语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第一单元 3桂花雨 教案
3 桂花雨 第二课时
教案
一、学情分析
《桂花雨》这篇课文中，作者以童年的眼光看待事物，以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和童年美好生活的眷恋。教师在教学中要做到让学生充分发挥想象力，描述文中的情景，学习运用课文的表达特点，仿写自己童年趣事的片段。
二、教学目标
1.写法导读，体会桂花给作者带来的快乐。
2.结合重点语句，感知作者借“桂花”叙事抒情的方法。
三、重点难点
【教学重点】
朗读感悟，想象画面，结合重点语句，体会文中蕴含的思乡之情。
【教学难点】
领悟借物抒情的表达特点，练习仿写。
四、教学过程
（一）复习导入
1.字词强化。
2.朗读相应文段，想象画面。
美好回忆都是围绕_______展开。
儿时与父亲赏花
（2）故乡院子里摇花
（3）迁居杭州忆桂花。
按时间顺序，先叙事，后抒情。
（二）写法导读
1.默读课文，圈画出表现作者对桂花喜爱之情的语句。
2.交流体会，领悟情感。
3.文段赏析：
“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。”
（1）从 个方面写出孵化平淡无奇的特点。
（2）桂花平凡中的不平凡是 。
（3）写法交流：这是一种“先抑后扬”的写法，更加突出桂花的香气，写出了独爱桂花的原因。
4.思考分享。
（1）迷人的“桂花香气”去了哪里？
（2）盛开的“满树桂花”去了哪里？
（3）想象桂花盛开的场景；分组交流问题。
5.品读花香。
“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
（1）品析两个“浸”字；理解两处“桂花香”的异同。
第一个“浸”：桂花香无处不在。
第二个“浸”：桂花香甜四季。
异同：
浸：无形的花香——有形的触感。
（2）交流探讨：
迷人的香气带给作者的感受？置身桂花的香气中，你的心情会如何？
6.品读香气：为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？
（1）桂花不受季节的束缚：桂花一开——桂花盛开——摇落以后——过年时。
（2）桂花不受范围的束缚：胡家老爷爷——毛家老婆婆——十几家邻居——一起摇桂花。
一切融于桂花香气中，香甜了生活，香甜了四季。
7.合作朗读第5自然段，读出摇花前和摇花时作者的情感变化。
圈画出体现作者摇桂花的迫切和喜悦之情的词句。
（1）我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
（2）抱着、使劲摇、喊着。
动作、语言描写写出陶醉和欢喜。
8.作者用了哪些修辞手法？批注语句，谈谈感受。
拟人、对比、反问——动态美；
意境美——作者独特感受。
9.段落赏析。
“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
（1）感受作者摇桂花的乐趣；想象当时的情景。
从语言、动作、心理等角度想象小孩、大人、桂花的情景。
摇出的不止“桂花雨”，还有什么？
10.摇落的桂花都去了哪里？
桂花已融入了人们的生活；桂花伴随了作者整个童年。
（三）阅读链接
1.在文中圈画出体现母亲对桂花关心和牵挂的语句。
（1）“桂花一开，母亲就开始担心了：‘可别来台风啊！’”
（2）“课时母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。”
（3）如此爱桂花的母亲，在接到“我”从杭州小山上捡回的桂花时却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
思考：（1）母亲对桂花的爱很狭隘吗？
（2）杭州的桂花真的没有家乡桂花香吗？
2.联系课后“阅读链接”，理解句子含义。
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
（1）《留予他年说梦痕》节选——诉说思乡之情。
（2）围绕家乡院子里的桂花树，母亲每年都要做的事情：闻着香气——关注桂花——收获桂花——体验快乐——桂花食品。
（3）有亲情、有乡情、有回忆：一样的桂花，不一样的情感。
3.写法归纳。
“于是，我又想起了……阵阵桂花雨。”
（1）家乡的桂花与童年的关系？
明确：思乡之情寄托在充满回忆的童年事物中，回味无穷。
（2）为什么不直接说思念家乡？
明确：家乡的桂花和童年的快乐是连在一起的。
（四）课堂小结
1.迁移运用：寄情于事是指寄情于叙事中，是表达情感常用的一种方法。
2.体会借物抒情的表达方法，联系仿写。
3.注意事项：
（1）不能单纯地叙事，要融入思想感情；
（2）叙事中可以用一两句话将情感含蓄表达出来。如文中母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡 院子里的桂花”。
