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第3课我爱这土地
一、积累
1．下列对名著内容的表述，错误的一项是（ ）
A．早期长篇白话小说，如《三国演义》《水浒传》《西游记》都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，很少涉及家庭生活和个人情感世界。
B．《水浒传》中塑造的人物虽有类型化的倾向，却又各有各的特点，如同样是粗鲁，鲁智深是朴厚鲁莽，史进是豪气难羁，李逵是性情急躁，武松是年轻气盛。
C．《我爱这土地》一诗中，诗人未用“珠圆玉润”而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。
D．《儒林外史》是清代小说家吴敬梓创作的长篇讽刺小说，由众多故事连缀而成，主要描写明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神面貌。
【答案】B
【解析】B．鲁智深应是性情急躁，李逵应是朴厚鲁莽。
故选B。
2．对下面诗歌赏析错误的一项是（ ）
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
A．开始两句“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，诗人运用比喻和拟人的修辞方法，借用鸟“嘶哑”的歌声抒发对土地真诚、执着的热爱之情。
B．诗句中运用三个“这……”的排比句式，用“暴风雨”“悲愤的河流”“激怒的风”“来自林间的无比温柔的黎明”告诉我们：作者深爱着的土地，虽然布满痛苦，涌动悲愤，但是更具有中华民族不屈不挠的反抗精神和对未来必胜的坚定信念。
C．第二节诗人由借鸟抒情转人直抒胸臆：“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”太深沉太强烈的土地之爱，已使诗人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水；紧跟的沉重的省略号，涌动着潜流地火般的激情，叩击读者心房，激起读者共鸣。
D．第二节运用反问的修辞方法，强烈地表现了诗人在国土沦丧，民族危亡的紧急关头，向祖国捧出一颗赤子之心，呈现一腔爱国之情。
【答案】D
【解析】D.第二节运用的是设问的修辞方法，不是反问。故选D。
3．将下列诗句填入横线处，最恰当的一项是（ ）
假如我是一只鸟
________________
________________
________________
________________
________________
——然后我死了
连羽毛也腐烂在土地里面
①这永远汹涌着我们的悲愤的河流
②和那来自林间的无比温柔的黎明
③这无止息地吹刮着的激怒的风
④这被暴风雨所打击着的土地
⑤我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
A．⑤③④①② B．②⑤④①③ C．⑤④①③② D．②③④①⑤
【答案】C
【解析】本题考查排序。
最简单的也是最迅捷的方法是背诵课文《我爱这土地》，依次排列，可得出答案。
不能背诵的话，就需要研究句子间的逻辑关系，进行排列。承接第一句“我是一只鸟”，查找下句的⑤中“我”指的就是“鸟”的形象，排除BD两个选项；接下来是“用嘶哑的喉咙歌唱”的内容，③④①看起来都可以，从对象来看，依次歌唱的对象是“河流”“风”“土地”，从顺序来看，应该按从大到小、从具体到抽象的顺序，依次是④①③，排除A选项；最后到更加抽象的“黎明”，是②句。
排列顺序是⑤④①③②，故选C。
4．
一班同学探究了“家”“国”两字的字源。下列表述不恰当的一项是（ ）
A．“家”和“国”都是会意字
B．由图一中“家”的字形可知，“家”属于半包围结构。
C．在古代汉语中，“国”既指国家，也可指国都、京城，而现代汉语中则无“国都、京城”这一义项。
D．图二中有一个错别字，“候”应为“侯”。
【答案】B
【解析】B.有误， “家”是上下结构。故选B。
