部编版语文九年级上册 24_ 三顾茅庐[课时练习]（word版含解析）

24* 三顾茅庐
一、单选题（本大题共10小题，共20.0分）
下列词语中加横线字的注音完全正确的一项是（　　）
A. 妖 娆ráo 娉婷pīng 褴 褛lǔ 自惭形 秽huì
B. 怨 怅zhàng 摇 曳yè 嗔怒chēn 箪食壶浆dān
C. 旁 骛wù 亵渎xiè 宽 宥yòu 强 聒不舍gō
D. 箴言zhēn 恪守kè 恣 睢suī 矫揉造作jiǎo
下列加点的词解释有误的一项是（　　）
A. 推睡不起（推动，移动）　　　 未审得入览否（明白，知道）
B. 不胜愧赧（因羞惭而脸红） 屏人促席（靠近）
C. 奸臣窃命（篡夺国家权力） 而不知存恤（爱惜，体恤）
D. 总揽英雄（广为延揽） 惟将军图之（考虑）
下列词语中加点的字，每对读音都相同的一项是（　　）
A. 禅让/禅房 取舍/退避三舍 怒发冲冠/弹冠相庆
B. 揶揄/瑜伽 渎职/穷兵黩武 箪食壶浆/殚精竭虑
C. 纤夫/纤巧 杂沓/纷至沓来 前仆后继/风尘仆仆
D. 竹篙/枯槁 估测/沽名钓誉 伶俜无依/举止娉婷
下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A. 昼寝　侍立　倾颓　峨冠搏带　如雷贯耳
B. 鄙贱　傲慢　失礼　安帮定国　经世奇才
C. 庸懒　拱手　诸侯　民殷国富　箪食壶浆
D. 教诲　草庐　仰卧　功盖寰宇　思贤如渴
下列句子翻译有误的一项是（ ）
A. 挟天子以令诸侯。译文：挟持皇帝来号令诸侯
B. 此可用为援而不可图也。译文：可把他作为外援，而不可谋取
C. 将军既帝室之胄，信义著于四海。译文：将军既是皇室的后代，信义等著作在四海发行
D. 是殆天所以资将军。译文：这大概是天拿来资助将军的
下列词语书写解释无误的一项是（　　）
A. 眼花潦乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
B. 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。彰，表彰。
C. 思贤如渴：比喻不想延致有才德的人。
D. 矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直；揉，把直的弄弯。
下列句子中加点词语的解释有误的一项是( )
A. 愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。(启发)
B. 已书贱名于文几，未审得入览否 (审问)
C. 挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。(确实)
D. 今刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤。(富庶)
下列句子翻译有误的一项是（）
A. 欲伸大义于天下。 译文：想要在天下人面前伸张大义。
B. 挟天子以令诸侯。 译文：挟持皇帝来号令诸侯。
C. 此可用为援而不可图也。 译文：可把他作为外援，而不可谋取。
D. 是殆天所以资将军。 译文：这是懈怠的天拿来资助将军的。
从分句间语义关系看，下列分类正确的一项是（）
①今刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤。
②诚如是，则大业可成，汉室可兴矣。
③先生不出，如苍生何！
④亮久乐耕锄，懒于应世，不能奉命。
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④
对文章《三顾茅庐》理解或分析有误的一项是（ ）
A. 文章隆中对策，层次清晰。先论“不可争”与“不可图”，次论“可争”与“可图”，最后写“争”与“图”的步骤和规划，层层阐述见解。
B. 谈到建立“霸业”根基，诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性，再紧承论述占据两州的可能性，条分缕析，论证严密。
C. 本文主要运用了语言描写，重点写出了刘备的礼贤下士，同时也表现了诸葛亮的高瞻远瞩。
D. 本文表现出了人物鲜明的性格特点，如张飞脾气暴躁的特点，可以通过第一段中张飞的话“他如不来，我只用一条麻绳缚将来”看出来。
二、语言表达（本大题共1小题，共10.0分）
依据课文《三顾茅庐》内容，运用对偶知识，写出下面一副对联的下句。
上联：司马徽再荐名士
