第10课 阿长与《山海经》课件(共51张PPT)

(共51张PPT)
10 阿长与《山海经》
统编版七年级下册语文
1.把握课文主要内容，准确把握长妈妈这一人物形象。（重点）
2.掌握欲扬先抑及围绕中心安排详略的写法；分析关键语句，体会作者词语运用的妙处。（难点）
3.感受长妈妈的人格美，懂得做人应善良、宽厚、热情、乐于助人。（素养）
学习目标
阿长（？——1899），是鲁迅儿时的保姆，姓名不可考。
解题：1. 阿长是什么人
解题：2.鲁迅还在哪篇作品中提到“长妈妈”
新课导入
鲁迅（1881—1936），文学家、思想家和革命家。原名周树人。浙江绍兴人。新文化运动的伟大旗手。他的主要作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。
作者简介
【代表作】
第一篇白话小说《狂人日记》；
小说集《呐喊》《彷徨》；
散文诗集《野草》；
回忆性散文集《朝花夕拾》；
杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。
《山海经》：我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书现存18篇，其余篇章内容早佚。原共22篇，约32650字。共藏山经5篇、海外经4篇、海内经5篇、大荒经4篇。
《山海经》内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
刑 天
《山海经·海外西经》说，刑天与黄帝争位、厮杀，最后被黄帝砍断了头，把他葬在常羊山麓。刑天虽断了头，却仍不泯志。他以乳头为目，以肚脐为口，操盾牌、大斧继续挥舞，与黄帝再决雌雄。这段传说的神话色彩极浓，反映了中国远古时代氏族部落之间血腥争斗的历史。
刑天与帝至此争神，帝断其首，葬之常羊之山。乃以乳为目，以脐为口，操干戚以舞。
关于帝江
南海有神焉，其状如黄囊，如丹火，六足四翼，浑沌无面目。是识歌舞，实为帝江也。——《山海经 西山经》
精卫填海
夸父追日
作者从来没有写过一篇单独的文章回忆自己的母亲，但却写了这篇怀念保姆的文章。这位保姆甚至连真实姓名都不为人所知，实在是普通得不能再普通了。那么，鲁迅为什么要写她呢？她是一个什么样的人呢？
hài
pī lì
jié
chuāng
zhuō
qí
zēng wù
ju
jú
sǒng
shuāng
lǔ
suǒ
xù
zhāi
骇
霹雳
诘问
疮疤
粗拙
脐带
憎恶
规矩
福橘
震悚
孤孀
掳去
烦琐
絮说
书斋
字词学习
和蔼
dào
mù
ǎi
哀悼
渴慕
菩萨
搁
竹竿
土匪
胸脯
辫子
茉莉
守寡
pú
gē
gān
biàn
pú
guǎ
fěi
mò
多音字
zhēng
正月
zhèng
正确
正
fǔ
果脯
pú
胸脯
脯
kōng
空间
kòng
空白
空
形近字
惶
huáng
惶急
蝗
huáng
蝗虫
惮
dàn
惧惮
殚
dān
殚精竭虑
辫
biàn
辫子
辩
biàn
辩论
辨
biàn
分辨
弹
dàn
子弹
掰
bāi
掰玉米
【诘问】追问；责问。
【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
【惧惮】害怕，畏惧。
【絮说】絮絮叨叨地说。
【切切察察】细碎的说话声。
【面如土色】脸色像土那样。形容因惊惧、病痛或气急等而脸色灰暗。
【深不可测】形容水、洞穴等很深。比喻道理深奥或人的心机等难以捉摸。
1.自读课文，在文中找出阿长是谁，并说明为什么叫阿长。
阿长其人 身份
名称来历
是一个一向带领着我的女工。
先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
整体感知
2.阿长与《山海经》之间发生了什么故事？简要概括一下。