5．下面句子中，朗读节奏有误的一项是（ ）
A．这无止息地/吹刮着的/激怒的风 B．和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
C．为什么/我的眼里常含/泪水 D．因为/我对这土地/爱得深沉……
【答案】C
【解析】C.主语和谓语部分之间要停顿。正确的朗读节奏为：为什么/我的眼里/常含泪水。故选C。
6．下列对这首诗的赏析不恰当的一项是（ ）
A．诗人假设自己是一只鸟，一只用“嘶哑的喉咙歌唱”的鸟，是为了借鸟歌唱的内容更好地抒情。
B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C．“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
D．“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”，而不是指诗人自己。
【答案】D
【解析】D项对这首诗的赏析不恰当。“‘我’，指喻体‘鸟’，而不是指诗人自己”理解错误。诗中的“我”指诗人自己。
7．下列各项中表述有误的一项是（ ）
A．苏轼，字子瞻，号东坡居上，世称苏东坡，北宋著名文学家。我们学过他的作品《江城子·密州出猎》《水调歌头》等。
B．《骆驼祥子》中的曹先生因体罚学生阮明而被其告发，阮明最后又被富有正义感的样子出卖。
C．苏联作家奥斯特洛夫斯基在极度困难的条件下，创作《钢铁是怎样炼成的》。作品塑造保尔这个青年英雄形象，激励了一代又一代青年向善向美。
D．《艾青诗选》中，“土地”的意象，凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。
【答案】B
【解析】B.《骆驼祥子》中的曹先生因给学生阮明不及格的分数而被其告发，并非因体罚而被其告发，而且阮明最后是被堕落的祥子出卖。
故选B。
8．同学们在老师的组织下，阅读并研讨了艾青的《太阳》，研讨中表述有误的一项（ ）
太 阳
从远古的墓茔 当它来时，我听见
从黑暗的年代 冬蛰的虫蛹转动于地下
从人类死亡之流的那边 群众在旷场上高声说话
震惊沉睡的山脉 城市从远方
若火轮飞旋于沙丘之上 用电力与钢铁召唤它
太阳向我滚来……
于是我的心胸 于是我的心胸
它以难掩的光芒 被火焰之手撕开
使生命呼吸 陈腐的灵魂
使高树繁枝向它舞蹈 搁弃在河畔
使河流带着狂歌奔向它去 我乃有对于人类再生之确信
一九三七年
A．作者开篇运用排比，想象太阳竟是从远古的墓茔、从人类死亡之流的那边、穿过黑暗的年代滚来的，这暗示着光明诞生于黑暗和死亡。
B．作者运用拟人化的手法，赋予高树繁枝、河流人的心态和动作，表现万物热烈地欢迎着太阳的到来，对于光明的期待。
C．诗人大胆想象自己心胸也竟然被太阳的“火焰之手”撕开，表现灵魂的重生，寄托了诗人向往未来、追求光明的激情。
D．整首诗歌运用了现实主义的手法，表现了作者对于黑暗社会的鞭挞，情感炽热。
【答案】D
【解析】考查学生品析诗歌的能力。品析诗歌，可抓住诗歌的重要词句、具体内容、思想情感、手法技巧等方面来进行品析。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后抓住诗歌的重要词句、具体内容、思想情感、手法技巧等方面来进行品味分析。1937年春，诗人写下了《太阳》。这一历史时期，中国处于大变革的较量中。一面是以国民党反动派为代表的一切旧的势力，以及外国侵略者的势力，要把中国推入黑暗之中；一方是革命者们与劳苦大众，要打碎旧世界，建立一个光明自由的新世界。在这激烈的较量尚未明朗之际，诗人已感到希望要来临了。在这首诗中，诗人以讴歌太阳，来讴歌这一伟大的时代，以诗人自己的情绪来感染读者的情绪，使人们都能感到一个新的时代就要诞生了。太阳在这首诗中是一种象征。“太阳”是从历史的远处滚来，不管这漫长的历史多么黑暗，又多么艰难，“太阳”以它不可阻挡的气势，光亮亮地滚来了。诗人在这里指明，历史是不可阻挡的，光明的到来是必然的。“于是我的心胸／被火焰之手撕开／陈腐的灵魂／搁弃在河畔／我乃有对于人类再生之确信”。太阳的到来，使诗人自己也获得再生，由此，使诗人确信了人类之再生。D项“整首诗运用了现实主义的手法”有误，《太阳》这首诗是以象征手法表现的浪漫主义诗歌，因此“现实主义的手法”说法用误。
