第1课《春》课件（94张PPT）

(共94张PPT)
部编版· 语文· 七年级（上）
1 春
1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。
2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。
3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
学习目标
朱自清(1898—1948)，原名自华，改名自清，字佩弦。散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
简介朱自清
写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
简介背景
朗
钻
嫩
眨
酝酿
巢
宛
擞
疏
蓑
润
出
眼
窠
转
稀
衣
lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
sǒu
shū
suō
绿
抖
预习检查
（ ）应和
（ ）和药
（ ）和平
和
（ ）和泥
（ ）和牌
（ ）黄晕
（ ）头晕
晕
hé
hè
huò
huó
hú
yùn
yūn
（ ）薄烟
（ ）薄荷
（ ）轻悄悄
（ ）悄声
（ ）薄饼
悄
薄
bó
báo
bò
qiāo
qiǎo
【欣欣然】
【朗润】
【赶趟儿】
【酝酿】
欢欢喜喜的样子。
明亮滋润。
本义是时间赶得上。文中指众多果树争先恐后地开花。
本指造酒时的发酵过程。文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
【繁花】
【呼朋引伴】
【宛转】
【黄晕】
【花枝招展】
繁茂的花；各种各样的花。
呼唤朋友，招引同伴。
形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
昏黄,不明亮。
形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏；
发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；
全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来；
注意文中语句的重音和停连。
（重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接。）
朗读指导
整体感知
根据课文内容，说说作者是按照什么结构顺序来描写春的。
精读细研
文章思路
春
盼春
（ 1 ）
绘春
（2—7）
颂春
（8—10）
总
分
总
1.文中具体描绘了哪几幅春景图？
2.这五幅春景图分别美在哪里？你能为喜欢的画面配上一句古诗吗？
读完课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题：
文中具体描绘了哪几幅春景图？
春草图
春风图
春雨图
春花图
迎春图
颂
春
绘春
3、春草图
（4）春花图
（5）春风图
（6）春雨图
（7）迎春图
盼
春
第一部分（1-2）段
第二部分（3-7段）
第三部分（8-10）段
这五幅春景图分别美在哪里？你能为喜欢的画面配上一句古诗吗？
示例1：春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。
示例2：春花图：这是一幅鲜花盛开的画面，色彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。
春花：
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
-----苏轼《惠崇春江晚景》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
-----叶绍翁《游园不值》
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
-----韩翃《寒食》
春草：
迟日江山丽，春风花草香。
-----杜甫《绝句》
野火烧不尽，春风吹又生。
----白居易《赋得古原草送别》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
----韩愈《早春呈水部张十八员外》
春风：
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
----贺知章《咏柳》
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
------王之涣《凉州词》
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
-------王安石《元日》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
-----王安石《泊船瓜洲》
春雨：
好雨知时节，当春乃发生。
----杜甫《春夜喜雨》
春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。
------徐俯《春游湖》
请同学们大声朗读第1段，并思考下面的问题：
1.作者以怎样的心情迎接春天的来到？
2.在第1段中作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？
3.第一段在文中所起的作用？
第一部分——盼春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
2.第1段中作者运用了哪些修辞手法？这样写有什么好处？
反复
拟人
两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情。