阿长得知“我”对《山海经》“太过于念念不忘”，她告假回家回来时，为“我”带来了“有画儿的‘三哼经’”，“这又使我发生新的敬意了”。
划分层次，概括内容
第一部分（1-2）：介绍“阿长”的身份和名字，暗示阿长卑微的社会地位。
第二部分（3-18）：主要从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举动。
第三部分（19-31）：记叙阿长为“我”买《山海经》的前后经过，抒发“我”对阿长的感激与怀念之情。
憎
恶
新
的
敬
意
完全消失
敬意淡薄
敬意
空前的
讨
厌
不
耐
烦
感激不尽
快速阅读课文，标出课文中表示作者对阿长感情的词句。
由上面可见本文的叙事线索是什么
(对阿长的)感情变化
文章开头写阿长名字由来的目的是什么？
（1）形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。
（2）使读者对阿长有个总的印象，很自然的引出下文。
品析课文
课文围绕“阿长”写了哪些事情？哪些详写，哪些略写？为什么？
称呼的由来
喜欢“切察”的毛病
“大”字的睡相
令人厌烦的规矩
略写
略写
详写
表现中心的需要
教给“我”许多道理
讲“长毛”的故事
谋害隐鼠
买《山海经》
通过略写的事情，你看到了怎样的长妈妈？（结合具体内容作答）
（1）写阿长喜欢 “切切察察”的毛病
最喜欢的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
动作描写，“竖”“点”展现出阿长动作的粗俗，生动传神地勾勒出阿长喜欢切切察察说人长短的特点。
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样的问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。
比喻，动作描写,刻画出了阿长粗俗率性的特点。暗含我对长妈妈无可奈何的厌烦之情。
（2）写阿长的睡相
（3）写元旦的古怪仪式
语言：“……第一句就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记得这是一年运气的事情。不许说别的话……”（郑重）
神态、动作：她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（急切）
表现了阿长朴素而又善良真诚的愿望，以及对幸福的渴望，符合底层劳动妇女的身份。
她又有所要求似的,摇着我的肩。我忽而记得了——
“阿妈,恭喜……。”
“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的,笑将起来,同时将一点冰冷的东西,塞在我的嘴里。
动作描写、神态描写、语言描写,四个叹号、五个“恭喜”写出了阿长的欣喜之态,同时也表现出她对“我”诚心诚意的祝福,隐含着阿长对“我”的爱。
愚昧、善良和真诚
（4）写阿长一肚子繁琐的道理
我不耐烦。
阿长是为我好。
她是民间文化的载体。
她常常对我讲“长毛”。她之所谓“长毛”者,不但洪秀全军,似乎连后来一切土匪强盗都在内,但除却革命党,因为那时还没有。……煮饭老妈子从此就骇破了胆,后来一提起,还是立刻面如土色,自己轻轻地拍着胸脯道:“阿呀,骇死我了,骇死我了……。”
阿长讲故事绘声绘色,语言生动传神,给“我”留下了深刻的印象。同时也反映出她对“长毛”并不理解,体现出她的愚昧无知。
（5） 阿长讲长毛的故事
“那里的话 !”她严肃地说。“我们就没有用么 我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候,长毛就叫我们脱下裤子,一排一排地站在城墙上,外面的大炮就放不出来;再要放,就炸了!”