9．下列诗句空缺处所填内容正确的一项是（ ）
（1）我也应该用___________的喉咙歌唱。
（2）这永远汹涌着我们的___________的河流。
（3）这无止息地吹刮着的___________的风。
（4）连羽毛也___________在土地里面。
A．嘶哑 悲哀 狂怒 埋藏 B．沙哑 悲剧 愤怒 腐烂
C．嘶哑 悲愤 激怒 腐烂 D．沙哑 愤慨 激愤 埋藏
【答案】C
【解析】此题考查学生选词填空的能力。选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析，可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。
（1）嘶哑：声音沙哑。沙哑：（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。此处应该用“嘶哑”；
（2）悲哀：伤心。悲剧：比喻不幸的遭遇。悲愤：悲痛愤怒。愤慨：气愤不平。“悲愤”符合此处语境；
（3）狂怒：极端愤怒。愤怒：因极度不满而情绪激动。激怒：刺激使发怒。激愤：激动而愤怒。用“激怒”形容风比较恰当；
（4）埋藏：藏在土中。腐烂：肌体由于微生物的滋生而被破坏。此处应该用“腐烂”；
故选C。
10．下面对《艾青诗选》理解有误的一项是（ ）
A．艾青的诗歌中选用了丰富的意象，有的带上了诗人独有的气质，如“土地”“太阳”等。
B．在成名作《大堰河——我的保姆》一诗中，“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶长大了的大堰河的儿子”，这句诗坦诚地告诉我们：“我”和大堰河的养育关系比生身父母的血缘关系还要亲密。
C．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”，而不是指诗人自己。
D．诗人在《礁石》一诗中借咏礁石而咏人抒怀。伤痕累累的礁石依然“含着微笑/看着大海……”，象征着人们坚忍不拔、乐观自信的精神。
【答案】C
【解析】“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，表面上指喻体“鸟”，实际上指诗人自己，诗人借鸟表达了对祖国的热爱，C错误，故选C。
二、综合性学习
11．为了培养学生的家国情怀，学校组织了“家国，因你更美好”语文活动。
【活动一：寻本溯源——探究“家国”字源】
（1）一班同学探究了“家”“国”两字的字源。下列表述不恰当的一项是（ ）
A．“家”和“国”都是会意字
B．由图一中“家”的字形可知，“家”属于半包围结构。
C．在古代汉语中，“国”既指国家，也可指国都、京城，而现代汉语中则无“国都、京城”这一义项。
D．图二中有一个错别字，“候”应为“侯”。
【活动二：家国情怀——名著行】
我爱这悲哀的国土，
它的广大而瘦瘠的土地
带给我们以淳朴的言语
与宽阔的姿态，
我相信这言语与姿态
坚强地生活在土地上
永远不会灭亡；
我爱这悲哀的国土，
古老的国土
这国土
养育了为我所爱的
世界上最艰苦
与最古老的种族。
（2）以上是二班同学搜集的某名著中的选段。本选段的作者是 ，作者用散文诗的形式传达出极为深厚的 。
【活动三：歌以咏志——真情爱国】
一句话
有一句话说出就是祸，
有一句话能点得着火。
别看五千年没有说破，
你猜得透火山的缄默
说不定是突然着了魔，
突然青天里一个霹雳
爆一声：
“咱们的中国！”
这话叫我今天怎么说
你不信铁树开花也可，
那么有一句话你听着：
等火山忍不住了缄默，
不要发抖，伸舌头，顿脚，
等到青天里一个霹雳
爆一声：
“咱们的中国！”
（3）三班同学朗诵了诗人闻一多的《一句话》。全诗以“一句话” （用诗中的句子填空）为行文中心，强烈地表达出 。
【答案】（1）B
（2）艾青 爱国之情（意思对即可）
（3）咱们的中国 对理想中国的期望与追求，对祖国未来充满信心的爱国主义情怀（意思对即可）