3.第一段在文中所起的作用是什么？
内容上：表达作者向往春天的急切心情
结构上：点题、总领全篇、引出下文、奠定全文热爱春天的感情基调。
第二部分——绘春
齐读第2段，并思考下面的问题：
1.请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的。
2.既然春已经来到了作者面前，为什么他不先从细小的一草一木写起呢？
精读细研
1.请结合具体语句谈谈本段是如何生动形象地描写春回大地、万物复苏的景象的？
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
拟人
排比
画出春的轮廓。
写出了水“睡醒”的情态，表现了冰融化后春水欢快的情韵。
写出了太阳“睡醒”的情态，营造了春日融融的意境。
2.既然春已经来到了作者的面前，为什么他不先从细小的一草一木写起呢？
这一段是对春天的整体描绘。作者着重表现的是春回大地、万物复苏的生动景象。
春草图
1.想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得特别好？
2.为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？
大声朗读第3段，并思考如下问题：
1．想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得特别好？
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
质感
颜色
生命力
“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔，绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它们旺盛的生命力。
2.为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？
侧面描写，连用六字短语，以速写式的手法写人的活动，以人的活力表现草的生机，从侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
春花图
1.作者从哪些方面描绘春花的？从哪些感官角度？
2.作者在描绘春花时使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
大声朗读第4段，并思考如下问题：
春花图
1.作者从哪些方面描绘春花的？
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
写花朵多。
春花图
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；
写花色艳。
写花味甜。
春花图
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
由眼前的春花想到秋实。
写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密、香味的浓郁。
春花图
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
写不仅野花多，而且色彩亮丽。
写野花多。
2.作者在描绘春花时使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
春花图
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的状态；
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
运用了比喻、排比的修辞手法，以形象喻色彩，生动形象地写出了春花色彩的艳丽。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
运用拟人的修辞手法，“闹”字写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且使画面具有动感，进一步表现了果树开花的繁荣景象。
说一说：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？
不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。
从修辞角度赏析句子的方法
方法指导
解答此类题，首先，需要明确各种修辞手法的特征；其次，根据每种修辞手法的特征进行辨析；最后，结合具体内容，分析使用该种修辞手法的表达效果。
【答题模板】运用了……的修辞手法，把……比作……（或“把……拟人化等），生动形象地写出了……方面的特点，表达了作者的……之情。
春风图
春草和春花都是具体、形象、可感的事物，而春风却是看不见也摸不着的，作者怎样去写呢？
触觉
嗅觉
听觉
读读这部分，找找哪些语句是作者调动感官来写的，说说其好在哪里。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
1.为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或其他人的手呢？
触觉
母亲的手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗犷刚毅。因此，“母亲的手” 这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖和柔和，把本来看不到摸不着的风形象化了，让人感到春风的温暖。
精读细研
嗅觉
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
2.风本来是没有味道的，这里哪来的香味？
