语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第一单元 2 落花生 作业
2 落花生
课后作业(一)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【夯实基础】
一、读拼音，写词语。
bō zhǒnɡ jiāo shuǐ máo tínɡ
（ ） （ ） （ ）
fēn fù ǎi xiǎo ài mù
（ ） （ ） （ ）
二、按要求完成。
1.比一比，再组词。
播（ ） 浇（ ） 吩（ ）
插（ ） 烧（ ） 份（ ）
亭（ ） 榨（ ） 慕（ ）
停（ ） 炸（ ） 幕（ ）
2.给下列词语写近义词，并运用。
分辨——（ ） 爱慕——（ ）
开辟——（ ） 居然——（ ）
吩咐——（ ） 便宜——（ ）
任选其中一组词语造句。
（ ）：
【能力提升】
三、根据课文内容完成下列各题。
（一）根据课文内容，给下面的句子选择正确的含义，画“√”。
1.所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
（1）父亲希望“我们”外表不好看，但很有用。 （ ）
（2）父亲希望“我们”做对社会有用的人。（ ）
2.那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
（1）人不必讲体面，只要做对他人有用人。 （ ）
（2）人不能一味追求体面，而更应该注重自己对社会的贡献。（ ）
（二）选择正确答案，多选题。
1.这篇课文的写作方法是（ ）
A.借景抒情
B.借物喻人
2.课文围绕落花生讲了哪几部分内容？（ ）其中详写的是（ ）
A.种花生
B.收花生
C.尝花生
D.议花生
3.你认为花生有着怎样的品质？（ ）
A.默默无闻
B.不计名利
C.朴实无华
D.外表体面
【综合运用】
四、阅读课内片段，完成练习。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
1.写出下列词语的近义词和反义词。
爱慕——（ ）（ ）
分辨——（ ）（ ）
2.文段中，父亲把 同花生进行比较，突出了花生 的品格。
3.你希望自己做一个怎样的人？说说你的理由。
【参考答案】
课后作业(一)
一、播种 浇水 茅亭 吩咐 矮小 爱慕
二、1.略。
2.分辨——（ 辨别 ） 爱慕——（ 羡慕 ）
开辟——（ 开垦 ） 居然——（ 竟然 ）
吩咐——（ 嘱咐 ） 便宜——（ 低廉 ）
三、（一）1.（2）√ 2.（2）√
（二）1.B 2.ABCD D 3.ABC
四、1.爱慕——（ 喜爱 ）（ 讨厌 ）
分辨——（ 辨别 ）（ 混淆 ）
2.桃子、石榴、苹果 不图虚名，默默奉献
3.略。
第 1 页 共 3 页语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第一单元 2 落花生 教案
2 落花生 第二课时
教案
一、学情分析
经过第一节课的学习，学生大致掌握了生字词的读音和书写。本课在深入课文的同时要求巩固第一节课的知识，并要求品析理解文中含义深刻的语句，了解作者借助落花生说明的人生道理。
二、教学目标
1.阅读理解，品析重点段落，初步体会借助落花生说明做人的道理。
2.反复朗读人物语言。仿照写法，练习写一种事物。
三、重点难点
【教学重点】
写法导读，抓住含义深刻的语句，感悟花生的内在美。理解借物喻人的写法。
【教学难点】
阅读引导，感知作者描写花生特点的意义，试着在写作中运用。
四、教学过程
（一）复习导入
1.积累词语：出示文中词语（播种、浇水、吩咐、榨油、爱慕、体面、深夜、便宜）。
2.内容回顾
发展顺序：种花生、收花生、尝花生、议花生。
花生的特点：“我们”说——味道很美、可以榨油、价钱便宜。
“父亲”说——果实埋在地里、矮矮地长在地上、不好看、很有用。
（二）段落品析
1.段落品读：阅读第1自然段，找出关键词语。
（1）“我们”为什么种花生？
半亩空地、荒着可惜、爱吃花生。
（2）种花生的过程中，“我们”做了哪些事情？
买种、翻地、播种、浇水。
（3）从“居然”一词，体会到了什么？
大家惊喜的心情。因为没有种花生的经验，又是在荒地上种的，结果“收获”了，很意外。
2.收获节：为了庆祝“收花生”，“母亲”建议过一个收获节。
母亲的教育：（1）有仪式； （2）尊重劳动成果。
3.段落品读:重点描写——尝花生、议花生。
（1）分角色朗读第3-15自然段，读出你的理解和感受。
（2）花生好处：①“味道很美”；②“可以榨油”；
③“价钱便宜”。
生长特点：①“果实埋在地里”；②“矮矮地长在地上”；③“不好看”“很有用”（中心句）。
4.议花生：父亲几次议花生？是如何议花生的？