下联：______
三、综合性学习（本大题共1小题，共15.0分）
学习了《三顾茅庐》这篇文章后，同学们举行了一个“读名著，知三国”的语文学习活动，请你参加。
（1）“拼将一死酬知己，致令千秋仰义名”是清朝文学批评家毛宗岗对《三国演义》中关羽的赞誉。小说中，下列哪个人物也当得起这样的评价？说说你的理由。（50字以内）
A．赵云 B．吕布 C．诸葛亮 D．刘备
答：___________________________________________________________________________________
（2）自古以来，人们对曹操褒贬不一。请结合积累以及下面的几则材料，探究曹操到底是奸雄还是英雄。
材料一 毛泽东喜欢曹操其人其诗，赞其人是大英雄，称其诗“气魄雄伟，慷慨悲凉”。
材料二 酾酒临江，横槊赋诗，（曹操）固一世之雄也。
材料三 许劭说：“（曹操是）治世之能臣，乱世之奸雄。”
材料四 陈寿对曹操“鞭挞宇内”的统一事业予以肯定，称他为“非常之人，超世之杰”。
答：________________________________________________________________________________________
四、现代文阅读（本大题共1小题，共30.0分）
经军师徐庶和隐士司马徽的力荐，刘备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙冈，拜访诸葛亮。没想到诸葛亮一早就出门了。刘备打听先生的去处和归期，童子回答：“先生踪迹不定，也不知归期。”刘备惋惜不已。张飞说：“既然没遇见，就回去吧！”刘备要他们等一会儿，关羽劝道：“不如先回去，以后派人来探听。”刘备听了他的话，带关、张怅然离去。
回到新野，过了几天，玄德派人去隆中打听，得到回报：诸葛亮回来了。刘备立即吩咐备马。张飞说：“这么一个村野农夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！”刘备斥责道：“胡说，孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去叫呢？”刘备出门上马，关、张也只好骑马相随。当时正是数九寒天，雪花纷飞。三人冒雪来到卧龙冈。刘备轻叩柴门，开门的童子说，先生正在堂上读书。刘奋进屋至中门，只见门上有一副对联：“淡泊以明志，宁静而致远。”又看见一少年正在读书，一问才知他是诸葛亮的弟弟诸葛均，而诸葛亮因朋友相约，出外闲游了。刘备问：“先生到哪儿闲游了？”诸葛均说：“家兄有时在江湖中驾着小船畅游，有时在山岭上拜访僧道，有时在村落间寻访朋友，有时在神仙住处与隐士弹琴下棋作乐；总之，往来没有谁能预测到，现在也不知在哪里。”刘备无奈，只好留下一封信，与关、张快快而归。
时间过得很快，冬去春来，刘备挑了个好日子，准备三往卧龙冈拜访诸葛亮。关羽、张飞都不高兴。关羽说：“哥哥两次亲自前往拜访，礼节也太过分了。我想诸葛亮只有虚名而无真才实学，所以避而不见。哥哥怎么被他迷到了这种地步呢？”刘备解释说：“过去齐桓公想见东郭野人，五次往返才见到一面，何况我想见的是位大贤呢？”张飞说：“哥哥你不用去了，我用一条麻绳把他捆来就是了！”刘备大声斥责道：“你难道没听过周文王拜访姜子牙的故事吗？周文王如此敬贤，而你却怎么这样无礼！这回不用你去了！”张飞连忙说道：“既然两位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？”刘备这才答应。
三人来到隆中，离诸葛亮的草房还有半里多路，刘备就下马步行。刘备走到柴门前，刚一敲门，那童子又出来了。童子说，先生正在午睡。刘备吩咐关张二人在门外等侯，自己轻轻走进去，恭恭敬敬地站在房门的台阶下，等孔明醒来。关羽、张飞在外站了很久，不见动静。张飞进屋见刘备仍然毕恭毕敬地站在那儿，便十分气愤地说：“这先生也太傲慢了，等我去屋后放一把火，看他起不起来！”关羽再三劝说，才把张飞劝住。刘备仍叫他俩在屋外等候。
过了好长时间，诸葛亮才睡醒。刘备赶紧下拜说：“久闻先生大名，曾经两次拜访，都没有遇到。”诸葛亮连忙说：“将军光临草舍，没有及时迎接，实在惭愧。”两人礼让一番后，就坐在草堂上，边喝茶边谈论天下大事。刘备听了诸葛亮一番议论后，更敬佩诸葛亮了。他再三恳请诸葛亮出山帮助自己。诸葛亮见他态度十分诚恳，表示“愿效犬马之劳”。第二天，诸葛亮和刘、关、张一起去了新野。
（根据罗贯中《三国演义》第37、38回改写）