【解析】（1）B.有误， “家”是上下结构。故选B。
（2）要求学生根据诗歌内容确定诗歌及作者。结合“我爱这悲哀的国土，它的广大而瘦瘠的土地”分析，诗歌选段出自艾青的《北方》。然后写出表达的思想感情。诗人艾青在这首诗中表达了对处在水深火热之中的祖国深深忧虑，对战乱烽烟中人民处境的深刻同情，对古老中国的无以言说的热爱，他相信在巨大的苦难面前，这块土地会有强大的生命力，人民会有强大的力量重新站立起来并取得胜利。故写出“爱国之情”即可。
（3）要求学生结合全诗分析。结合“突然青天里一个霹雳爆一声：‘咱们的中国！’”分析“一句话”是：咱们的中国。全诗以“一句话”——“咱们的中国”为构思中心，运用写实和隐喻相结合的手法，反复咏叹，极力渲染烘托。表达了闻一多先生对现状强烈的不满和迫切的渴望改变旧中国的激情。
三、语言表达
12．《我爱这土地》写于1938年，你知道当时的背景吗？
【答案】这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
【解析】本题考查学生对文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名字、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派、写作背景等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。在此背景下，作者满怀激情，创作了这首诗。
四、诗歌鉴赏
13．请阅读诗歌《北方》（节选），写一段读书随感。随感中要说出这首诗出自哪部名著，表达了什么主题，读后对自己有什么触动。（不少于50字）
几千年了
我们的祖先曾在这里
和带给他们以打击的自然相搏斗，
他们为保卫土地
从不曾屈辱过一次，
他们死了
把土地遗留给我们
我爱这悲哀的国土，
它的广大而瘦瘠的土地
带给我们以淳朴的言语
与宽阔的姿态，
坚强地生活在土地上
我相信这言语与姿态
永远不会灭亡；
我爱这悲哀的国土，
古老的国土
——这国土
养育了为我所爱的
世界上最艰苦
与最古老的种族。
1938年2月4日，潼关
【《北方》（节选）】
读书随感：
【答案】示例：这首诗出自《艾青诗选》，讴歌了我们民族不畏艰难、顽强不屈的精神，表达了北方永远不会灭亡和人民必胜的坚定信念。我为自己属于这个伟大的民族而自豪，并且感受到肩上的责任。我们将像先辈们那样，继续坚强地生活在这片土地上，保卫它，建设它。
【解析】本题考查诗歌鉴赏与读后感。
《北方》这首诗出自《艾青诗选》。1938年2月，战火迅雷般逼近了黄河，艾青在古老的潼关写下了《北方》这首诗。这十几行沉重的诗句，道出了艾青的胸怀与气质。它的语言和情境，以及它显示的宽阔的姿态，正是悲哀而古老的国土和种族赋予诗人塑造这首诗的灵魂。它是一首充满了爱国主义情操的诗。作答时，结合诗歌来写读书随感，注意字数限制。
示例：这首诗出自《艾青诗选》，是一首充满了爱国主义情操的诗。《北方》这首诗，一点感觉不出诗人和他的诗与读者之间有任何的隔阂，而是形成了感情的直接的交流。具体而言，“我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”没有一行是呻吟的，尽管有着那么深重的悲哀（民族的，个人的）。有悲哀而不呻吟，必须具有坚强的性格。这种坚强的性格，正是那个时期共产党领导抗日军民的普遍具有的。健康的诗总是朴素的，它绝对不需要用庄严的概念和美丽的词藻来装饰。
14．阅读《大堰河——我的保姆》（节选），回答后面的问题。
①我是地主的儿子，
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，
而我，是吃了你的奶而被养育了的，
大堰河啊，我的保姆。
②大堰河，今天我看到雪使我想起了你：
你的被雪压着的草盖的坟墓，
你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，
你的被典押了的一丈平方的园地，
你的门前的长了青苔的石椅，