（1）第一次：出示文中第10自然段，“不像桃子、石榴、苹果那样”（对比）
（2）第二次：出示文中第12自然段。“要像花生”（借物喻人）
5.对比特点：
（1）内在美：果实埋在地里、矮矮地长在地上、必须挖起来才知道——可贵品质：___________
（2）外在美：果实鲜红嫩绿、高高地挂在枝头——使人一见就生爱慕之心。
6.借物喻人：（探究合作）
（1）出示文中第12-14自然段。
（2）本体：__________喻体：__________
（3）相似点：__________联系：物的特点——人的品质。
7.我的感悟：
（1）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。——点明中心、阐明道理。——体现作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。
（2）父亲的话对“我”产生了什么影响？
（3）说说你的感悟。
（4）“花生”象征了生活中哪类人？
（三）拓展运用
1.写法归纳：本文运用借物喻人的写作手法，借落花生抒发感悟。
（1）父亲把花生与桃子、石榴、苹果作了对比，说明花生“虽然不好看，可是很有用”的特点。接着父亲以花生喻人，阐明了做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
（2）借物喻人：①借物是为了喻人；②借物是手段；③喻人是目的；④物的特点与人的品质要密切相关，有相似之处。
2.迁移阅读：出示《白杨》节选
作者借大戈壁上生长的白杨树热情歌颂了边疆建设者们服从国家需要，扎根边疆、建设边疆的奉献精神和远大志向。
3.小练笔
（1）借物喻人的方法：比喻人的性格、气质、风度、品质。
（2）花生会让我们想到那些默默无闻做贡献的人。
（3）看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，写清楚特点。（竹子、梅花、蜜蜂、路灯）
（四）课堂总结
1.揭示主题：本文通过写一家人过花生收获节时，谈论花生的好处的事。借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明了人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
2.我的收获：（1）积累好词佳句；（2）花生的特点；（3）做人的道理；（4）借物喻人的写法。
（五）素养提升
一、按课文内容填空。
本文的作者是许地山。课文按照事情发展的顺序，围绕花生写了种花生、收花生、 尝花生、 议花生四件事，表达了作者不为名利，只求益于社会的人生理想。这种写法叫借物喻人。
（六）板书设计
（七）布置作业
1.结合生活体验，写读后感。
2.拓展阅读：名家散文。
第 1 页语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第一单元 2 落花生 学案
2 落花生 第二课时
学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.阅读理解，品析重点段落，初步体会借助落花生说明做人的道理。
2.反复朗读人物语言。仿照写法，练习写一种事物。
二、学习重难点
【学习重点】
写法导读，抓住含义深刻的语句，感悟花生的内在美。理解借物喻人的写法。
【学习难点】
阅读引导，感知作者描写花生特点的意义，试着在写作中运用。
三、知识构建
【素养储备】
1.请写出5个你在文中积累到的词语。
2.用文中的词句，分别写出“我们”和“父亲”眼中的花生的特点。
【自主学习】
1.在种花生的过程中，“我们”做了哪些事情？
2.文中父亲几次议花生？是如何议花生的？
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.选词填空。
居然 必然 果然 突然
（1）猎人们怎么也想不到，他们捕杀的恶狼，（ ）也是森林的保护者。
（2）我正在看电影，（ ）停电了。
（3）生活的道路上不可能永远平坦，（ ）会遇到令人无奈的困境。
（4）春天的魅力（ ）无法阻挡，花坛里开满了漂亮的花！
【课堂学习 素养提升】
1.父亲说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”父亲的话让“我”产生了什么想法？请用原文中的句子回答。
2.本文的作者是__________。课文按照______________的顺序，围绕花生写了种花生、__________、__________、__________四件事，表达了作者不为名利，只求益于社会的人生理想。这种写法叫_____________。
【课后训练 拓展延伸】