（1）用10字以内的一句话概括文章大意。
（2）根据本文的故事情节和人物描写，试简析刘备、关羽、张飞的性格特征。
①刘备：________________________________________________________。
②关羽：________________________________________________________。
③张飞：________________________________________________________。
（3）《隆中对》一文中与本文加粗部分“诸葛亮一番议论”的内容是哪些？
（4）文中第一段中写童子说：“先生踪迹不定，也不知归期。”试联系全文说说这句话的作用。
（5）读了全文，请你任选角度，就刘备或诸葛亮的作为，谈谈你的看法。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】A．有误，“褴褛”的“褛”应读为“lǚ”；
B．有误，“怨怅”的“怅”应读为“chàng”；
C．有误，“强聒不舍”的“聒”应为“guō”；
D．正确。
故选：D。
本道题考查学生对重点字的读音掌握程度，解答本题首先要拿准注音字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。
中考常考查多音字，形声字，形似字，同音字，易误读字，而字音多而杂，不是一两节课就能解决的，要树立长期积累的意识。
2.【答案】A
【解析】
【分析】
本题考查文言实词的积累和识记。在回答此类题时要注意古今异义词，一词多义词，词类活用词，通假字词的解释。还要注意联系句子意思，具体语句具体分析。做好本题平时要注意积累、识记，特别是课文中出现的重点文言实词一定要掌握起来，还要学会知识的迁移，灵活运用。对于一词多义的实词还要总结辨析，加强练习。
【解答】
A．有误，“推睡不起”的句意为：假装睡觉不起身。推：装作，假装。
BCD正确。
故选A。
3.【答案】B
【解析】A，禅让/禅房不同shàn和chán；取舍/退避三舍不同shě和shè；怒发冲冠/弹冠相庆相同都读guān。
B，揶揄/瑜伽相同都读yú；渎职/穷兵黩武相同都读dú；箪食壶浆 /殚精竭虑相同都读dān，都相同。
C，纤夫/纤巧不同qiàn和xiān；杂沓 /纷至沓来 相同都读tà；前仆后继/风尘仆仆不同pū和pú。
D，竹篙/枯槁不同gāo和gǎo； 估测/沽名钓誉相同都读gū； 伶俜无依/举止娉婷不同pīng和píng。
故选：B。
本题考查汉字的读音。注音题要结合平时课文中所学词语来解答字音、字形，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析；写汉字题要注意形近字、同音字辨析。
解有关汉字的考题时，一要注意正确识记和理解常用汉字的音形义，二要注意区分同音字和多音多义字。
4.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查错别字的辨析。错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，仔细辨析各项中汉字，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。用反选排除法，有错就排除。
解决此题的关键是平时善于积累，对于易错的字要善于总结，可以专门建立一个错题本，这样就能防止自己出错。
【解答】
A．有误，“峨冠搏带”的“搏”应为“博”；
B．有误，“安帮定国”的“帮”应为“邦”；
C．有误，“庸懒”的“庸”应为“慵”；
D．正确。
故选D。
5.【答案】C
【解析】
【分析】
本题主要考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
【解答】
ABD．正确；
C．有误，重点词：胄，后代。信义，信用道义。著，闻名。句意：将军既是皇室的后代，而且声望很高，闻名天下。
故选C。
6.【答案】D
【解析】A．有误，“眼花潦乱”中的“潦”应为“缭”
B．有误，“相得益彰”中的“彰”的意思是明显，不是表彰；
C．有误，“思贤若渴”的意思应是比喻迫切的想延致有才德的人。
D．正确。
故选：D。
本题考查的是成语的书写和解释，要注意准确识记字形和字义。
解答此类题，在平时的学习过程中，一定要准确地识记成语的字形和字义，做到不误写和误解。理解字义的时候要注意具体到重点的字。
7.【答案】B
