Unit1 Good moring—Section A（1a-2c） 教案（表格式）

集体备课教案
学科：初一英语
课题 Unit （1a--2c） 课型 new 审核签字 序号 1
学习目标与重难点 A.语言知识目标1词汇: Letters字母 Aa --- Hh 八个人名Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2句型：Good morning. Good afternoon. Good evening. -- How are you -- I’m fine, thanks. How are you -- I’m OK.B. 情感目标1. 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性。2．通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。3．在活动中培养学生的思维能力和创新能力。 恰当具体可测
媒体运用 字母卡片，录音机，PPT 整合点准确恰当
教学思路 1．以趣激学：采用做游戏和猜谜等学生所喜闻乐见的学习形式激发学生的参与热情。 2．以放促学：开放地处理教材，插入大量有趣的图片、增加多种趣味活动，充分利用学生自主搜集的图文信息，拓宽学生的视野，实现知识的整合。 3．以任务导学：以话题为纲，以任务为主线，以合作交际为方式，培养学生用英语交流信息，获取信息和处理信息的能力。 具体明晰
导语设计
Show a picture of a girl and give the name under the picture, teach Cindy. In the same way teach the other seven names. 精炼灵活紧扣学习目标
板书设计 知识结构纲要化
“幸福课堂”模式教学过程 研讨修改
Step 1 presentationShow a picture of a girl and give the name under the picture, teach Cindy. In the same way teach the other seven names. Step2.Game Show the pictures of these eight children as quickly as possible. Let the Ss tell the names of these children. Step3. Work on 4a. Listen to the tape and circle the names they hear. Step4. Presentation. Show a picture with Frank and a cock, let Students guess what they are talking about . The answer is : Good morning. Then help them to say: Good morning,Eric. step5. Work on 1a. Play the recording for the first time, Ss only listen. Play the recording a second time. Ss repeat. Step6. Work on 1b. Ss practice the conversations in pairs. T moves around the classroom when Ss are practicing. Give them some help if needed. Ask Ss to practice greeting each other. They can use their Chinese names if they wish. Encourage them to use their English names if
they can. Ask them to practice using all the different greetings taught in Activity 1a. 图画和名字结合起来，加强学生的感性认识，有助于记忆。并为后面的游戏做好了铺垫。通过闪现头像来测试学生对这八个人物的特征和名字的记忆，有助于锻炼他们的反应力和注意力。
通过注意听培养学生的注意力。 通过图画上的场景让学生进行猜测，满足学生的好奇心，也让他们了解Good morning的使用。将课本just for fun 部分灵活用在这里先听后读，培养学生学习英语的良好习惯。鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练，不会读的可以请教老师。当然允许他们使用自己的中文名字进行练习。关键是要鼓励学生大胆开口，培养愿意说的良好习惯。
反思重建 从认读名字到写，步步深入，让学生充分熟悉了课本中的这八个人物。这部分内容对学生而言有一定难度，通过朗读，观察让学生自己进行小结，归纳，有助于培养他们的自学能力。当然教师必要的指导也是必不可少的。3、课后让学生通过自我检查，及时发现学习中存在的问题，然后学会如何去解决问题，既培养了学生解决问题的能力，也培养了他们自学的能力。