语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第一单元 4* 珍珠鸟 教案
4* 珍珠鸟
教案
一、学情分析
这篇课文主要写作者和珍珠鸟之间发生的美好事情。在教学中，重点引导学生梳理人与鸟之间的情感变化线索，在情感变化中体会理解课文主题“信赖，往往会创造美好的境界。”此外，还应引导学生借助关键语句，在字里行间体会作者情感，学会在习作中表达情感。
二、教学目标
1.默读课文，把握主要内容，体会作者与珍珠鸟之间的情意。
2.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。
三、重点难点
【教学重点】
阅读指导，读懂课文内容。借助关键语句，体会作者的思想感情。
【教学难点】
自主阅读，梳理珍珠鸟与作者之间感情变化的线索。领悟“信赖”的意义。
四、教学过程
（一）导入新课
1.视频引入：播放视频，展示资料，引导学生了解珍珠鸟。
2.揭示课题：了解体裁，提问“作者和珍珠鸟是怎样相处的？发生了哪些有趣的事情？”，以此激起学生学习课文的兴趣。
3.走近作者：了解作者冯骥才。
（二）新课初知
1.检查预习：
说说文中作者的表现和小鸟的表现有什么不同。
（2）画出文中体现作者关爱小鸟的词句，交流欣赏。
（3）思考课文结尾的作用。
（4）说说你的阅读感受。
2.自主识字：出示“垂蔓、深幽”等课文生字词，学生自主朗读，教师抽查，全班朗读。
3.多音字：了解“待”字不同的读音。
4.结构划分：
第一部分（第1～4自然段）：“我”为刚来家里的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的主厨。
第二部分（第5～14自然段）：小珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的情感变化过程。
（三）赏析交流
1.导读提示：出示教材导读提示明确阅读任务。
2.整体感知：
第 自然段写大珍珠鸟。（铺垫）
第 自然段写小珍珠鸟。（详写）
明确：1～4；5～12
3.思考交流：引导学生思考作者是如何从习性、外貌、声音等方面描写珍珠鸟的？在文中圈画出相关语句。
出示相关语句，使学生对珍珠鸟有整体上的认识。
4.合作探究：“我”和珍珠鸟之间发生了哪些有趣的事情？
（1）“我”做了什么，怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
（2）珍珠鸟对“我”的反应的变化过程？
（3）圈画出文中关键词句。（鸟儿的变化、喜爱之情）
（4）“我”和鸟儿的相处中有哪些感受？
5.交流讨论：出示表格，引导学生阅读课文找出关于“‘我’的表现”和“珍珠鸟的表现”的语句，使学生进一步了解“我”与珍珠鸟的情感变化，为理解课文主题做铺垫。
6.关爱之情（一）：“不惊动”的关爱。
阅读第1～6自然段，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
学生合作交流找出相关语句，自主发言，教师点评。教师再出示重点语句引导学生进行品析。
重点：引导学生在字里行间体会到作者对珍珠鸟的喜爱之情，在习作中学会在字里行间流露自己的情感。
7.关爱之情（二）：阅读第7～12自然段，圈画出体现珍珠鸟可爱的句子。
出示相关语句，引导学生进一步体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
点拨：“小家伙”一词在文中出现几次？传达了作者怎样的感情？
8.总结梳理：
“我”——真诚的、无微不至的关怀。（付出）
珍珠鸟——渐渐靠近、逐渐信赖。（回报）
过程（关键词）——起先、随后、渐渐、先是、然后
9.情感升华：鸟怕人→人爱鸟→鸟亲人（叙事线索）
重点：引导学生体会中心句的含义。
（四）课堂小结
1.我的收获：
（1）了解：作者和珍珠鸟相处的过程。
（2）积累：描写珍珠鸟可爱的词句。
（3）体会：作者和珍珠鸟之间的情意。
（4）明白：“信赖，往往创造出美好的境界。”
2.主题归纳：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础。
（五）板书设计
（六）布置作业
1.展开想象：作者和珍珠鸟之间发生的美好事情。
2.推荐阅读：筱敏的《鸟儿中的理想主义》。
第 3 页语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第一单元 4*珍珠鸟 学案