4.主题感悟：作者回忆了自己童年与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。
（五）素养提升
1.下列对课文理解错误的一项是（ D ）。
A.题目“桂花雨”是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的印象，给读者带来了美好的遐想。
B.作者先写了自己喜欢桂花和它迷人的香气，接着写了摇桂花的事，最后写离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起童年时的“摇花乐”和桂花雨。
C.阅读课文，能感到桂花香气弥漫，作者的思乡之情像花香一样浓郁，溢满字里行间。
D.这篇文章主要表达了作者对桂花的喜爱之情。
（六）板书设计
（七）布置作业
1.拓展：阅读作者的其他作品。
2.仿照课文，写一写自己的心爱之物。
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3 桂花雨 第二课时
学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.写法导读，体会桂花给作者带来的快乐。
2.结合重点语句，感知作者借“桂花”叙事抒情的方法。
二、学习重难点
【学习重点】
朗读感悟，想象画面，结合重点语句，体会文中蕴含的思乡之情。
【学习难点】
领悟借物抒情的表达特点，练习仿写。
三、知识构建
【素养储备】
积累一首关于思乡的古诗。
【自主学习】
根据课文内容填空。
课文中美好的回忆都是围绕 展开。文章按照 顺序，先写了 、 这两件事，最后写了
这件事来抒发情感。
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
形近字组词。
懂（ ）董（ ）兰（ ）栏（ ）
箩（ ）萝（ ）婆（ ）波（ ）
糕（ ）羔（ ）浸（ ）侵（ ）
缠（ ）厘（ ）茶（ ）荼（ ）
捡（ ）检（ ）剑（ ）俭（ ）
【课堂学习 素养提升】
1.默读课文，圈画出表现作者对桂花喜爱之情的语句。
2.想象桂花盛开的场景，并写一写。
3.品析两个“浸”字。
（1）“桂花盛开的时候……没有不浸在桂花香里的。”
（2）“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
4.为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？
5.摇落的桂花，都去了哪里？
6.围绕家乡院子里的桂花树，母亲每年都要做的事情有闻着香气、关注桂花、 、 、桂花食品。
【课后训练 拓展延伸】
1.下列对课文理解错误的一项是（ ）。
A.题目“桂花雨”是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的印象，给读者带来了美好的遐想。
B.作者先写了自己喜欢桂花和它迷人的香气，接着写了摇桂花的事，最后写离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起童年时的“摇花乐”和桂花雨。
C.阅读课文，能感到桂花香气弥漫，作者的思乡之情像花香一样浓郁，溢满字里行间。
D.这篇文章主要表达了作者对桂花的喜爱之情。
2.课内阅读，完成练习。
（1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
这句话描写了桂花的 ，其中“ ”字十分传神，生动形象地写出了 。
把画“ ”的句子改成肯定句。
（2）“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”
这句话通过对“我”的 和 的描写，表现了“我” 的心情。
（3）“桂花盛开，香极了。”（改为夸张句）
3.下列选项中表达的情感与母亲对桂花的深厚感情一致的是（ ）。
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
A.乡音无改鬓毛衰 B.月是故乡明
C.独在异乡为异客 D.寒梅著花未
参考答案
知识构建
【素养储备】
【素养储备】
杂诗
[唐] 王维
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？
【自主学习】
桂花 时间 儿时与父亲赏花 故乡院子里摇花 迁居杭州忆桂花
知识训练
【基础训练 字词强化】
懂得 古董 兰花 栏杆 箩筐 萝卜 婆婆 波涛 糕饼 羊羔 沉浸 侵略 缠着 厘米 泡茶 荼毒 捡起 检查 宝剑 节俭
【课堂学习 素养提升】
1.略。
2.桂花终于又盛开了！院子里遍地栽种的桂花树满是芬芳，一株株婆娑的桂花树，随风摇曳，迎着深秋温暖的朝阳竞相绽放，千姿百态，香飘四溢，令人陶醉。
3.第一个“浸”：桂花香无处不在。
