部编版语文二年级上册语文园地八 课件 （59张）

(共59张PPT)
语文园地八
语文园地八
第1课时
01
识字加油站
狼
猩猩
海
龟
羚
羊
鸽子
白鹤
虾
螃蟹
蚕
蚯蚓
我见过螃蟹，菜市场里有卖螃蟹的，螃蟹张牙舞爪的，可吓人了。
我见过鸽子，有好多人去给广场上的鸽子喂食，鸽子吃得肚子圆滚滚的。
小结
　　可以通过形声字的构字规律来识字。比如，很多与动物的名称、习性、活动相关的字都用“虫”作偏旁，“虫”就是它的形旁，而另一部分则表示汉字的读音，也就是它的声旁。那么“蚯蚓”这两个字的读音就能根据“丘”“引”二字来猜读了。“狼”“猩”也可以这样来大胆地猜读……
cán
蚕
=
天
蚕
+
虫
很多时候我们还可以结合插图来猜读。比如《纸船和风筝》中“松鼠”的“鼠”，虽然我第一次见这个字，但通过插图我知道这是什么动物，自然就知道这个字的读音了。
我们还可以通过联系上下文的方式知道某个字的意思，再结合生活经验进行猜读。比如《纸船和风筝》中的“幸”，结合生活中祝福别人的话语，能猜到它的读音。
通过与熟悉的字来比较也有助于识记生字，遇到一个陌生的汉字时，把它看作是一个熟悉的字加了一个偏旁，或者将其中的一部分换成另一部分而组成新字的，记住不同的地方，也就能更快地识记这个生字了。
借助词语整体识记汉字也是一个不错的选择……
我能通过这些动物的主要活动方式给它们分类，它们有的是在地上跑，有的可以在天上飞，有的能在水里游。
地上跑（爬）的 狼、猩猩、羚羊、蚯蚓、蚕
天上飞的 白鹤、鸽子
水里游的 海龟、螃蟹、虾
我能通过这些动物腿脚的数量给它们分类，它们有的没有腿，有的有两条腿，有的有四条腿，还有的有六条腿甚至更多。
没有腿的 蚯蚓
两条腿的 白鹤、猩猩、鸽子
四条腿的 狼、海龟、羚羊
六条腿或更多 螃蟹、虾、蚕
小结
　　这些动物可以根据活动方式的不同来分类，分为爬行动物和飞行动物；可以根据饮食习惯的不同来分类，分为草食动物和肉食动物；还可以根据腿脚的数量来分类。分类的方式不拘一格，言之有理即可。
02
字词句运用
我们平时在生活中会听见各种各样的声音，这些声音也可以用词语表达出来，比如我们以前学过的“咕咚、啪”。今天我们再来学习几个像这样模拟声音的词语。
叭 唰 吱呀 叮当
嘟嘟嘟 哗啦哗啦 叽叽喳喳
◇抽上来的水奔跑着，向田里流去。
◇抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
小结
　　通过对《风娃娃》的回顾我们知道，“哗啦哗啦”在课文中是用来描述水流的声音的，其中的“哗”读“huā”。像“哗”这种用来模拟大自然或生活中声音的字词，我们称之为拟声词。拟声词能使句子变得更加生动、有趣。
哗
拟声词中的字是形声字， “华”提示这个字的字音，借此我们可以猜测读音。
拟声词是用来形容声音的，所以相关的汉字通常有口字旁，意味着这个字的字义与声音有关。
根据“叭”中的“八”，我猜“叭”读bā。“叭”可以用来形容枪声、物体断裂声等，由此我能想到靶场上的枪声、木棍折断的声音等。
根据“唰”中的“刷”，我猜“唰”读shuā。“唰”形容的是迅速擦过去的声音。由此我能想到下阵雨时的声音、大风吹动树叶的声音。
根据“吱”中的“支”，我猜“吱”读zhī。“吱呀”形容的是某些尖细的声音，比如开门的声音、水车转动的声音等。
根据“叮”中的“丁”，我猜“叮”读dīng。“叮当”形容的是金属、瓷器、玉饰等撞击的声音。由此我能想到风铃声、碗筷敲击声等。
“嘟”中的“都”是一个多音字，它的两个读音分别是“dōu”和“dū”。由于在生活中很少有“dōu”这样的声音，所以我猜“嘟”读dū。“嘟”形容的是喇叭、发动机等发出的声音，比如生活中电话挂断后的声音等。
“叽”中的“几”是一个多音字，它的两个读音分别是“jǐ”和“jī”。由于在生活中很少有“jǐ”这样的声音，所以我猜“叽”读jī。“叽叽喳喳”形容的是杂乱细碎的声音，如平时听到的小鸟的叫声、课间同学们嘈杂的说话声等。
大家都睡着了，突然响起 的电话声。
，雨不停地下着。
吃饭时，把碗敲得 作响，是不礼貌的。
巧用拟声词，把刚才学过的拟声词填入下列句子中。
大家都睡着了，突然响起 的电话声。
，雨不停地下着。
吃饭时，把碗敲得 作响，是不礼貌的。
巧用拟声词，把刚才学过的拟声词填入下列句子中。
嘟嘟嘟
哗啦哗啦
叮当
◇雨不停地下着。
◇哗啦哗啦，雨不停地下着。
◇大家都睡着了，突然响起电话声。
◇大家都睡着了，突然响起嘟嘟嘟的电话声。
你还知道哪些拟声词？请你用它们写几个句子吧！