4* 珍珠鸟
学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.默读课文，把握主要内容，体会作者与珍珠鸟之间的情意。
2.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。
学习重难点
【学习重点】
阅读指导，读懂课文内容。借助关键语句，体会作者的思想感情。
【学习难点】
自主阅读，梳理珍珠鸟与作者之间感情变化的线索。领悟“信赖”的意义。
知识构建
【素养储备】
1.说说你对作者冯骥才的了解。
2.说说你对珍珠鸟的了解。
【自主学习】
1.课题：
2.本文体裁：
3.本文一共写了（ ）只鸟，它们的关系是
4.结构划分：以雏鸟降生为节点，划分课文段落，并概括段意。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.在田字格中写下本课生字，并标注拼音：
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.选择你认为比较难写的生字多写几遍。
3.认识多音字“待”。
①表示“停留、逗留、延迟”时，读 。
②表示“等，等待”“对待，招待”“需要”“将、要”时，读 。
【课堂学习 素养提升】
1.作者从哪些方面描写珍珠鸟？
2.品析下面语句。
（1）“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。”
（2）在文中找出能体现作者对珍珠鸟喜爱之情的语句。
3.叙事线索：鸟 人→人 鸟→鸟 人
（提示：填上合适的动词。）
4.本文的中心句是：
5.归纳主题：
【课后训练 拓展延伸】
1.根据课文内容填空。
（ ）的丛林 （ ）的情意
（ ）的绒毛 （ ）的境界
（ ）的吊兰 （ ）的球儿
珍珠鸟是一种（ ）的鸟，它有（ ）的眼睑，（ ）的小嘴，（ ）的爪子，（ ）的绒毛，还会发出（ ）的叫声。
2.围绕“人与动物相处”写一篇读后感。
参考答案
知识构建
【素养储备】
略。
【自主学习】
1.《珍珠鸟》
2.散文
3.三 两只大珍珠鸟是一只小珍珠鸟的父母。
4.第一部分（第1-4自然段）：“我”为刚来家里的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住处。
第二部分（第5-14自然段）：小珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的情感变化过程。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.略。
2.略。
3.（1）dāi （2）dài
【课堂学习 素养提升】
1.习性、外貌、声音等。
2.（1）体现作者“宠溺、纵容”的关爱。（2）略。
3.怕 爱 亲
4.信赖，往往创造出美好的境界。
5.无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础
【课后训练 拓展延伸】
1.深幽 亲近 长长 美好 茂盛 蓬松
怕人 银灰色 鲜红 红色 细腻 又细又亮
2.略。
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4* 珍珠鸟
课后作业(一)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【夯实基础】
一、给下列加点字选择正确的读音。
挨近（āi ái） 眼眸（máo móu）
陪伴（péi pén） 眼睑（jiǎn liǎn）
享受（xiáng xiǎng） 垂蔓（màn wàn）
幽默（yōu yóu） 咂咂嘴（zā zá）
二、比一比，再组词。
蔓（ ） 享（ ） 陪（ ） 咂（ ）
漫（ ） 亭（ ） 倍（ ） 砸（ ）
【能力提升】
三、课文内容梳理。
这篇课文描写鸟儿对人 的过程，其中包括了怕人、喜人、近人、爱人，最后与人完全融为一体的过程，作者不禁发出了“ ”（原文中的句子）的感慨。
【综合运用】
四、课文段落品析。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
1.画“ ”的部分说明作者怎样的感情？
2.选文第一自然段是通过 描写和 描写来表现小珍珠鸟亲近“我”的。
3.选段中哪里可以看出来小鸟的淘气？