第二个“浸”：桂花香甜四季。
4.桂花不受季节、范围的束缚，一切融于桂花香气中，香甜了生活，香甜了四季。
5.桂花已融入了人们的生活；桂花伴随了作者整个童年。
6.收获桂花 体验快乐
【课后训练 拓展延伸】
1.D
2.（1）香气 浸 桂花的香气浓郁 至少前后左右十几家邻居，都是浸在桂花香里的。
（2）动作 语言 摇桂花时的快乐和兴奋
（3）桂花盛开，香飘十里。
3.B
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3 桂花雨 第一课时
教案
一、学情分析
《桂花雨》这篇课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象，课文的字里行间流露出作者对快乐的童年时代和家乡的怀念。教师在教学时要注意引导学生有感情地阅读课文，领会文章的思想内涵。
二、教学目标
1.有感情地朗读课文，初步了解主要内容。
2.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个生字，积累词语。
三、重点难点
【教学重点】
自主阅读与识字。把握课文主要内容，能说出桂花给“我”带来的回忆。
【教学难点】
梳理结构，整体感知作者对桂花的喜爱之情。积累词句。
四、教学过程
（一）导入新课
1.出示关于桂花的视频，介绍桂花。
2.欣赏关于桂花的诗词。
3.揭示课题：
（1）出示作者：琦君。 点明体裁：散文。
（2）思考：桂花雨是什么样子的？题目为什么不是“桂花香”或者“桂花摇”呢？
（3）延伸：黄梅雨、台风雨、毛毛雨……
4.走近作者：琦君，介绍她的生平和代表作品等。
（二）检查预习
1.检查预习。
（1）朗读课文，交流识记生字的方法，划分段落。
（2）桂花雨是指 ，朗读并标示点明课题“桂花雨”的语句。
（3）阅读“母亲”说的话时，你的体会是？
（4）有疑问的地方请批注，并提出来交流。
2.桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？在文中找到对应内容的段落。
（1）第1-2自然段：最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气。
（2）第3-6自然段：童年与桂花有关的记忆：摇桂花。
（3）第7-8自然段：离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，时时想起童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
（三）生字积累
1.图文识记。
箩：箩筐。造句：只要不来台风，我就可以收几大箩。
杭：杭州。古诗：暖风熏得游人醉。直把杭州作汴州。
2.生字积累：根据结构识记生字，组词。
懂、糕、饼、浸、缠、捡：左右结构，左窄右宽。
兰、箩、婆、茶：上下结构。
3.重点生字指导。
（1）箩：形声字，上下结构。部首： 。注意“ ”的第二笔是横。字义：用竹子编的底方上圆的器具。与“萝”形近字辨析。
（2）浸：形声字，左右结构，部首是：氵。字义：①泡，使渗透:浸透、浸泡。②逐渐:浸渐、友情浸厚。字族文识字：有人来入侵，水把衣服浸。家中床榻上，有人在安寝。运用：楼前茫茫天地阔，万顷月浸空江秋。——陆游《夜登江楼》
（3）缠：形声字，左右结构，部首是：纟。与形近字“厘”辨析。成语积累：纠缠不清、胡搅蛮缠、腰缠万贯。
（4）捡：形声字，左右结构，部首是：扌。与“俭”“俭”“检”辨析。字族文识字：手捡宝剑、轻轻侧脸、自我检查、生活节俭。运用：捡了芝麻，丢了西瓜。——因小失大
（四）整体感知
1.朗读课文，根据要素（时间、地点、人物）圈画出桂花给“我”带来的美好回忆。
（1）小时候：在故乡与父亲赏花，“我”喜欢的是桂花。
（2）故乡院子里：与母亲和乡亲们一起感受摇花的乐趣。
（3）中学时迁居杭州：给母亲带桂花，回忆童年桂花雨。
2.找出文章的写作线索。
“中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。”
开门见山，点明对象。“桂花”贯穿全文。
“最喜欢桂花香气太迷人”——“八月桂花开成熟应当‘摇’”——“使劲摇桂树桂花纷纷落”——“啊！真像下雨，好香的雨呀！”——桂花雨。
（五）课堂小结
一、主要内容。
作者首先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气；接着详细地写了摇桂花的事；最后写在杭州赏桂花，给母亲带桂花，却时常想起童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
桂花雨是留在作者记忆中，关于故乡的最美好、最迷人的印象。
二、我的收获。
1.我积累的生字新词有 。
2.美好回忆抒发情感：
桂花香——故乡（摇花乐）——童年生活（桂花雨）——亲人。
3.“桂花”是贯穿课文的线索。
4.我印象最深的文段是 。
