第8课《土地的誓言》课件（共44张ppt）

(共44张PPT)
6 土地的誓言
统编版七年级下册语文
1.了解作者及本文的写作背景，流利、有感情地朗读课文，理清文章的脉络结构。（重点）
2.学习作者采用人称变化、呼告、排比、比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。（难点）
3.在熏陶感染中感受旧中国的苦难，激发自己的爱国热情。
（素养）
课后作业
学习目标
1931年9月18日，日本帝国主义者强行进攻沈阳，发动了“九一八”事变，四个月内东北全境沦陷，美丽关东原野就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。一位流浪关内的东北作家怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇激情飞扬的文章。
今天我们一起来学习这篇文章,看看它会带给我们怎样的震撼。
课后作业
新课导入
东北特有的物产
东北物产丰富,
地大物博。
白桦林
马群
蒙古狗
鹿群
山雕
高粱
玉米
豆粒
煤块
黑土地
九一八事变发生后
奴化教育
万人坑
废墟的大本营
残杀抗联军人
杀人取乐
杀人
乞讨
流亡
逃难流浪
【端木蕻良】端木蕻良(1912—1996),作家。原名曹京平,辽宁昌图人。抗日战争爆发后他在山西、重庆执教,在香港、上海主编过《时代文学》《大刚报》副刊。著有长篇小说《大地的海》《科尔沁旗草原》,短篇小说《鹭湖的忧郁》《憎恨》。中华人民共和国成立后,他曾任作协北京分会副主席。作品有长篇小说《曹雪芹》,以及散文集、剧本等。
课后作业
作者简介
1941年9月18日,“九一八”事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章,表明了自己即使牺牲也要保卫祖国,使祖国得到解放的决心。
课后作业
写作背景
zhì
huà
gèn
qì
lǒng
gǎo
lù
ráo
huì
háo
dàn
làn
diāo
挚痛
白桦林
亘古
默契
田垄
镐头
辘辘
丰饶
污秽
嗥鸣
怪诞
泛滥
山雕
誓言
胸膛
shì
táng
课后作业
词语积累
山涧
高粱
斑斓
缠绕
埋葬
土壤
禾稻
耻辱
jiàn
liáng
lán
rào
rǎng
dào
rǔ
zàng
多音字
bēn
奔驰
bèn
投奔
奔
mán
埋怨
mái
埋葬
埋
斓
lán
斑斓
澜
lán
波澜
耻
chǐ
耻辱
祉
zhǐ
福祉
谰
lán
谰语
形近字
【挚痛】诚恳而深切。
【嗥鸣】（野兽）大声嚎叫。
【谰语】没有根据的话。
【怪诞】荒诞离奇；古怪。
【污秽】肮脏的东西。
【斑斓】灿烂多彩。
【亘古】远古。
阅读课文，概括段落大意。
第一段：写“我”常常想起关东原野上的一切，时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为之热血沸腾！
第二段：故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发誓要为故乡而战斗而牺牲！
课后作业
整体感知
我必定为她而战斗到底。
我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。
为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
作者向家乡的土地发出了什么誓言？在文中找出来，读一读。
1.文章第一句话表达了作者怎样的情感？有何作用？
（1）结构：总领第一段。
（2）内容：直接抒发了对家乡的热爱之情，“挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调。
课后作业
品析课文
2.文中哪些句子或词语最能表达作者的感情？作者用怎样的方法表达情感？
（1）我有时把手放在胸膛上……常常感到它在泛滥着一种热情。
“泛滥”在这里用来形容作者的情感正如那决堤之水，不可遏制的四下泛滥奔流，表达了作者内心情感的汹涌激荡。
作者“泛滥”的情感主要包含哪些？
思念家乡；
热爱、赞美家乡；
渴望尽快回归故乡的迫切心情；
对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨。
（2）“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风……”
①在列举东北景物时选择了有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。
②在形容景物、物产时用了许多富有特色的形容词。
③运用了排比、比喻的修辞手法，使文章感情表达更充沛，使景物描绘更形象、生动。
④从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北景物、物产，给人以耐人寻味的感觉。
（3）“她低低地呼唤着我的名字……总是被这种声音所缠绕……是我应该回去的时候了。”
表达了作者对故乡深切的爱和渴望回到故乡去的迫切心情。
（4）“当我记起故乡的时候……像我的心喷涌着血液一样。”
作者用诗一般的语言塑造了两个战栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象：一个是大地之心，一个是作者之心。表达了作者与故乡密不可分的亲密之情，须臾不可分割。
（5）“在故乡的土地上……在那田垄里埋葬过我的欢笑……我的手印。”
作者的欢乐只属于失去的故园，更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
如何理解第二段中的“埋葬”一词
"埋葬”只用于已经死去的事物,作者昔日在田垄间留下的快乐和欢笑随着"九-八事变”的发生早已荡然无存,取而代之的只是凄苦、哀怨和悲愤。作者的欢笑被埋葬在故乡的田垄间作者的欢笑也只属于失去的故园。"埋葬” 一词使句子多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪,也更能表达对侵略者的仇恨。
（6）“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！……在它金色的光芒之下，是我的家乡。”
对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切，表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。
文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而后面却改为“土地，原野，我的家乡，你必须解放!你必须站立!”思考一下作者前后为什么要变换人称
人称的变换实际是情感变化的结果。文章开始使用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者的情绪一步步激动，作者就不满足于使用第三人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流。对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。
（7）“我永不能忘记……我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前……”
表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。
3.课文总共只有两段，这两段在内容和结构上有何异同？
（1）结构相同：先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后再直接抒情。内容相同：都有对故乡的回忆和描述。
（2）内容不同：回忆中选取的景物不同。
4.所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？
前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，加强了对读者的情感冲击力。
后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得热烈。它也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。
1、运用拟人的手法，以“她”相称，隐含将故土比做“母亲”，直接对着故土倾诉自己的感情。如:“我必须回去，我从来没想过离开她。”“没有人能够忘记她。”“我必定为她而战斗到底。”“我要回到她的身边”这几句表达了眷恋故土、坚决为故士战斗到底的感情。
课后作业
写法探究
2、大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。例如“当我躺在土地上的时候，当我或者当我....我想起
... ...我想起....我想起....””一段,运用排比，强烈地突出了作者时刻怀念故乡、迷恋故乡的深情。
　　3、选择有特征、有意味的景物组成叠印的一-个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林.....原野.上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗等东北特有的景物密集地排列在一起，
加大了信息量和对读者的冲击力。
4、移情于物。如:“她低低地呼唤着我的名字，声音是
那样的急切，使我不得不回去。”明写故乡呼唤“我”，实则是“我”思念故乡。
5、巧用第二人称“你”，表达强烈的感情。如:“你必 须被解放!你必须站立!”
这是一篇抒情散文，作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达了“九一八”事变以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国热情，仿佛使人谛听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾。
课后作业
课堂小结
土地的誓言
思忆故乡
眷念故土
爱国情深
挚痛的热爱
激情的赞美
深切的怀念
热血沸腾
发出誓言
与土地关系密切
回忆成长的足迹
面对土地发誓
忧伤愤怒
课后作业
结构梳理
你的家乡留给你怎样的印象？写一篇短文，描绘一下你印象中的家乡，表达你对它的情感。
课后作业
课后练习