16.《紫藤萝瀑布》教学案

16.《紫藤萝瀑布》教学案
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【教材分析】
《紫藤萝瀑布》是一篇文质兼美的写景抒情散文，作者宗璞驻足在花前，用女性丰富的情感和细腻的笔触，极力的描摹了一幅绚烂多姿的紫藤花画卷，作者驻足花前，由紫藤萝瀑布的辉煌、衰败，藤萝的命运，感悟到生命的长河是无止境的，不幸，是不足畏的；人生，应该豁达乐观、奋发进取。
【学习目标】
1．有感情的朗读课文，揣摩词语和句子。
2．探究文章的脉络，感受作者含蓄和深沉的情感
3．体会作者独特的人生感受，以及积极乐观的人生态度。
4．自主合作学习《短文两篇》（《蝉》、《贝壳》）。
【重点难点】
重点：鉴赏生动而细腻的景物描写。
难点：紫藤萝花的象征意义及其主旨的表现。
【教学方法】
自主探究、合作交流
【课时安排】
2课时
【教学准备】
课件 一案两单
【教学过程】
导入新课
19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又沮丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。
威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇 面对紫藤萝花，作者有些什么感悟 而我们又会从中得到怎样的人生启迪
二、预习检测
给下列加点字注音或填字：
bèng jiàn tiǎo dòu （ ）（ ） chén diàn rěn jùn bù jīn
（ ）（ ） 伫 立 伶 仃 （ ） （ ）
（ ） （ ） kū huái pù bù
仙露琼浆 盘虬卧龙 ( ) （ ）
三、整体感知
1.眼前的紫藤萝带给了作者精神的震撼，感情随之也发生了怎样的变化？从文中找出相关的句子。
明确：它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死迷、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
2．作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？找出过渡的句子。
明确：第8段开头一句就是过渡句：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这就从眼前的喜悦过度到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。
3．文中表现认识升华和全文主旨的句子是哪一句？
明确：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
妙点揣摩
1.为什么作者在第9段又说“不断地流着，流着，流向人的心底”？
明确：作者从紫藤萝的劫难和眼前的勃勃生机这一变化中，对花瀑有了新的感受，对人生有了新的感受，所以用“流向心底”来表达这种感受，表达这种认识的升华。
2.如何理解“生命的长河是无止境的”“那小小的紫色的花舱……它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”，其中的内涵呢？
明确：地球是由无数的生命组成，只要地球存在，生命的长河就不会停止，我们每一个人，都是这长河中的一个分子，每个人精彩的生活，汇成了这生命长河中流动的瀑布。
3.文章开头说：我不由得停住了脚步，结尾却说：我不觉加快了脚步。怎么理解这种反常？
明确：“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。
五、问题探究
1.读了这篇文章，你认为作者通过描写紫藤萝花的生机勃勃，想告诉人们什么？
明确：作者借描写紫藤萝花的生机勃勃，赞美生命的顽强美好，表现对生命的永恒的感悟。告诉人们，不能让昨天的不幸把自己压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命里，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
2.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
明确：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成对类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
3.课文对我们的写作有哪些启示？
明确：（1）托物言志的表现手法。（2）注意细致入微的观察事物。（3）善于运用各种修辞方法。（4）要有感悟，要提炼出精辟的语句。（5）其他：多种表达方式结合，用情去写等等。
六、拓展延伸
1.仔细阅读《蝉》一文，思考作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？ 扬在哪里？在文中划出相应的句子，思考一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？
本题旨在了解先抑后扬的写作手法，同时引导学生深入理解课文内容及其表现主题。
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱又是一抑。从朋友说蝉埋在地下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到，蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
2．《贝壳》一文的文眼（主旨句）是哪一句？体现了作者怎样的思想情感 作者由贝壳感悟到了什么？
（1）文眼：是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢？
（2）此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长—点，空间要多一点，因此，用反问句表达自己要力所能及的把事情做得更精致、更好。
（3）作者由贝壳感悟到一个人应该尽自己的能力做自己该做的事，要认认真真、坚持不懈的去做，并能为后人留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西。
3．《贝壳》一文中“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样一颗固执又简单的心啊！’” 联系上下文，仔细体会这句话的含义。
作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造一丝不苟而美丽的形象，回馈生命，打动人们。
七、成果采撷
本文作者用诗一般的语言，细致入微的，多角度的描摹了一幅绚烂多彩的画卷。面对着满树的流光溢彩的紫色，作者极力的渲染了其生机勃勃的生命力，并彰显其带给我们的生命震撼，在我们感动于紫藤萝生命魅力的同时，作者也通过自己内心情感的变化，含蓄地告诉了我们一种生活态度：忘掉不幸，热爱生活，笑迎未来！