（六）素养提升
1.读拼音，写词语。
（1）每年到桂花盛开的季节，家家都chén jìn（ 沉浸 ）在桂花的香气里。每年这个季节，我家都能jiǎn（ 捡 ）几大luó（ 箩 ）桂花。
（2）桂花可以pào chá( 泡茶 )，也可以做gāo bǐng( 糕饼 )。
（3）小时候，我对什么花，都不dǒng de（ 懂得 ）欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是méi huā（ 梅花 ），那是mù lán huā（ 木兰花 ）……但是，我最喜欢的是guì huā（ 桂花 ）。
（七）布置作业
1.朗读课文，积累字词句。
2.思考：完成课后练习第二、三题。
第 3 页语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第一单元 3 桂花雨 学案
3 桂花雨 第一课时
学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.有感情地朗读课文，初步了解主要内容。
2.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个生字，积累词语。
二、学习重难点
【学习重点】
自主阅读与识字。把握课文主要内容，能说出桂花给“我”带来的回忆。
【学习难点】
梳理结构，整体感知作者对桂花的喜爱之情。积累词句。
三、知识构建
【素养储备】
你的童年有关于“花”的记忆吗？请写一写。
【自主学习】
1.课题：
2.体裁：
3.作者： 主要作品：
4.课文一共 个自然段，划分为 部分。
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.在田字格中写下本课生字，并标注拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ）
2.形近字辨析。
萝（ ） 箩（ ） 啰（ ）
浸（ ） 侵（ ） 寝（ ）
缠（ ） 厘（ ） 喱（ ）
捡（ ） 剑（ ） 检（ ）
【课堂学习 素养提升】
1.理清课文结构，写出段落大意。
第 自然段：
第 自然段：
第 自然段：
2.根据要素（时间、地点、人物）圈画出桂花给“我”带来的美好回忆。
小时候：
故乡院子里：
中学时代迁居杭州：
3.“中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。”这句话的作用是 ，其中_____ __
__一词贯穿全文。
4.作者首先写了 ；
接着写 ；最后写
。
5.你印象最深的文段是 。
【课后训练 拓展延伸】
1.读拼音，写词语。
（1）每年到桂花盛开的季节，家家都chén jìn（ ）在桂花的香气里。每年这个季节，我家都能jiǎn（ ）几大luó（ ）桂花。
（2）桂花可以pào chá( )，也可以做gāo bǐng( )。
（3）小时候，我对什么花，都不dǒng de（ ）欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是méi huā（ ），那是mù lán huā（ ）……但是，我最喜欢的是guì huā（ ）。
2.选字组词。
浸 侵 寝
（ ）室 （ ）透 （ ）入
缠 厘 喱
咖（ ） （ ）米 （ ）绕
萝 箩 啰
（ ）嗦 （ ）筐 （ ）卜
3.选择合适的词语填空。
姿态 姿势
（1）迎客松（ ）优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
（2）错误的写字（ ）对我们的身体会造成一定的伤害。
欣赏 观赏
（3）美术馆里,我们兴趣盎然地（ ）这些独具匠心的绘画及雕塑。
（4）在很长很长时间内，我都没有机缘看日出，而只能从书本上去（ ）。
参考答案
知识构建
【素养储备】
略。
【自主学习】
1.课题：《桂花雨》
2.体裁：散文
3.作者：琦君 作品：《烟愁》《水是故乡甜》
4.8 3
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.略。
2.萝卜 箩筐 喽啰 浸水 侵入 寝室
缠着 厘米 咖喱 捡到 宝剑 检查
【课堂学习 素养提升】
1.第1-2自然段：最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气。
第3-6自然段：童年与桂花有关的记忆：摇桂花。
第7-8自然段：离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，时时想起童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
2.小时候：在故乡与父亲赏花，“我”喜欢的是桂花。
故乡院子里：与母亲和乡亲们一起感受摇花的乐趣。
中学时迁居杭州：给母亲带桂花，回忆童年桂花雨。