这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，写出了春风的香甜和醉人。
听觉
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
3.作者是怎样从听觉角度描绘春天的？
作者从听觉角度写了鸟儿“清脆”“宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和着，这是多么动听的春之歌。另外，还运用拟人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。
结合文章第6段说说江南春雨的妙处在哪里。
春雨图
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
——比喻
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
——侧面描写
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。
——环境描写
春雨图
迎春图
请同学们轻声齐读这一段，思考：
1.“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示什么意思？
城里乡下
家家户户
老老小小
范围之广
人数之多
年龄之全
2.“一年之计在于春”一句有什么含义？
迎春图
写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
第三课时
上堂课，我们跟随朱自清先生的脚步，一起领略了他对春天景色全方位的描绘。这堂课，我们继续品读这篇美文，再次感受它的语言美和手法美。
导入新知
第三部分——颂春
大声齐读最后三句，说说这三个比喻句抓住了春天的什么特征。
精读细研
新
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
美
力
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
1.文章结尾三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
合作探究
分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按人类的成长顺序来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。
青年
娃娃
小姑娘
三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈赞美春天的真挚情感。
如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
2.请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的。
从多种感官写。
如:①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉写风的轻柔。②“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。”从嗅觉写风的芳香。③“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”从听觉写风的悦耳。
正面描写和侧面描写相结合。
如:①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。” ②“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”①句从正面描写春草充满生机、嫩绿的特点。②句从人的活动侧面烘托上述特点。
虚实结合。
如:①“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。” ② “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” ①句是写眼前实景。②句是写联想、想象到的景色，借以突出花的香味浓郁。
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
概括主题

娃娃（新）
小姑娘（美）
青年（力）
春草图（报春）
春花图（争春）
春风图（唱春）
春雨图（润春）
迎春图（迎春）
绘春
颂春
盼春（开篇点题，总领下文）
比喻、拟人
春
生机
活力
希望
板书设计
回家周作业：（1）主题：教师
1.相关成语4个
2.古诗名句或俗语2个
3.名言警句2-3句
4.名人轶事2个：例如：陶行知
5.最新的社会事例2个
6.美文精段2-4段。
（2）一篇周记（要求：500字以上，
可写自己一周来的感受，切忌流水账）
感悟一：
朱自清的《春》描绘了充满诗情画意的美丽春光，令人陶醉，这是因为作者的笔端饱蘸对春天的热爱之情。正是这种热爱大自然的精神和对山水花草的细致观察，才使作者笔下的景物变得鲜活生动。
感悟二：
读着朱自清的《春》，我们如临春的世界。春，以其特有的隐语，开启我们的希望之门；以其特有的柔性，为我们调好人生温和却不失亮丽的底色。
学后感悟
1.充满诗情画意，创造出情景交融的境界。
作者对春天深沉的赞美之情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒发的，赋予各种景物以鲜明的感彩。
写作特色
2.结构严密，层次井然中见跌宕变化。
作品根据揭示主题和抒情的需要，一共描绘了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。文章层次清楚，脉络分明而又有变化。
3．语言朴实清新，准确生动。
朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在润湿的空气中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”等，含义丰富，形象生动。文章的句式也富于变化，在散文中大量使用对称或排比的短语或短句，既流畅又整齐。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。
(1)山lǎng rùn( )起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( )。
(3)鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn( )地mài nòng( )清脆的hóu lóng( )，唱出宛转的曲子，与轻风流水yìng hè( )着。
朗润
酝酿
呼朋引伴
卖弄
喉咙
应和
1.根据拼音写出相应的词语。
课堂练习
A.在全国各行各业进一步改革开放的新形势下，对高等院校的学科建设、专业设置以及培养目标都提出了新的更高的要求。（删掉“在”和“下”）
B.为激发同学们参与体育锻炼的兴趣，有人提议把校运会可以改为体育节，这样参与的同学或许会多些。（将“或许”移至“这样”后）
C.学霸就是学霸，他稍微思考，就十分自信地说出了这道难题的两种解题方法，使在场的同学都惊讶不已。（将“稍微”改为“稍作”）
D.许多观众看完《战狼2》，激情满怀，为祖国的强大而自豪，使观众不约而同地喊出“厉害了，我的国”。（删掉“使观众”）
B
2.（中考真题）下列对病句的修改不正确的一项是( )
春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野； ，
， ； ，
， 。
示例：
她伴着淅沥的小雨点 把美丽的故事讲给鱼儿 讲给青蛙
她跟着山间的小溪流 把婉转的歌儿唱给青山 唱给牧童
她带着归来的小燕子 把春天的喜讯传遍山村 传遍农家
3.仿照画线句的句式，再写两句。
wēnɡ
hè
yùn niànɡ
nonɡ
lónɡ
rùn
嘹
筝
转
烘
默
擞
课后练习
2．下列词语书写正确的一项是( )
A．朗润　　赶趟　　软绵绵　　烦花嫩叶
B．薄烟　　黄晕　　密密地　　蓬勃生机
C．静墨　　胳膊　　嫩嫩的　　稀稀疏疏
D．抚摸　　健壮　　清脆的　　舒活劲骨
B
D
4．朗读课文，根据要求品味下列语句。
“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。
“闹”字不仅写出了“嗡嗡”的声响，而且呈现出一片繁忙的热闹景象，既有声音，又有情态，侧面写出春花多、艳、甜的特征。
(3)看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。(从修辞角度体会句子的表达效果)
运用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地描绘了春雨多、细密的特点。
5．朗读课文，合理想象，写出下面三幅图在文中对应的语句及由它们分别联想到的相关古诗句。
①花下成千成百
的蜜蜂嗡嗡地闹着
②(春风)像
母亲的手
抚摸着你
③还有地里
工作的农夫，
披着蓑，
戴着笠的
④红杏枝头春意闹
⑤吹面不寒
杨柳风
⑥青箬笠，
绿蓑衣，
斜风细雨不须归
6.班上组织“我爱春天”的综合性学习活动，请你参加。
(1)因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的春已失去了昔日的美丽，为了让人类重新拥有美丽的春天，请你拟写一则环保公益广告。
树木拥有绿色，地球才有脉搏。
(2)古人描写春景，留下许多传诵千古的名句。请你指出下列各句中的加点字各是从人的哪种感觉角度写的。
视觉
听觉
嗅觉
味觉
(3)春天给自然穿上了美丽的新装，你很想利用周末的时间和同学一起去踏春，可爸爸妈妈担心你，不让你去，你怎么说服他们呢？
示例：爸爸妈妈，美丽的春天可以陶冶我的情操，错过了多可惜。你们放心，我已经长大了，我能够保护自己。如果我一直在你们的呵护下成长，我永远也长不大。
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
7．请你给上面两段话分别加上一个小标题。
①_____________　　②______________
8．“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？
不能。因为要与前面的“桃树、杏树、梨树”相照应。
9．请将第②段四句话之间的关系从人的感觉方面理清。
第一句从_______觉的角度写春风轻柔温暖；第二句从_____觉的角度写春风带给我们的气息；第三、四句分别从______觉和______觉的角度写春风给人们带来的愉快和欢乐。
春花图
春风图
触
嗅
视
听
10．下面对第②段画线句子中加点词语解说有误的一项是( )
A．“卖弄”是炫耀的意思，形象地写出了鸟儿在春天里的“高兴”劲头。
B．“宛转”的意思是温和而曲折。
C．“应和”与“呼应”是同义词。
D．“短笛”“嘹亮”在朗读时要重读，要读得清脆、响亮。
【解析】“宛转”一词在句中的意思是形容声音抑扬动听。
B
一些春天
段　琳
①有一年的春天，我因为脊椎侧弯没有得到完全矫正，再加上长时间久坐，经常腰背疼得坐立难安。因别人介绍认识了家在重机厂的李医生，便下定决心好好治疗。每天下了班就开车到重机厂李医生家。刚好是三月，风暖起来，花开成片，如同有人在泼洒颜料一般，醉人的酒红，少女明艳的桃红，婴儿般纯净的粉白，这边染一块，那边染一块。
②到李医生家，要经过农大门口一条笔直的路，两旁种满重瓣晚樱，这个时节，花团锦簇，触目惊心。一直以来，我总是回避从这里经过，农大总是提醒我心里的疼痛，让我想起弟弟，想起他在这里生活的岁月。
③我的弟弟，曾在这里学习，后来，他得了癌症，发现时已是晚期，治疗了半年多，还是离开了。弟弟开始治疗也是在三月。爸爸的朋友在医院对面有一套小房子，弟弟暂时住在这里，我每天下了班过去。