寒风吹着那破旧的门，发出嘎吱嘎吱的声音，远处的一个小戏台上，有一个花旦模样的人正在咿咿呀呀地唱着京戏。
你还知道哪些拟声词？请你用它们写几个句子吧！
第2课时
01
日积月累
狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠龙飞凤舞 漏网之鱼 如虎添翼鸡鸣狗吠 害群之马 如鱼得水
读过这些成语，我发现它们有以下几个特点：
①每个成语中都带有动物的名称。
②第一列成语都包含两种动物，并且含有这两种动物的某
种动作：“吞”“咽”“飞”“舞”“鸣”“吠”。
③第二列成语都带有“之”字。
④第三列成语都带有“如”字。
狼吞虎咽：像虎狼那样吞咽食物。形容吃东西又急又猛。
鸡鸣狗吠：①形容百姓安居乐业的太平景象。②形容战乱频繁，鸡犬不宁。
龙飞凤舞：形容山势起伏蜿蜒，气势雄壮。也形容书法笔势舒展活泼。
漏网之鱼：比喻侥幸逃脱
的人。
惊弓之鸟：指受过箭伤，一听到弓弦的声音就惊恐的鸟。比喻受过惊吓，遇有动静就慌乱不安的人。
害群之马：比喻危害群体的人。
胆小如鼠：像老鼠一样胆小。形容人胆子非常小。
如鱼得水：形容得到与自己心意投合的人或适合自己的环境。
如虎添翼：好像老虎加上了翅膀一样。形容得到了有力的帮助，强者变得更加强大，恶者变得更加凶恶。
（1）第一列是含两种动物名的成语，并且用这两种动物的某种特点来形容人或事物。类似的成语还有：虎头蛇尾、虎背熊腰、龙争虎斗、龙韬虎略。
通过前面的学习和总结的规律，再积累一些相似的成语吧。
通过前面的学习和总结的规律，再积累一些相似的成语吧。
（2）第二列是“之”后面加动物名的成语，是用“一种什么样的动物”比喻一类人。类似的成语还有：笼中之鸟、井底之蛙、丧家之犬、脱缰之马。
通过前面的学习和总结的规律，再积累一些相似的成语吧。
（3）第三列是含有“如”和动物名的成语，用来形容人像这种动物一样。类似的成语还有：如蚁附膻、如蝇逐臭、如牛负重。
02
书写提示
领
群
船
朗
通过简单的观察，我发现这四个汉字都是左右结构。进一步观察之后，我能够得出，这些汉字左右两边宽窄大致相等。
领
第一要看字的结构：左右结构。
第二要看各部分的位置：“页”的横起笔在竖中线上，竖靠竖中线。
第三要看关键笔画：“领”的第二笔是点，“页”的“丿”要伸向“令”下方。
学习写字前先“看”字，养成良好的书写习惯。
分步骤“看”字。
课后作业：
①将带有动物名称的成语抄写到自己的积累本上，并积累更多相关成语。
②自主阅读《称赞》。
第3课时
01
复习巩固
狼 猩猩 海龟 白鹤 鸽子
羚羊 蚯蚓 螃蟹 虾 蚕
叭 唰 吱呀 叮当
嘟嘟嘟 哗啦哗啦 叽叽喳喳
狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠龙飞凤舞 漏网之鱼 如虎添翼鸡鸣狗吠 害群之马 如鱼得水
02
我爱阅读
同学们，老师今天带领大家读一个温暖的童话故事《称赞》，听到这个名字大家可能会好奇，谁称赞谁呢？为什么称赞呢？
刺猬 哺乳动物，除了肚子外，全身都长满又短又密的硬刺，遇到危险时会把身体蜷缩成球形，将刺朝外，保护自己。刺猬主要以昆虫为食，也会吃一些水果。
獾 哺乳动物，体形粗实肥大，四肢短，前后足的趾均具强有力的黑棕色爪。毛色为灰色，下腹部为黑色，脸部有黑白相间的条纹。主要吃蚯蚓，但也吃昆虫、甲虫和小型哺乳动物。
读懂故事，理解称赞的意思，并思考两个问题：
①文中出现了几次称赞，分别是谁称赞谁？
②被称赞的人有什么收获？
故事中一共出现了 　次称赞。
第一次，小刺猬的称赞让小獾在泄气时又有了 　。
第二次，小獾的称赞消除了小刺猬一天的 　 。
通过故事，我们明白了称赞能给对方带来意想不到的美好和快乐。
通过阅读，你领悟“称赞”所具有的神奇力量了吗？请你根据故事内容填空。
故事中一共出现了 　次称赞。
第一次，小刺猬的称赞让小獾在泄气时又有了 　。
第二次，小獾的称赞消除了小刺猬一天的 　 。
通过故事，我们明白了称赞能给对方带来意想不到的美好和快乐。
通过阅读，你领悟“称赞”所具有的神奇力量了吗？请你根据故事内容填空。
2
自信
疲劳
（1）任选班上的一位同学，在表格里填一填他（她）都
具有什么样的优点。
明白了故事的道理后，我们来找一找同学的优点，并
称赞一下吧！
他（她）的名字 他（她）的优点
（2）把你写出的优点告诉这位同学，你的称赞让他（她）
有怎样的感受？
明白了故事的道理后，我们来找一找同学的优点，并
称赞一下吧！
（3）同学们称赞了你的什么优点？这个互相称赞的交流
活动让你有什么收获？
明白了故事的道理后，我们来找一找同学的优点，并
称赞一下吧！