【达标测试】
（一）基础知识训练
1. 给下列加点字注音或填字：
bèng jiàn tiǎo dòu （ ）（ ） chén diàn rěn jùn bù jīn
（ ）（ ） 伫 立 伶 仃 （ ） （ ）
（ ） （ ） kū huái pù bù
仙露琼浆 盘虬卧龙 ( ) （ ）
2．选出每组中有错别字的一项。
①A．浅紫 B．抚摸 C．遮住 D．遗撼 （　　　）
②A．笼罩 B．繁蜜 C．琼浆 D．喜悦 （　　　）
③A．瀑布 B．发瑞 C．迸溅 D．蜂围 （　　　）
④A．蝶阵 B．盛开 C．最嫩 D．贮立 （　　　）
3.根据下面各句意思写出相应词语。
①长时间的站立。 （ ）
②忍不住笑。 （ ）
③最后的终点。 （ ）
4、依次填写词语恰当的是（ ）
①香气似乎是淡紫色，梦幻一般轻轻（　）着我。
②只是深深浅浅的紫，仿佛在（　），在欢笑，在不停地生长。
③颜色便上浅下浓，好像那紫色（　）在最嫩最小的花苞里。
A．笼罩 移动 堆积 　　B．围绕 流动 堆积
C．笼罩 流动 沉淀 　 D．围绕 移动 沉淀
5、选出下列句子中不是比喻句的一项是（ ）
A．……只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
B．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
C．颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
D．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。
6、下面不是写花的繁密茂盛的一项是（　　）
A．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
B．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
C．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。
D．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。
（二）阅读理解
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
7．这段文字运用的修辞方法有哪几种？试举例说明。
8．十多年前，家门前的紫藤萝有什么遭遇？
9．写紫藤萝花的稀少实际上是写作者对什么的回忆？
10．描写眼前紫藤萝茂盛的句子是哪一句？（在文中用﹏画出来）
11．点明全文主旨的一句话是哪一句？（在文中用——画出来）
【布置作业】
掌握字词，完成相关练习。
【自我反思】
【知识链接】　　　
宗璞（pú)（1927—）女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。 籍贯：河南唐河，著名哲学家冯友兰 ( http: / / baike. / view / 2038.htm" \t "_blank )之女，　宗璞吸取了中国传统文化 ( http: / / baike. / view / 40254.htm" \t "_blank )与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。
宗璞在病中苦耕，历时7年，《南渡记》的第二部《东藏记 ( http: / / baike. / view / 1311545.htm" \t "_blank )》终于面世。计划中尚有《西征记 ( http: / / baike. / view / 4566009.htm" \t "_blank )》、《北归记》，是总书名为《野葫芦引》的多卷长篇系列。
宗璞以她细密从容的叙述方式，建立起优美温婉的语言风格。众多的人物命运和世相心态，在看似平淡的生活情境和细节中缓缓展开，伏有大气磅礴的布局。宗璞笔下的战争没有刀光剑影，却烙刻了深重的精神创痕，并具有一种柔性的书卷气息。那种浸入骨髓的文化质感，在阅读中竟令人有如置身于《红楼梦 ( http: / / baike. / view / 2571.htm" \t "_blank )》的语境之中。读《东藏记》这样隽永而精致的小说，真是受益又享受。
关于“生死谜、手足情”
小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都可以去，但是却永远不能回来的地方。但是现在怎么能轮得到小弟!他刚50岁，正是精力充沛，积累了丰富的学识经验，大有作为的时候，有多少事等他去做啊!医院发现他的肿瘤已相当大，需要立即做手术，他还想去参加一个技术讨论会，问能不能开完会再来。他在手术后休养期间，仍在看研究所里的科研论文 ( http: / / baike. / view / 1189007.htm" \t "_blank )，还做些小翻译。直到卧床不起，他手边还留着几份国际航空材料，总是“想再看看”。他也并不全想的是工作。已是滴水不进时，他忽然说想吃虾，要对虾。他想活，他想活下去啊!
可是他去了，过早地去了。这一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊——”。
　 可是他去了，过早地永远地去了。
　　我长小弟三岁。从我有比较完整的记忆起，生活里便有我的弟弟，一个胖胖的、可爱的小弟弟，跟在我身后。他虽然小，可是在玩耍时，他常常当老师，照顾着小朋友，让大家坐好，他站着上课，那神色真是庄严。他虽然小，在昆明的冬天里，孩子们都生冻疮，都怕用冷水洗脸，他却一点不怕。他站在山泉边，捧着一个大盆的样子，至今还十分清晰地在我眼前。
　　“小姊，你看，我先洗!”他高兴地叫道。……
　　那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。记得每次看病，候诊室里都像公共汽车上一样拥挤，等啊等啊，盼啊盼啊，我们知道病情不可逆转，只希望能延长时间，也许会有新的办法。
　　我曾经非常希望小弟调回北京，分我侍奉老父的重担。他是儿子，30年在外奔波，他不该尽些家庭的责任吗 多年来，家里有什么事，大家都会这样说：“等小弟回来”，“问小弟”。有时只要想到有他可问，也就安心了。现在还怎能得到这样的心安 风烛残年的父亲想儿子，尤其这几年母亲去世后，他的思念是深的，苦的，我知道，虽然他不说，现在他永远失去他的最宝贝的小儿子了。我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛啊!
　　1982年10月28日上午7时，他去了。
　　这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢!他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了，小弟! ……父亲为他写挽联：“是好党员，是好干部，壮志未酬，洒泪岂只为家痛；能娴科技，能娴艺文，全才罕遇，招魂也难再归来!”我那惟一的弟弟，永远地离去了。
教师随笔