【解析】考查对文言实词的理解。B项“审”是“明白，知道”的意思。
8.【答案】D
【解析】正确的翻译是：这大概是天拿来资助将军的。
9.【答案】B
【解析】①为转折关系，②③为假设关系，④为因果关系。
10.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查学生解读文本的能力。解答此题，应先通读全文，理清文意；然后细读相关词句，品味分析文本的内容、主题、人物形象、重点语句、写法等；最后根据题目要求，与题中的各个选项逐一地对照、分析、甄别、判断、选择即可。
【解答】
ACD．表述正确；
B．表述有误，谈到建立“霸业”根基，诸葛亮先论述占据荆州、益州的可能性，再紧承论述占据两州的必要性。
故选B。
11.【答案】刘玄德三顾茅庐
【解析】本题考查拟写对联。解答此题，要掌握对联的基本要求：语句对仗，词性相同，还要注意修辞运用，语境是否符合等，其次要认真分析上联联意，综合运用所掌握的知识作答。细读文本可知，《三顾茅庐》记叙了刘备三次到诸葛亮家里去请他出山辅佐自己。根据上联的格式可拟写下联为：刘玄德三顾茅庐。
12.【答案】（1）（示例1）A．赵云：为报答刘备知遇之恩，赵云奋不顾身，大战长坂坡，截江夺阿斗。（单骑在长坂坡曹军中七进七出，救出刘备之子阿斗。）
（示例2）C．诸葛亮：为了报答刘备的知遇之恩义，诸葛亮殚精竭虑，南征北伐，七擒孟获，六出祁山，不屈不挠，抱恨死于五丈原。
（示例3）D．刘备：为了维护兄弟情义给关羽报仇，刘备不顾一切，亲率大军讨伐东吴（摆七百里长蛇阵发动夷陵之战），大败于东吴陆逊，病死白帝城。
（2）（示例1）曹操是一个英雄。他唯才是举，有远见卓识，是一流的政治家；他身经百战，出生入死，是一流的军事家；他对酒当歌，慷慨赋诗，是一流的文学家。
（示例2）曹操是一个奸雄。从很多地方可以看出他虚伪奸诈、老谋深算、嫉贤妒能、阴险狠毒。
【解析】（1）本题考查对名著中人物形象的把握及对相关情节的了解能力。“拼将一死酬知己，致令千秋仰义名”这一评价突出了关羽的“义”。所给的四个人物中，除了“三姓家奴”吕布外，其他人都能担得起一个“义”字。如此一来，答题的重点应是从《三国演义》中选取与人物相关的、能表现人物“义”的情节，进行简要阐述。
（2）开放性试题，答案不唯一，能写出自己的观点、有理有据即可。
13.【答案】1．合乎题意即可，如：刘关张三顾茅庐。
2． 求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负
稳重、顾全大局
莽撞或鲁莽、直爽
3．“亮答曰……”这一段
4．①为二顾未见诸葛亮埋下伏笔；②突出诸葛亮超凡脱俗、淡泊名利的品格
③暗示诸葛亮虽然隐居隆中，但关心国家大事。
5．比如：我敬佩诸葛亮超凡脱俗、淡泊名利的品格，但我更欣赏他积极投身社会，服务社会的上进心。
【解析】1．本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句。或者找到重点词语，用自己的语言将词语整理组合也可。此文段写的是刘备三顾茅庐的事情。
2．此题考查分析人物形象。解答时，通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中人物（言或行）表现该人物的精神（品质性格思想个性）。根据文章的内容可概括人物形象为：刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负。关羽：稳重、顾全大局。张飞：莽撞或鲁莽、直爽。
点睛：此题考查分析人物形象。分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
分析人物性格，应做到通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质
3．本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句即可。“亮答曰……”这一段正是“诸葛亮一番议论”的内容。
4．此题考查的是对重点句子的理解，解答此类型的题目时，要结合文章的上下文和主旨来回答。童子的话为二顾未见诸葛亮埋下伏笔；突出诸葛亮超凡脱俗、淡泊名利的品格；暗示诸葛亮虽然隐居隆中，但关心国家大事。
5．本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。选点要小巧，观点要正确。写出对诸葛亮品质的赞扬即可。