大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
(1)“我”既是地主的儿子，又是大堰河的儿子，这样说是否矛盾？为什么？
(2)第②节中写了雪、坟墓、瓦菲、园地、石椅这些意象，有什么作用？
【答案】(1)不矛盾。在诗歌中，“我”是被自己的地主父亲送到大堰河手中的，在父母心里，我，是个不祥之人，在他们那，我，没有享受过父母对孩子的宠爱，甚至还有后来“我”回家后，觉得自己是做了父母家的新客了。而在大堰河那，“我”却感受到了父母般的爱，大堰河也将“我”当作亲生的，她做着吃乳儿婚酒的梦，这也表现出“我”对大堰河如对母亲般的爱。
(2)雪、坟墓、瓦菲、园地、石椅，这些意象让人感觉很悲伤，也透露出“我”对于大堰河的愧疚。
【分析】(1)
本题考查诗歌鉴赏。
明确观点：不矛盾；《大堰河，我的保姆》这是一个地主阶级叛逆的儿子献给他的真正母亲——中国大地善良而不幸的普通农妇的颂歌。首先“我”的身份是地主的儿子，而“我”是长在“大堰河”的怀中的，吮吸着她的乳汁，“大堰河”不仅养育了诗人和身体，也养育了诗人的感情。诗人深深领受了她的爱，及至到了上学的年龄离开养母回到亲生父母身边的时候，他感到父母的陌生，更感到养母的对他的重要。养母正直、善良、朴素的品格影响了诗人的一生。始终围绕“我”与“她”的关系来写，他对大堰河深厚的感情，都表现在娓娓动情的陈述之中，他在监狱里，看见了雪就想到大堰河“被雪压着的草盖的坟墓”，想起她的故居园地，想起她对他的关怀和爱……于是他用他的深情的诗，表现了大堰河的具体劳作情景，也写了她心灵深处的感情波纹，就连她美丽的梦境，也同对乳儿的“幸福命运”的祝愿融合在一起。这样就使“大堰河”以某种象征意义，升华为永远与山河、村庄同在的人民的化身，或者说是中国农民的化身。而身为地主的儿子，却“做了生我的父母家里的新客了”，通过对比表现“我”对大堰河如对母亲般的依赖与爱意。
(2)
本题考查意象的作用。
修饰“坟墓、瓦菲、园地、石椅”这些意象的词语分别是“被雪压着的草盖的、故居檐头的枯死的、一丈平方的园、长了青苔的”，这些景物在雪的映衬之下，更加显得凄凉、落魄；而“大堰河”是养育了“我”的，表现了作者内心的悲伤及对大堰河的愧疚。
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一、积累
1．下列对名著内容的表述，错误的一项是（ ）
A．早期长篇白话小说，如《三国演义》《水浒传》《西游记》都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，很少涉及家庭生活和个人情感世界。
B．《水浒传》中塑造的人物虽有类型化的倾向，却又各有各的特点，如同样是粗鲁，鲁智深是朴厚鲁莽，史进是豪气难羁，李逵是性情急躁，武松是年轻气盛。
C．《我爱这土地》一诗中，诗人未用“珠圆玉润”而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。
D．《儒林外史》是清代小说家吴敬梓创作的长篇讽刺小说，由众多故事连缀而成，主要描写明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神面貌。
2．对下面诗歌赏析错误的一项是（ ）
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
A．开始两句“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，诗人运用比喻和拟人的修辞方法，借用鸟“嘶哑”的歌声抒发对土地真诚、执着的热爱之情。
B．诗句中运用三个“这……”的排比句式，用“暴风雨”“悲愤的河流”“激怒的风”“来自林间的无比温柔的黎明”告诉我们：作者深爱着的土地，虽然布满痛苦，涌动悲愤，但是更具有中华民族不屈不挠的反抗精神和对未来必胜的坚定信念。
C．第二节诗人由借鸟抒情转人直抒胸臆：“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”太深沉太强烈的土地之爱，已使诗人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水；紧跟的沉重的省略号，涌动着潜流地火般的激情，叩击读者心房，激起读者共鸣。
