等级观念依然存在
（从前我是少爷、现在我是老爷）
2.子辈依着长辈的样子长大，循着他们的方式生活老去
(眼睛像他的父亲一样；父亲给他的银项圈是在神佛面前，他在一堆东西中挑选香炉与烛台)
3.儿童永葆童真，永怀热情，能够冲破一切桎梏（zhì gù）
（童年鲁迅与闰土；童年宏儿与水生——影子一样的存在不在乎封建老爷少爷那一套，玩在一起，互相思念）
四、合作探究
曾经的亲密无间，如今的厚障壁；曾经的碧海蓝天，如今的仓皇萧索；曾经的端庄文静，现在的尖酸刻薄……
问：这“可悲的厚障壁”是什么 你认为是什么原因造成的 同学们之间讨论。
探究一：理解“变”和不变
这“可悲的厚障壁”就是人与人之间无法交流、理解,思想与感情互不相通。这种厚障壁是由于旧社会中人与人之间存在着社会身份的巨大差异,各自困在与自己社会身份相适应的狭小的生活之中,无论是思想还是感情都无法突破束缚,从而造就了一层层阻碍人们心意相通、哀乐与共的“厚障壁”。
追根溯源：
1.多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅
2.农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念（即礼教、等级观念）对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。
3.帝国主义侵略、封建社会制度
探究二：人物塑造的作用
想一想：小说塑造主要人物“闰土”和次要人物“杨二嫂”有何作用？
充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫，也披露了封建等级制度和等级观念的毒害是使旧中国农村经济日趋破产、广大农民生活日趋贫困、纯真人性扭曲的总根源。
思考：如何理解“我”这个形象？
明确：“我”不等同于鲁迅，属于鲁迅塑造的众多新式知识分子形象中，比较贴近鲁迅的一个。
思考：如果去掉写少年闰土的这一部分内容，文章在时间的衔接上仍然是顺畅的。写少年闰土这一部分内容，属于什么记叙方式？
杨二嫂
中年闰土
插叙
少年闰土
探究三：记叙方式
插叙
在写作的过程中，由于表达情感的需要，暂时中断叙述，在不改变全文中心的情况下，插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件，这样的叙述方式叫作插叙。它是记叙文常用的一种叙述方式。
方法
作者直接插进叙述、介绍、说明。
通过作品中人物的所见所闻所感和亲身经历来进行插叙。
通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。
作用
对主要情节起补充衬托的作用。有时会起到解释说明的作用。
推动情节发展，为下文做铺垫。
让文章结构紧凑、富有变化，避免平铺直叙。
更好地突出人物的性格，使人物形象生动完整。
插叙
思考：这样的插叙在小说中有什么作用？
把少年闰土的形象写活了。
和后面的中年闰土形成了鲜明的对比。
……
少年闰土和中年闰土的对比，反映了农民越来越贫困。
补叙
在小说结尾部分写了杨二嫂拿狗气杀的事，这种在文章结尾部分补充记叙正文人物故事的写法叫补叙，和插叙有同样的作用。
讨论：从全文来看，小说运用了哪几种记叙方式？在小说中有什么作用？
全文是顺叙的叙事手法：写“我”回故乡迁居的经历，描述那一时代中国人民的生活遭际与精神痛苦。
中间有插叙：插入少年闰土的内容、杨二嫂还是豆腐西施时的故事。
结尾有补叙：补写杨二嫂拿狗气杀的事情。
探究四：语言
1.“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。
2.“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。
3.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？
新生活指的是我们未经生活过的，不同于“我”的辛苦辗转、闰土的辛苦麻木、杨二嫂辛苦恣睢的生活。实质上就是打倒帝国主义、封建主义，消除封建剥削造成的人与人之间的隔膜的生活。
4.课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？
海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。
5.“我想到希望，忽然害怕起来了”为什么“害怕”？
因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。
6.为什么说“只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？
闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“他的愿望切近”，“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。
“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
明确：这句话比喻确切、含义深刻。它告诉我们只有希望而不去实践，等于没有希望。路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现。作者以路作比，形象地说明新生活要从斗争中获得。这一名言体现了十分重视实践意义的深刻哲理和积极进取的精神，鼓舞人们为推翻旧社会创造新生活勇往直前，英勇奋斗。
赏
它的喻意是:
要实现美好的愿望,就要努力去实践。作者期盼闰土、杨二嫂以及他们的后辈能从历史的束缚中解脱出来，过上新生活！
小说通过对比手法的运用，表现故乡在二十多年里发生的巨大变化，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
主题
板书设计
故乡
开端：回故乡
发展与高潮：在故乡
结局：离故乡
时间：严寒的冬天
回乡原因：卖屋、搬家
所见景象：萧条
心情：悲凉
到家那天
过了三四天
又过了九天
母子相见
回忆少年闰土
见到杨二嫂
——见到中年闰土
——动身启程
船上谈话
我的感受
文中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。
作业
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