这句话带有夸张色彩，一方面写阿长为表现自己的“神力”而编造故事；另一方面也表现了阿长的粗俗，使人看到了阿长的无知、淳朴。
由略写的事情中看出长妈妈是怎样的一个人？
无知、淳朴
讲“长毛”的故事
善良、真诚
令人厌烦的规矩
粗俗、不拘小节
摆成“大”字的睡相
饶舌多事
切切察察的毛病
事 件
性 格
精读阿长为“我”买《山海经 》部分，体味深情。
过了十多天,或者一个月罢,我还很记得，是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:
“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
用“很”修饰“记得”,强调了“记得”的程度。把“山海经”说成“三哼经”，有力地反衬出长妈妈这样一个连书名都不懂的农村妇女的“伟大的神力”。
1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表现了什么心理？
“我知道她并非学者，说了也无益”。
因为她不识字，没文化， “我”认为和她说了没什么用处, 但既然来问,又不好不说。可是说者无心,听者有意。说明“我”对从她那里得到《山海经》没抱希望,只是说说而已。 这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
2.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
我又惊又喜、感激不尽。运用了比喻的修辞手法，形象地表达了“我”听到这消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果，表现了“我”震惊和感动的心理。
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”
3.为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？
这四本书虽然很粗拙，却是“我”渴慕已久的，而且由一个谁也想不到的人给“我”买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱，也包含了“我”对长妈妈的感激之情。
4.文中“伟大的神力”两次出现各有何含义？
（1）“我一向只以为……她还有这样伟大的神力。”
有调侃的意味
（2）“她确有伟大的神力。”
称颂、敬佩
　　因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，况且阿长不识字，居然买来了。“我”对她根本没抱希望,但她却记住了“我”的渴求，弄来了“我”渴慕而又最难弄到的《山海经》,在“我”幼小的心灵中无异于“有伟大的神力”。
5.由详写的事情中看出 长妈妈是怎样的一个人？
心地善良、关心热爱孩子、热心帮助孩子解决疑难。
6.课文结尾一句运用了什么表达方式？抒发了作者怎样的感情？
抒情。抒发了作者对阿长真挚的感激和深深的怀念之情。它凝聚着“我”对长妈妈的全部情思，寄托着作者对善良人的衷心祝愿，深化了文章的主题。
7.文章为什么要叫《阿长与 <山海经> 》？如果改成《长妈妈与 <山海经> 》不是更有敬意吗？
首先，不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“麻烦”,倘用“妈妈”称呼，名不副实，用“阿长”，名副其实。所以，文章的题目其实标志着文章的一半抑笔。
其次，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的联系，一个妇女与一本古典著作怎么联系起来了呢？二者之间有什么联系？令人好奇。
最后，题目用的是作者写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。
８.本文为何对长妈妈买《山海经》的过程一笔带过,而对此前后的内容却写了不少
①对长妈妈买《山海经》的过程一笔带过,给读者留下一个广阔的想象空间。②写远房叔祖交代了“我”渴慕《山海经》的原因,接着写为何求而不得,如何念念不忘,写这些突出说明阿长买来《山海经》为何使“我”喜出望外。③写“我”如获至宝的心情,写此后搜集绘画的书,写这些更能烘托出阿长为何令人尊敬,阿长的热心对“我”的成长的重要影响,表达了“我”对阿长的感激与怀念之情,突出了文章的中心。
9.作者详写阿长买《山海经》一事有什么意图呢？同学们, 你们说说作者为什么要详写阿长买《山海经》这件事呢。
这件事更能表达出作者对长妈妈的敬佩和感激, 也能表现出长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱。这怎么能不使作者怀念呢
文章用了大半的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给“我”买绘图的《山海经》的事，表现她热情、乐于帮助别人的性情。
1.欲扬先抑，真实写人。
写法探究
欲扬先抑，以此凸显长妈妈淳朴、宽厚、善良的美德，表达自己对她的深切怀念之情。这样使文章更加真实生动，人物形象更为丰满。
（1）文章略写了阿长称呼的由来，“切切察察”的毛病，摆成“大”字的睡相，令人讨厌的种种规矩，讲长毛的故事，谋害“我”的隐鼠。详写为“我”买绘图的《山海经》一事。
2.详略得当，突出中心。
（2）略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步的了解，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，我们可以想到有幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，真实、生动、鲜活地写出了饶舌多事、不拘小节、乐于助人、有点迷信、有点俗气的长妈妈的特点，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。
课堂小结
地位低下
“大”字的睡相
令人厌烦的规矩
教给“我”许多道理
讲“长毛”的故事
谋害隐鼠
阿长与《山海经》
称呼的由来
喜欢“切察”的毛病
买《山海经》
饶舌多事
愚昧无知
淳朴善良
关心孩子
真诚热情
讨厌
特别敬意
敬意消失
新的敬意
抑
扬
结构梳理
在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。
课后练习