看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，写清楚特点。（竹子、梅花、蜜蜂、路灯）
参考答案
知识构建
【素养储备】
1.略。
2.“我们”：味道很美、可以榨油、价钱便宜。
“父亲”：果实埋在地里、矮矮地长在地上、不好看、很有用。
【自主学习】
1.买种、翻地、播种、浇水。
2.两次。第一次：花生和桃子、石榴、苹果作对比。第二次：借花生道出人生道理。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.（1）居然 （2）突然 （3）必然 （4）果然
【课堂学习 素养提升】
1.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
2.许地山 事情发展 收花生 尝花生 议花生 借物喻人
【课后训练 拓展延伸】
略。
第 1 页语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第一单元 2 落花生 教案
2 落花生 第一课时
教案
一、学情分析
本文记叙了作者小时候的一次家庭活动和从中受到的教育。课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了“议花生”的情景。教学时引导学生运用多种方法识记生字，联系上下文理解词语，并加以运用。通过学习课文，初步把握课文主要内容，梳理事情发展的过程。
二、教学目标
1.朗读课文，了解主要内容，感知花生的特点。
2.认读“亩、吩”等5个生字，会写“谈、播”等10个生字。积累词语。
三、重点难点
【教学重点】
检查预习，自主识字。朗读指导，整体把握主要内容，能按照事情发展顺序概括段意。
【教学难点】
分角色朗读对话，梳理结构。区分内容的详略描写。
四、教学过程
（一）新课导入
1.谈话导入：你对“花生”了解多少？出示花生和花生食品的图片。
2.题目解析：
（1）体裁：叙事散文（①以写人记事为主的散文；②侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映出事物的本质；③从一个角度选材，或表现作者的思想情感，或揭示生活中的哲理。）
（2）作者：许地山
（3）围绕“落花生”，作者写了哪些内容？
3.走近作者：许地山。
4.资料链接：出示作者父亲许南英的个人资料。
（二）检查预习
1.预习检查
（1）课文的叙述顺序？叙事的形式特点对话。
（2）划分段落，说说本文主要讲了什么内容。
（3）课文的详写和略写内容分别是________
（4）有疑问的地方请提出来交流。
2.结构展示：本文按事情的发展顺序叙述。
第一部分（第1自然段）：在母亲的提议下，我们种花生、收花生。
第二部分（第2自然段）：母亲建议过一个收获节，并为收获节做了准备。
第三部分（第3-15自然段）：收获节上，家人一起尝花生、议花生。（详写）
3.主要内容
本文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程。着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个道理。
（三）字词积累
1.合作识字
（1）出示本课需要认读的生字：亩、吩、榨、榴、矮；
（2）找出下列生字所在的句子，连词读句。
（3）说说你的识记小技巧。
2.图文识记：出示词语及相关图片。（一亩、石榴、榨油）
3.书写指导：方格书写练习。
左右结构，左窄右宽：播、浇、榨、矮
上下/上中下结构，注意布局：亩、亭、慕
口字旁偏小，位置偏上：吩、咐
4.重点生字提示
（1）出示重点字：播、浇、亭、慕、矮；
（2）认读重点字；
（3）明确重点字的造字、结构、部首、笔画；
（4）让学生观察字的笔画，进行书写指导；
（5）出示重点字书写动画，教师示范写重点字；
（6）生字运用；
（7）辨字组词。
（四）内容感知
1.朗读指导：分角色朗读课文，感知课文脉络。
（1）了解文中人物角色。自由选择，合作朗读。
（2）把握朗读基调：亲切朴实、语速适中。
（3）根据人物身份，性格特点，把握对话的语气和语调。
2.脉络知悉
线索：落花生
事情发展过程：种花生——收花生——尝花生——议花生。
略写：种花生、收花生；
重点描写：尝花生、议花生；
3.“特点”梳理
（1）合作讨论：说说花生具有哪些“特点”。
（2）“我们”的回答：味道很美、可以榨油、价钱便宜。
（3）“父亲”的回答：果实埋在地里、矮矮地长在地上、不好看、很有用。
（4）你的回答：_______________________
（五）课堂总结
我的收获：
（1）积累生字新词；分角色朗读体验。
（2）课文语言特点：一问一答。
（3）围绕“落花生”写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程。