　　④弟弟每天接受治疗，结束了便到房子里休息。同龄人比较少，大概他也比较无聊。姑妈说每次我来的时候，是弟弟一天里话最多的时候。我们说了什么呢？我总是回想起一个场景，我衣服上连接珠片的线断了，便寻针来，一颗一颗重新钉上去，弟弟在一旁坐着，看两眼电视里的新闻，又看看我，我们有一搭没一搭地说话，说说新闻，说说近期上映什么电影，哪部美剧值得追。
珠片很多，我钉一会儿脖子就酸了，要抻直一下脖子，再低头接着钉。那时候他还不知道自己的病情，我们也都在假装正常，心里怀着莫大的期望。那个春天里，风很大，有些夜晚，我们出去散步，顺城附近的街道，来来回回走了很多遍。有时候他走在我前面，风里的他看起来瘦了好多。
⑤那时的我，没有经历过太多生老病死，总以为亲人不会离去，他们会一直在那个固定的地方，即使我们跑再远，也总是会相见。所以我才那么恨自己，恨自己不够珍惜，恨自己做得不够好。
⑥又是一年的春天，一个与平时无异的晚上，接到公公电话，说外婆去世了。他说我现在过去处理。你先不要告诉妈妈(我的婆婆)。挂了电话，我呆立许久。那个最最和善的老人家，居然就去世了。
⑦外婆以前是幼儿园老师，退休多年，因为老伴儿早些年生病去世了，自己一个人在老房子里生活。我很喜欢她，她说话柔和，衣着整洁，每次见面都笑眯眯地和我说话。
⑧前一周我们去看她时，她刚刚出院不久。在她清净整洁的小院子里，看到她正在恢复，脸上的浮肿消退多了。待了几分钟，她说别在家里待着了，去看看花吧。花开得正好。确实是的，海棠爆满枝头，微风吹过，片片花瓣蹁跹而下。重瓣晚樱云蒸霞蔚。
⑨才隔一个星期，居然老人家就去世了。美丽烂漫的春天，从来就是存在着腐败和消亡。婆婆身体不太好，才做完手术不久，家人觉得她身体虚弱，不能到墓园这些地方，便决定瞒着她。那是对于我来说最煎熬的几天，面对帮我带孩子的婆婆，要装作什么都没有发生。
周末，为了方便公公过去帮忙料理外婆的后事，我带着孩子，让婆婆和我一起去公园玩。公园里的樱花开得像海水一样蔓延开来，孩子无忧无虑地在花树下奔跑，婆婆在好几个景致好的地方，热心地说要帮我照相。我都推说人太多了，不照了。在明亮刺眼的春天阳光中，内心悲恸又心疼。
⑩眼前这个人，虽然是我的长辈，却跟我一样，成了一个没有妈妈的人了，孤独无依。
初到李医生家，似乎时光倒流二十年，回到了很早以前的场景。重机厂在二十世纪八十年代是非常显赫的单位。李医生虽然有家传正骨复位治疗的技艺，但他觉得太耗力气，不如工厂的工作整洁体面有保障。后来工厂倒闭，李医生下岗，他开始钻研家传的技艺医治伤者。
医生夫人爱说话，经常跟我聊来他们这里治病的人。据说有一个跟我一样，工作经常加班到凌晨，颈椎问题一样严重，过度透支自己的身体，后来辞职了，现在生活得轻松，人也比以往更年轻。还有一个女病人，我没见过的。
医生夫人说，媳妇来治病，老公每天都陪着来，你说好不好玩？我看着去哪儿都会一起去的医生两口子，只是笑笑。如影随形，只是习惯。
医生家的作息很规律，每天准点吃饭，中午和晚饭后有两次散步，下午四点一般要去菜街子买些小菜。吃饭是大事，医生夫人总说，早上起来，必然把早点煮了吃了，才能安心干别的事情，一天忙活三顿饭，感觉这三顿饭准备好，吃完，再收拾洗净，一天的时光，居然就过去了。本来是治疗脊椎的，但慢慢知道对自己的身体要善待，并且从一种重复和规律中，那些不可触碰的疼痛记忆慢慢平静。
那些花，我渐渐敢好好欣赏它们了。
(有删改)
11．本文写了哪几件与“春天”有关的事？
弟弟患病去世；外婆去世；去医生家疗伤。
12．本文多次写春天的花，分析下面两段文字在文中的作用。
(1)刚好是三月，风暖起来，花开成片，如同有人在泼洒颜料一般，醉人的酒红，少女明艳的桃红，婴儿般纯净的粉白，这边染一块，那边染一块。
交代故事发生的背景；渲染春天的美丽，烘托人物明朗轻松的心情；推动情节发展，引出“我”关于人和事的种种回忆。
(2)海棠爆满枝头，微风吹过，片片花瓣蹁跹而下。重瓣晚樱云蒸霞蔚。
美丽的花烘托了人物精神的美好。但美好的人和花一样容易凋零，为下文老人的去世做了铺垫和反衬。
13．第④段画线的句子反映了“我”怎样的心理状态？
这些动作是为了掩饰内心的焦虑和无奈，也表现了“我”期望与担心等复杂心情。
14．文章第 ～ 段记叙语言有何特点？
语言平实朴素，却富有张力，言简义丰。
15．你怎样理解“那些花，我渐渐敢好好欣赏它们了”这句话的含义？读完本文，你对人生有了什么新的认识？
花曾经触发了“我”的伤痛，经过一些人和事，“我”对生命有了新的认识，变得积极乐观了。生活中的痛苦和悲伤无法避免，要微笑面对生活。
16．【仿写点：比喻】比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞格。比喻里被比方的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，联系二者的词语叫“喻词”。本体和喻体必须是性质不同的两种事物，利用它们之间某些相似点来打比方，就构成了比喻。恰当地运用比喻，可以：①使深奥的道理浅显化，帮人加深理解；
②使抽象的事物生动形象、具体可感，给人鲜明深刻的印象；③使语言生动形象，富有文采和感染力。
如本文末尾连用三个比喻，把春天的魅力附着在“刚落地的娃娃”的勃勃生气美，“小姑娘”的艳丽容颜美，“青年”的健壮身姿美，使抽象的“春天”有形、有色、有声、有神、有情，喷射出诗意的光辉。
请你也试着学习作者的这种写法，用几个比喻表达你对春天的喜爱之情。
示例一：春天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。春天像一首歌，歌里有小河的流水声和鸟儿的叫声，还有小朋友们的笑声……
示例二：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？柔软的柳条随风舞动，那是春天的头发吧？解冻的小溪蓝蓝的，那是春天的腰带吧？
再
见