3.开门见山，点明对象 桂花
4.自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气 摇桂花的事 在杭州赏桂花，给母亲带桂花，却时常想起童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”
5.略。
【课后训练 拓展延伸】
1.（1）沉浸 捡 箩
（2）泡茶 糕饼
（3）懂得 梅花 木兰花 桂花
2.寝 浸 侵 喱 厘 缠 啰 箩 萝
3.（1）姿态 （2）姿势 （3）观赏 （4）欣赏
第 2 页语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第一单元 3 桂花雨 作业
3 桂花雨
课后作业(一)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【夯实基础】
一、给下列加点字选择正确的读音。
盛开（shèng chéng） 沉浸（jìn jīn）
使劲（jìn jìng） 欣赏（xīn xīng）
邻居（líng lín） 尤其（yóu yōu）
二、比一比，再组词。
箩（ ） 饼（ ） 捡（ ）
萝（ ） 拼（ ） 检（ ）
【能力提升】
三、将下列句子所用的修辞手法写在括号里。
1.一山的桂花树开花时，那才是飘香十里。（ ）
2.我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨。（ ）
3.笨笨的桂花树可惹人喜爱了。 （ ）
4.钟山只隔数重山。 （ ）
四、下列对课文的理解错误的一项是（ ）
A.题目“桂花雨”是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的印象，给读者带来了美好的遐想。
B.作者先写了自己喜欢桂花和它迷人的香气，接着写了摇桂花的事，最后写离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时的“摇花乐”和桂花雨。
C.阅读课文，能感到桂花香气弥漫，作者的思乡之情像花香一样浓郁，溢满字里行间。
D.这篇文章主要表达了作者对桂花的喜爱之情。
【综合运用】
五、句子品析。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
1.这一句话是_____________说的话，与著名诗句________________如出一辙。
2.你怎么理解这句话？
六、课外阅读。
粽子里的乡愁
异乡客地，越是没有年节的气氛，越是怀念旧时代的年节情景。
端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光。想起她灵活的双手，裹着四角玲珑的粽子，就好像马上闻到那股子粽香了。
母亲包的粽子，种类很多，莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛的素粽。荤的豆沙棕、猪肉粽、火腿粽可以供祖先，供过以后称之为“子孙粽”，吃了将会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量的准备一批，美其名日“富贵粽”。
我最喜欢吃的是灰汤粽。那是用早稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲。滴下的热汤呈深褐色、内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡灰汤中一段时间（大约一夜晚吧），提出来煮熟，就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股子特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功。过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。这完全是自然食物的自然治疗法。母亲常说我是从灰汤粽里长大的。几十年以来，一想起灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光。但在今天到哪里去找旱稻草烧出灰来冲灰汤呢？
端午节那天，乞丐一早就来讨粽子，真个是门庭若市。我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个地分，忙得不亦乐乎。乞丐常高声地喊：“太太，高升点（意谓多给点）。明里去了暗里来，积福积德，保佑你大富大贵啊！”母亲总是从厨房里出来，连声说：“大家有福，大家有福。”
乞丐去后，我问母亲：“他们讨饭吃，有什么福呢？”母亲正色道：“不要这样讲。谁能保证一生一世享福？谁又能保证下一世有福还是没福？福要靠自己修的。时时刻刻要存好心，要惜福。他们做乞丐的，并不是一个个都好吃懒做，有的是一时做错了事，败了家业。有的是上一代没积福，害了他们。你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，他们做错了什么，有什么罪过呢？”