D．第二节运用反问的修辞方法，强烈地表现了诗人在国土沦丧，民族危亡的紧急关头，向祖国捧出一颗赤子之心，呈现一腔爱国之情。
3．将下列诗句填入横线处，最恰当的一项是（ ）
假如我是一只鸟
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——然后我死了
连羽毛也腐烂在土地里面
①这永远汹涌着我们的悲愤的河流
②和那来自林间的无比温柔的黎明
③这无止息地吹刮着的激怒的风
④这被暴风雨所打击着的土地
⑤我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
A．⑤③④①② B．②⑤④①③ C．⑤④①③② D．②③④①⑤
4．
一班同学探究了“家”“国”两字的字源。下列表述不恰当的一项是（ ）
A．“家”和“国”都是会意字
B．由图一中“家”的字形可知，“家”属于半包围结构。
C．在古代汉语中，“国”既指国家，也可指国都、京城，而现代汉语中则无“国都、京城”这一义项。
D．图二中有一个错别字，“候”应为“侯”。
5．下面句子中，朗读节奏有误的一项是（ ）
A．这无止息地/吹刮着的/激怒的风 B．和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
C．为什么/我的眼里常含/泪水 D．因为/我对这土地/爱得深沉……
6．下列对这首诗的赏析不恰当的一项是（ ）
A．诗人假设自己是一只鸟，一只用“嘶哑的喉咙歌唱”的鸟，是为了借鸟歌唱的内容更好地抒情。
B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C．“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
D．“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”，而不是指诗人自己。
7．下列各项中表述有误的一项是（ ）
A．苏轼，字子瞻，号东坡居上，世称苏东坡，北宋著名文学家。我们学过他的作品《江城子·密州出猎》《水调歌头》等。
B．《骆驼祥子》中的曹先生因体罚学生阮明而被其告发，阮明最后又被富有正义感的样子出卖。
C．苏联作家奥斯特洛夫斯基在极度困难的条件下，创作《钢铁是怎样炼成的》。作品塑造保尔这个青年英雄形象，激励了一代又一代青年向善向美。
D．《艾青诗选》中，“土地”的意象，凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。
8．同学们在老师的组织下，阅读并研讨了艾青的《太阳》，研讨中表述有误的一项（ ）
太 阳
从远古的墓茔 当它来时，我听见
从黑暗的年代 冬蛰的虫蛹转动于地下
从人类死亡之流的那边 群众在旷场上高声说话
震惊沉睡的山脉 城市从远方
若火轮飞旋于沙丘之上 用电力与钢铁召唤它
太阳向我滚来……
于是我的心胸 于是我的心胸
它以难掩的光芒 被火焰之手撕开
使生命呼吸 陈腐的灵魂
使高树繁枝向它舞蹈 搁弃在河畔
使河流带着狂歌奔向它去 我乃有对于人类再生之确信
一九三七年
A．作者开篇运用排比，想象太阳竟是从远古的墓茔、从人类死亡之流的那边、穿过黑暗的年代滚来的，这暗示着光明诞生于黑暗和死亡。
B．作者运用拟人化的手法，赋予高树繁枝、河流人的心态和动作，表现万物热烈地欢迎着太阳的到来，对于光明的期待。
C．诗人大胆想象自己心胸也竟然被太阳的“火焰之手”撕开，表现灵魂的重生，寄托了诗人向往未来、追求光明的激情。
D．整首诗歌运用了现实主义的手法，表现了作者对于黑暗社会的鞭挞，情感炽热。
9．下列诗句空缺处所填内容正确的一项是（ ）
（1）我也应该用___________的喉咙歌唱。
（2）这永远汹涌着我们的___________的河流。
（3）这无止息地吹刮着的___________的风。
（4）连羽毛也___________在土地里面。