（4）由父亲的话感悟做人道理。
（六）布置作业
1.亲子交流“花生的内在美”；积累生字新词。
2.思考：完成课后练习第二题。
第 2 页2 落花生
课后作业(二)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★☆
【夯实基础】
一、给加点字选择正确的读音，画“√”。
1.我们家的后园有半亩空（kōnɡ kònɡ）地。
2.我们姐弟几个都很高兴，买种（zhǒnɡ zhònɡ），翻地，播种（zhǒnɡ zhònɡ），浇水，没过几个月，居然收获了。
3.花生的价钱便(biàn pián)宜，谁都(dū dōu)可以买来吃。
二、选字组词。
【辩 辫 辨】
( )论 ( )别 ( )子
【慕 暮 幕】
夜( ) 爱( ) 日( )
【吩 纷 芬】
( )争 ( )咐 ( )芳
【能力提升】
三、按要求写句子。
1.父亲的话却深深地印在我的心上。(缩句)
2.你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。(用加点的关联词语写句子)
3.父亲说：“对。这是我对你们的希望。”(改为第三人称转述句)
【综合运用】
四、课内阅读。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
1.父亲把花生和（ ）、（ ）、（ ）相比，说明花生没有（ ），却具有（ ）。
2.父亲对“我”的希望是什么？
3.下面对父亲的话理解正确的一项是（ ）
A.父亲不喜欢桃子、石榴、苹果的果实，认为它们比不上花生的果实好吃。
B.父亲认为桃子、石榴、苹果只是外表好看，而没有实际用处。
C.父亲认为花生不像桃子、石榴、苹果那样把新鲜、美丽的外表露在外面，即使成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确可贵。
4.本文运用了借物喻人的写作手法，借落花生抒发感悟。请用自己的话总结，父亲是借花生的什么特点，抒发了怎样的人生感悟？
【参考答案】
课后作业(二)
一、1.kònɡ 2.zhǒnɡ zhǒnɡ 3.pián dōu
二、辩 辨 辫 幕 慕 暮 纷 吩 芬
三、1.话印在心上。
2.示例：这个桔子虽然很小，可是很甜。
3.父亲说，对。这是他对我们的希望。
四、1.桃子 石榴 苹果 外表美 内心美
2.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
3.C
4.父亲把花生与桃子、石榴、苹果作了对比，说明花生“虽然不好看，可是很有用”的特点。接着父亲以花生喻人，阐明了做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第一单元 2 落花生 作业
2 落花生
课后作业(三)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★★
【夯实基础】
一、结合语境在拼音后面填写正确的字词，并给加点字注音。
1.今天首都（ ）电台正在bō fàng（ ）欧阳修的《醉翁tíng（ ）记》，妈妈说这篇文章写得很好，fēn fù（ ）我仔细品味。我真xiàn mù（ ）大才子的文笔啊。
2.下午，我跟妈妈去jiāo dì（ ）。妈妈说自己榨（ ）油便（ ）宜，她便（ ）把这bàn mǔ（ ）地都（ ）用来种花生了。
二、选词填空。
开辟 开垦 开创 开展 开发 开采
( )道路 ( )伟业 ( )荒地
( )活动 ( )矿藏 ( )产品
【能力提升】
三、给加点的字选择正确的解释。
便宜： A.价钱低；B.使……得到便宜；C.不应得到的利益。
1.妈妈教育我们不要占别人的便宜。 （ ）
2.花生的价钱便宜。 （ ）
3.这本书我有，送给你吧，这下便宜你了。（ ）
体面： A.光荣、光彩；
B.得体、好看。
4.老师在家长会上表扬我成绩突出，爸爸激动得整个人容光焕发，觉得来参加家长会真是一件体面的事情。（ ）
5.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（ ）
四、生活中的事物常因为自身具有的特点，让人们想到与之相似的人。下面的事物具有什么特点？这让你想到了身边的什么人？选择一种事物来写一段话。
石头 梅花 蜜蜂 蜡烛 粉笔
【综合运用】
五、课外阅读。
石榴
石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度着实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？