母亲的话，在我心头重重地敲了一下。有一回，一个小女孩悄声对我乞讨说：“再给我一个粽子吧。我阿婆有病走不动，我带回去给她吃。”我连忙给她一个大大的灰汤粽。她又说：“灰汤粽是咬食的（帮助消化），我们没什么肉吃呀。”我听了很难过，就去厨房里拿一个肉粽给她，她没有等我，已经走得很远了。我追上去把粽子给她。我说：“你有阿婆，我没有阿婆了。”她看了我半晌说：“我也没有阿婆，是我后娘叫我这么说的。”我吃惊地问：“你后娘？”她说：“是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有紫印。”
听了她的话，我眼泪马上流出来了，我再也不嫌她脏，拉着她的手说：“你不要讨饭了，我求妈妈收留你，你帮我们做事，我们一同玩，我教你认字。”她静静地看看我，摇摇头说：“我没这个福分。”
她甩开我的手，很快地跑了。
我回来呆呆地想了好久，告诉母亲，母亲也呆呆地想了好久，叹口气说：“我也不知道要怎样做才周全，世上苦命的人太多了。”
日月飞逝，那个讨粽子的小女孩，她一脸悲苦的神情，她一双吃惊的眼睛，和坚决地快跑而逝的背影，时常浮现在我心头，她小小年纪，是真的认命，还是更喜欢过乞讨的流浪生活。如果她仍在人间的话，也已是年逾七句的老妪了。人世茫茫，她究竟活得怎样，活在哪里呢？
每年的端午节来临时，我很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽。母亲细嫩的手艺，和琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了。
1.文章的题目《粽子里的乡愁》，请找出文中两处（4句）直接与题目相照应、点明中心的句子写在下面。
2.阅读第6段，说说“我”从母亲的话里明白了什么道理。后文的那些内容表现“我”已经把它付之于行动？
【参考答案】
课后作业(一)
一、shèng jìn jìng xīn lín yóu
二、略。
三、1.夸张 2.比喻 3.拟人 4.夸张
四、D
五、1.母亲 “月是故乡明”
2.家乡院子里的那棵桂花树已经成为母亲生活乃至生命的一部分，杭州的桂花与家乡的桂花是没有区别的，问题是母亲不是用嗅觉在区分桂花，而是用情感在体味它们。
六、1.（1）几十年以来，一想起灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光。但在今天到哪里去找旱稻草烧出灰来冲灰汤呢？
（2）每年的端午节来临时，我很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽。母亲细嫩的手艺，和琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了。
2.（1）惜福，常怀感恩之心；有同情心，常行善。（2）后来见到乞丐时的自我反思；对小女孩的同情和帮助。
第 1 页 共 3 页3 桂花雨
课后作业(二)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★☆
【夯实基础】
一、看拼音，写词语。
dǒng shì lán huā
zhú luó gāo bǐng
chén jìn chán rào
chá yè jiǎn shí
二、在文中找出下列词语的近义词，并写在括号里。
家乡—（ ） 观赏—（ ）
认真—（ ） 担忧—（ ）
赶忙—（ ） 用力—（ ）
【能力提升】
三、按要求完成。
1.照样子，写句子。
例：这的确是一次伟大的奇观。
这是奇观。
（1）整个村子都浸在桂花的香气里。
（2）我又想起了那摇落的阵阵桂花雨。
2.读句子，完成练习。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
（1）这句话描写了桂花的_________，其中“_____”字十分传神，生动形象地写出了________________。
（2）把画“____”的句子改为肯定句。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
（3）这几句话通过对“我”的 和 的描写，表现了“我” _的心情。
四、下面两句话应该读出什么语气，请写在括号里。
1.“妈，怎么还不摇桂花呢？”（ ）
2.“啊，真像下雨，好香的雨呀！” （ ）
【综合运用】
五、阅读课内文段，完成练习。
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
1.选文第一自然段写的是“我”童年时 的情景。
2.联系上下文，对“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”理解正确的一项是（ ）
