【新课标】11.宇宙生命之谜 第二课时 课件

(共30张PPT)
宇宙生命之谜
部编版 六年级上
语文 六年级上册
宇宙生命之谜
教学目标：
研读课文，了解火星上为什么不可能有生命存在。学习作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法，激发学生学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
知识复习
按要求写句子。
1.生命的存在对于氧气和二氧化碳是极为重要的。（修改病句）___________________________________________________
氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的。
2.水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。（改为反问句）
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水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，怎么可能存在生命呢？
“干燥”“干枯”
【相同】都有水分少、干的意思。
【区别】“干燥”多形容没有水分或水 分很少;“干枯”多形容草木由于缺少! 水分而失去生机。
知识复习
词语辨析
知识复习
例句：
①沙漠地 区气候很干燥。
②一夜大风，地上落t 满了干粘的树叶 。
词语辨析
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法都会有所不 同。要想解决自己的疑问，首先要找到与之相关的内容，再仔细阅读相关的段落。 同学们，让我们按照这种方法，继续“探寻除了地球外，其他星球上是否也有 生命存在”这个迷题。
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界"。于 是，有了许许多多的故事∶嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……. 现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外 的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
总领全文， 激发读者的探究欲望。
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从 宇宙的无限，猜测地球不是有生命存在的唯一天体
地球只是太阳系中的一 颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙 来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒 星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
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哪些天体上可能有生命存在呢 这个天体又必须具备 什么样的条件呢
以提出问题的方式引起下文，解说当前科学 家们对生命的研究。
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过渡句，起承上启下的作用。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其 他行星进行了分析。
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太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与 地球有不少相似之处∶地球自转一圈是23小时56分4秒，火星 自转一圈是24小时 37分;地球自转轴与公转轨道 平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火 星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
运用作比较和列 数字的说明方法，说明火星和地球有不少的相似之处。
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更有趣 的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多 纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。
举例说明 人们对火星的猜测。
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为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器 对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”探测 器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。
写科学家们对火星进行的科研活动。
照应上一段，通 过科学实践解答人们的猜测。
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这些照片表明，意大利天文 学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑 点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜 色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星 表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。
科学家们还发现∶火星是一个非常干燥的星球，在它的 大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的 1%;
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运用对比，说明火星上水汽含量少的程度，让人们对此有 更真实的感受。
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强调“在探测器着陆的地区”“火星表面”， 体现了说明文语言的准确性。
为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个 名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一 系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土 壤中未检测到有机分子;二是在对火星表面取样的培养 中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星 表面没有生命存在。
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这篇课文从古代神话引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题;接着从理论上猜 测地球绝不是有生命存在的唯一天体，但是至今尚未找到另外一颗有生命的星球;然后具体地介 绍了科学家探索的历程;最后说明人们至今尚未在地球之外的太字中找到生命，但科学家仍然札 信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。
地球之外的太空中到底 有投有生命存在 这个问题 课文没有给出明确的回答。 相信聪明的你心中既有疑惑， 又有答案。字宙的奥秘千千万万，字宙的奥秘神秘莫测， 这需要我们从现在开始就要 努力学习科学文化知识，用我 们人类聪明的智慧和才能去 揭开更多的字宙之谜!
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开国大典
提出问题∶地球之外的太空是否有生命存在 宙生命之谜
分析问题∶生命存在的条件——对火星的探索
探索结论∶未找到存在的生命，但有可能有生命

为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的 这位同学的思 考给了你哪些启发
课后习题
①阅读课 文时，抓住与问题相关的内容仔细多读几遍。与问题关系不大的内容就略读。②如果获得的 信息是不确定的，就查找相关的资料加以判断。
课后习题
这位同学的思考给我的启发：阅读时，要带 着问题抓住主要内容仔细阅读，要多方查找资 料，以保证获得信息的准确性。
课后习题
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章
◇ 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢
◇ 人类是否有可能移居火星
课后习题
（1）带着第一个问题，仔细阅读课文的第3自然段，就可以知道，科学家是根据天体上生命 存在的必要条件来判断其他星球上有没有生命 存在的。要判断其他星球上有没有生 命存在， 可以从这一段文字中获得以下信息：①需要有 适合生物生存的温度;②需要有必要的水分; ③需要有适当成分的大气;④需要有足够的光 和热。从而可以判断其他星球上有没有生命存 在的可能性 。
课后习题
（2）带着第二个问题，仔细阅读课文的第 4 自然段，可以获得如下信息：①人类目前还不可 能移居火星。②因为“在火星上生 命难以存 在”，
具体表现：A. 火星含水量极少，只有地球 上沙漠地区的1%;B.火星含氧量极少，96%是 二氧化碳;C.火星表面温度很低;D.火星上没 有磁场，大气层中没有臭氧层，不能抵御紫外线 和各种宇宙线的照射。
课堂演练
反义词：
起源—— 紧密—— 枯萎——
近义词：
枯萎—— 干燥—— 揭开——
来源
密切
干枯
旺盛
湿润
隐藏
课堂演练
词语搭配
（ ）的温度 （ ）的水分 （ ）的光和热 （ ）的线条
（ ）的面纱
适合
必要
足够
纵横
神秘
快乐语文 快乐课堂
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