单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称。可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？
单瓣的花虽没有双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍（殷、周时代古味盎然的一种青铜器）。博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。
你以为它真是盛酒的金盅吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？
我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。
有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，籽粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。
1.“夏天的心脏”指的是 ，称之为“夏天的心脏”是因为 。
2.把文中画波浪线的句子改为陈述句。
3.你认为石榴具有什么品质呢？
【参考答案】
课后作业(三)
一、1.dū 播放 亭 吩咐 羡慕
2.浇地 zhà pián biàn 半亩 dōu
二、开辟 开创 开垦 开展 开采 开发
三、1.C 2.A 3.B 4.A 5.B
四、略。
五、1.石榴的花 对于炎阳的直射毫不避易，单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵
2.那就是夏天的心脏。
3.不畏酷暑，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
第 1 页 共 3 页语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第一单元 2 落生花 学案
2 落生花
第一课时
学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.朗读课文，了解主要内容，感知花生的特点。
2.认读“亩、吩”等5个生字，会写“谈、播”等10个生字。积累词语。
学习重难点
【学习重点】
检查预习，自主识字。朗读指导，整体把握主要内容，能按照事情发展顺序概括段意。
【学习难点】
分角色朗读对话，梳理结构。区分内容的详略描写。
知识构建
【素养储备】
你知道花生能做成什么食物吗？
【自主学习】
1.课题：______________________
2.体裁：______________________
3.本文是按照什么顺序来叙述的？叙事的形式特点是什么？
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.在田字格中写下本课生字，并标注拼音：
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ）
（2）把生字抄写一遍。
2.给下列文中的词语写近义词，并任选其中一组词语造句。
分辨——（ ） 开辟——（ ）
吩咐——（ ） 爱慕——（ ）
居然——（ ） 便宜——（ ）
（ ）：
3.辨字组词。
亩（ ） 播（ ） 亭（ ）
母（ ） 翻（ ） 停（ ）
【课堂学习 素养提升】
1.边读边思考，课文围绕“落花生”写了哪四个过程？
2.课文的主要内容是什么？由花生道出了怎样的人生道理？
3.你觉得生活中还有哪些像花生一样的人？
4.连一连。
开辟 味道 价钱 鲜美
品尝 花生 味道 饱满
播种 荒地 品质 便宜
分辨 真假 果实 可贵
参考答案
知识构建
【素养储备】
示例：花生酱、花生面包、花生米……
【自主学习】
1.《落花生》
2.叙事散文
3.本文按事情的发展顺序叙述。
特点：对话形式（一问一答）
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.略。
2.辨别 开垦 嘱咐 羡慕 竟然 低廉
造句：略。
3.略。
【课堂学习 素养提升】
1.种花生、收花生、尝花生、议花生。
2.本文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程。着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个道理。
3.示例：农民、工人、快递员、清洁工……
4.开辟—荒地 品尝—味道
播种—花生 分辨—真假
价钱—便宜 味道—鲜美
品质—可贵 果实—饱满
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