Unit7 Where’s my schoolbag—Section A(3a-3c) 教案（表格式）

集体备课教案
学科：英语
课题 Unit7Section A (3a-3c) 课型 新 审核签字 序号 40
学习目标与重难点 （1）、 知识目标：通过阅读短文，学会描写自己的房间。 (2 )能力目标：能阅读难度适宜的短文，并且能够描写自己房间物品的摆放。(3 )情感目标：通过小组讨论、竞赛及探究性活动等，激发学生的学习兴趣，培养 学生乐于与他人合作的品质。 恰当具体可测
媒体运用 磁带 PP课件 图字卡、学习用品。 整合点准确恰当
教学思路 通过小组合作联系，来训练学生的口语表达。采用小组合作，巩固训练“名词单复数、主谓保持一致 代词it 和they的运用”重点通过集中训练，巩固学生的知识掌握能力。 具体明晰
导语设计 小组竞赛(以听写形式进行展示) 合作探究 Look at 2b. Read the passage and answer the questions: 1 Is Kate tidy 2 What’s in the Kate’s room 3 Where is Kate’s clock (Discuss in groups) 精炼灵活紧扣学习目标
板书设计 （1）everywhere 的用法 （2）The white model plane is hers.. 知识结构纲要化
“幸福课堂”模式教学过程 研讨修改
Step1:warm-up： 头脑风暴：单词PK 复习学过的物品（PPT展示图片) Lead-in：情景创设，导入新课 1．教师拿出一个篮球或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have a basketball。―Where is it ‖自己回答：―It is on／in／under— (把篮球放在讲台上、 里、下)，以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及―on／in／under— ―。 2．让学生将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及介词"on／in／under"。 教学活动2 Step2: 师生互动，探究学习 1．播放1b部分的录音让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务。 2．引导学生进行Pair Work活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用 ―Where’s my schoolbag It’s under the table．‖，及方位介词―on／in／under‖表达物品的位置。 3．播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教学任务。 4．引导学生进行Pair Work活动，完成2c部分口语交际的教学任务。归纳语法"Where’s my schoolbag It’s on／in／under the table.‖以及让学生操练2d的对话 5．引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，将方框内对话排序。 6．Pair Work:完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用"Where are…‖句型询问―物品的位置‖。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：―Where are the books They are in／on／under...‖。 教学活动3 Step3:合作交流，巩固提高 Group Work:学生填写表格：“找不同”。 完成3c口语交际练习的教学任务。要求一组看3c部分的图，另外一组看19页的图，找出两幅图的差别，操练 ―Where is／are... ‖句型。 教学活动4 Step4：Summary 教师引导学生总结本课重点。学生自己总结 ，并列出本节课的重 点知识 教学活动5 Step5: 布置课后作业 1. 分角色表演对话2d 2. 仿例，运用方位介词以―Where is／are-- ‖句型来编一则对话。
反思重建