Unit5 this is my sister—Section A(1a-2c） 教案（表格式）

集体备课教案
学科： 初一英语
课题 Unit 5 SA（1a-2c） 主备人 审核签字 序号 25
学习目标与重难点 一、词汇目标：1．复习并熟练掌握this，that，these，those。2．一些家庭成员的英文表达：father, mother, grandma, grandpa, family, cousin,and so on。二、语言目标： 要求掌握以下句式：This is my father. This is my brother. That is my sister. That is my cousin.掌握住一下句型：---Who is she？ ---She is my sister.情感态度与价值观：了解自己的家庭，理解家人，热爱家人。 恰当具体可测
媒体运用 多媒体，电子白板，录音机，图片 整合点准确恰当
教学思路 具体明晰
板书设计 This is my father. This is my brother. That is my sister. That is my cousin.---Who is she？---She is my sister. 知识结构纲要化
“幸福课堂”模式教学过程 研讨修改
六、教学过程Task1:课前任务：要求学生在家学着用英语叫爸爸、妈妈、爷爷和奶奶，然后想一想家里还有谁，用英语怎样说。任务目标：会读、会写、会用新单词操作过程：Step1：猜一猜family的由来。 Father and mother ,I love you!每个单词的首字母组合起来就是“family”。一个family中必然有father and mother，除此以外家里还有哪些成员？让学生一一列举，使用新单词。Step 2：读一读，猜一猜。Father’s mother is my Father’s father is my 任务：运用对话介绍家庭成员教师拿出自己的全家福，引导学生用一般疑问句Is he/ she your Is this/that your 猜测照片上的人物。 Step2：教师拿着自己的全家福使用This/ That is .These/Those are句型向学生介绍自己的家人。 Step3：要求学生拿出自己的全家福，完成刚才的任务。Task3：任务：设计和制作家谱表任务目标：锻炼学生的动手能力，并使学生在实践中熟练掌握家庭成员的称谓，并能熟练介绍家庭成员。任务材料：漫画人物剪纸、水彩笔、硬纸板等活动形式：四人小组完成操作过程：Step1：教师向学生提出设计家谱图的要求（能明确体现亲缘关系，图的样式和色调不限）。Step2：学生小组合作制作家谱图。Step3：每组选一个同学上来就制作的家谱做介绍。Task4:任务：制作家庭——学校联系册任务目标：培养学生在实践中应用所学知识的能力。Step1：要求学生两人一组用学过的句型互相询问家庭成员的信息，完成如下表格： Members Name Age Job Telephone Number Father Step2：将表格交给老师，老师评阅、定等级并将调查表装订成“家庭——学校联系册”，以方便学校与家庭的联系。
反思重建 1.任务设计合理, 适合学生的学. 由于学生学习了家庭成员的词及Is he Is she 这些句型比较熟悉了, 所以对这些人物的猜测就比较容易了。根据自己所学的词进行大胆的表达, 尽管有错误, 但我还是鼓励了他敢于表达的勇气 . 我想在这样的教学理念熏陶下学生会有更积极、主动的探索精神. 2. 活动形式符合学生的年龄特.七年级是初中学生学习英语的起始阶段,学生从心理年龄及认知水平上都于很单纯、好表现的时期, 因此适当的游戏活动能激发他们的学习兴趣, 有寓教于乐的功效 . 当然随着学生年龄的增长, 这样的游戏就会使他们失去兴趣。