A.因为桂花的香气浓郁，持久漂浮在空中，让大家长时间浸在香气里，这里的全年指的是时间长。
B.因为桂花的香气让人沉醉，让人难忘，全年都在回味着。
C.因为乡亲们全年都在品味着桂花，桂花的香已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。
3.文中一个“浸”字说明了什么？
4.“好香的雨”指的是：
【参考答案】
课后作业(二)
一、懂事 兰花 竹箩 糕饼 沉浸 缠绕 茶叶 捡拾
二、故乡 欣赏 仔细 担心 赶紧 使劲
三、1.（1）村子浸在香气里。
（2）我又想起了桂花雨。
2.（1）香气 浸 桂花的香气浓郁
（2）至少前后左右十几家邻居，都是浸在桂花香里的。
（3）动作 语言 摇桂花时的欢乐和兴奋
四、1.急切、迫切
2.感叹、赞美
五、1.摇桂花 2.C
3.形象地写出了桂花的香气浓郁。
4.桂花纷纷落下来。语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第一单元 3 桂花雨 作业
3 桂花雨
课后作业(三)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★★
【夯实基础】
给下列多音字标音并组词。
鲜______（ ） ______（ ）
乐______（ ） ______（ ）
盛______（ ） ______（ ）
挑______（ ） ______（ ）
二、将下列成语填写完整，并将答案连成句子读一读。
七嘴（ ）舌 日积（ ）累
丹（ ）飘香 走马观（ ）
（ ）拿九稳 笑（ ）藏刀
风雨（ ）摇 鸟语花（ ）
【能力提升】
三、按一定的顺序排列下列词语。
梅花 荷花 桃花 桂花
1.按照开花的先后顺序：
元宵节 重阳节 清明节 中秋节 端午节
2.按时间顺序：
【综合运用】
四、课外阅读。
故乡的芦苇（节选）
樊发稼
多年来令我魂牵梦萦，永远不能忘怀的，是故乡的芦苇。
是的，就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。
几乎所有的河沟，小湖，池塘，都有绿色的芦苇掩映着。
每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛（diàn）青色的脑袋。它长得很快。要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音。我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴，还会从旧火柴匣上剪下小片片当作舵，安在小船的尾部，还用香烟匣里的锡纸做成小小的银色的帆。我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地各自把小船移到水面上。“开船啰！开船啰！”在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去……
在那星月交辉的夏夜，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘通体透明，头上长着两根细长的触须，身上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花。然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦乡……
（选自《故乡的芦苇》中国少年儿童新闻出版总社）
1.根据意思写出选文中的词语。
（1）质朴实在而不浮华。（ ）
（2）某事牵动灵魂，萦绕于梦中。形容思念情切。（ ）
2.“小心翼翼”是形容 。在画线句子中，这个词语表现了
。
3.用“ ”画出文中的一个拟人句。
4.在这篇文章中，作者回忆了与故乡的芦苇有关的哪些事？用自己的话概括出来。
5.读了这篇文章，你体会到作者怎样的感情？
【参考答案】
课后作业(三)
一、鲜： xiān 鲜明 xiǎn 鲜有
乐： lè 可乐 yuè 音乐
盛： shèng 盛开 chéng 盛饭
挑： tiāo 挑选 tiǎo 挑拨
二、八 月 桂 花 十 里 飘 香
三、1.桃花 荷花 桂花 梅花
2.元宵节 清明节 端午节 中秋节 重阳节
四、1.（1）朴实无华 （2）魂牵梦萦
2.言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意
孩子们对芦叶船的喜爱与珍视
3.每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛（diàn）青色的脑袋。
4.摘芦叶做哨子吹；用芦叶折小船玩；在芦苇丛中抓纺织娘。
5.示例：我体会到作者对故乡的芦苇的喜爱，对故乡和童年生活的怀念之情。
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