A．嘶哑 悲哀 狂怒 埋藏 B．沙哑 悲剧 愤怒 腐烂
C．嘶哑 悲愤 激怒 腐烂 D．沙哑 愤慨 激愤 埋藏
10．下面对《艾青诗选》理解有误的一项是（ ）
A．艾青的诗歌中选用了丰富的意象，有的带上了诗人独有的气质，如“土地”“太阳”等。
B．在成名作《大堰河——我的保姆》一诗中，“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶长大了的大堰河的儿子”，这句诗坦诚地告诉我们：“我”和大堰河的养育关系比生身父母的血缘关系还要亲密。
C．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”，而不是指诗人自己。
D．诗人在《礁石》一诗中借咏礁石而咏人抒怀。伤痕累累的礁石依然“含着微笑/看着大海……”，象征着人们坚忍不拔、乐观自信的精神。
二、综合性学习
11．为了培养学生的家国情怀，学校组织了“家国，因你更美好”语文活动。
【活动一：寻本溯源——探究“家国”字源】
（1）一班同学探究了“家”“国”两字的字源。下列表述不恰当的一项是（ ）
A．“家”和“国”都是会意字
B．由图一中“家”的字形可知，“家”属于半包围结构。
C．在古代汉语中，“国”既指国家，也可指国都、京城，而现代汉语中则无“国都、京城”这一义项。
D．图二中有一个错别字，“候”应为“侯”。
【活动二：家国情怀——名著行】
我爱这悲哀的国土，
它的广大而瘦瘠的土地
带给我们以淳朴的言语
与宽阔的姿态，
我相信这言语与姿态
坚强地生活在土地上
永远不会灭亡；
我爱这悲哀的国土，
古老的国土
这国土
养育了为我所爱的
世界上最艰苦
与最古老的种族。
（2）以上是二班同学搜集的某名著中的选段。本选段的作者是 ，作者用散文诗的形式传达出极为深厚的 。
【活动三：歌以咏志——真情爱国】
一句话
有一句话说出就是祸，
有一句话能点得着火。
别看五千年没有说破，
你猜得透火山的缄默
说不定是突然着了魔，
突然青天里一个霹雳
爆一声：
“咱们的中国！”
这话叫我今天怎么说
你不信铁树开花也可，
那么有一句话你听着：
等火山忍不住了缄默，
不要发抖，伸舌头，顿脚，
等到青天里一个霹雳
爆一声：
“咱们的中国！”
（3）三班同学朗诵了诗人闻一多的《一句话》。全诗以“一句话” （用诗中的句子填空）为行文中心，强烈地表达出 。
三、语言表达
12．《我爱这土地》写于1938年，你知道当时的背景吗？
四、诗歌鉴赏
13．请阅读诗歌《北方》（节选），写一段读书随感。随感中要说出这首诗出自哪部名著，表达了什么主题，读后对自己有什么触动。（不少于50字）
几千年了
我们的祖先曾在这里
和带给他们以打击的自然相搏斗，
他们为保卫土地
从不曾屈辱过一次，
他们死了
把土地遗留给我们
我爱这悲哀的国土，
它的广大而瘦瘠的土地
带给我们以淳朴的言语
与宽阔的姿态，
坚强地生活在土地上
我相信这言语与姿态
永远不会灭亡；
我爱这悲哀的国土，
古老的国土
——这国土
养育了为我所爱的
世界上最艰苦
与最古老的种族。
1938年2月4日，潼关
【《北方》（节选）】
读书随感：
14．阅读《大堰河——我的保姆》（节选），回答后面的问题。
①我是地主的儿子，
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，
而我，是吃了你的奶而被养育了的，
大堰河啊，我的保姆。
②大堰河，今天我看到雪使我想起了你：
你的被雪压着的草盖的坟墓，
你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，
你的被典押了的一丈平方的园地，
你的门前的长了青苔的石椅，
大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
(1)“我”既是地主的儿子，又是大堰河的儿子，这样说是否矛盾？为什么？
(2)第②节中写了雪、坟墓、瓦菲、园地、石椅这些意象，有什么作用？
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