五、课外链接阅读。
一只海鸠妈妈
坑坑洼洼的岩脊一侧栖息着成百上千只海鸠，我们蹑手蹑脚地企图靠近它们的领地，很快就被警惕性颇高的海鸠识破了。“呼啦啦”一声响，一大片海鸠飞了起来。
在岩石的边际有一只海鸠，它的喙紧张地半张着，灰褐色的眼里充满了恐慌，绷紧的身体上一对翅膀已向外张开，摆出了随时准备飞离的架势。在一只拱起的翅膀下露出了一对移动着的黑色小爪子。这只海鸠妈妈面对着两个庞然大物步步逼近它们的巢穴,却不愿放弃自己的孩子。
我不禁产生了一种敬佩之情。我匍匐向前，手指离它只有3英寸距离了。它的整个身体都在颤抖，眼睛里流露出绝望的光。它扭头看向身后的悬崖，看得出内心激烈地挣扎着，只要轻轻一拍翅，就会有逃生的希望。我停下来，静待着它的行动，可很快它就将头扭回，用长长尖尖的喙与我对峙。
我伸出手,一个指头、两个指头、一只手,最后我用双手慢慢地捧住这个“伟大的母亲”。它那颤抖不停的身体在我轻柔的抚摸中逐渐地平息了下来。这种长期生活在海边悬岩上远离人类的野生鸟类，此刻竟能安详地在我的手中扭着它的脑袋放松地左右环顾了，只是它的翅膀依然紧紧地拢着,护着下面藏着的一个蛋和两只幼仔。
当我和同伴准备离去的时候,一大群海鸠在我们头顶的上空欢快地鸣叫着,仿佛在庆祝它们的转危为安。我默默地望着它们的身影,脑子里浮现出那只海鸠的样子。事实上,我们并没能俘获它,它已用强烈的母爱将我们俘虏了。
1.作者在写海鸥是主要运用的写作手法是什么？
第7自然段中“俘获”与“俘虏”的意思有什么区别？
第6自然段中画线句子运用了什么修辞手法？它在句子中有什么作用？
【参考答案】
课后作业(一)
一、āi móu péi jiǎn xiǎng màn yōu zā
二、垂蔓 弥漫 享受 亭子
陪伴 加倍 咂嘴 打砸
三、信任 信赖，往往创造出美好的境界
四、1.作者十分看重这份人与小鸟之间的情意，他希望鸟儿和他再亲近一些。
2.动作 心理
3.小鸟在父母的再三呼唤下才回家。
五、1.心理描写、神态描写、动作描写。
2.俘获是捉住的意思；俘虏是征服的意思。
3.比喻或拟人，生动地表达了“我”对海鸥妈妈的敬佩之情。
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4* 珍珠鸟
课后作业(二)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★☆
【夯实基础】
一、下列词语书写完全正确的一项是（ ）。
A.垂漫 熟悉 赔伴 咂嘴
B.深幽 雏儿 享受 流泻
C.眼捡 趴在 眸子 柜顶
二、按要求完成。
1.选词填空。
偶然 居然 仍然
（1）弟弟种的樱桃树，昨天（ ）开花了。
（2）王晓明这次成绩不好是（ ）的。
（3）今天早上我（ ）在老地方买早餐。
2.读句子，在括号内填入相应的修辞手法。
拟人 排比 比喻
（1）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（ ）
（2）我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 （ ）
（3）它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。 （ ）
【能力提升】
三、按要求完成句子练习。
1.信赖，往往创造出美好的境界。（仿写句子）
赞美， 。
2.下面几句话表达的是对“人生”的种种看法，请选择恰当的词组将句子补充完整。
A.一个调色盘
B.一首诗
C.绚丽的舞台
D.一首歌
人生像 ，有甜美的浪漫，也有严酷的现实；人生像 ，有高亢的欢愉，也有低旋的沉郁；人生像 ，有众星捧月的主角，也有默默无闻的配角；人生像 ，有亮丽的色彩，有平淡的黑与白。
3.按要求写句子。
（1）小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。（改成把字句）
（2）蟋蟀们在这里不停地叫着。（改为拟人句）
【综合运用】
四、阅读课内文段，完成练习。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。
1.“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”中的“小家伙”一词表明
。
2.“我”写下的感受是什么？你是如何理解这句话的？
3.给下列句中加点的字选择正确的解释。
伏：A.身体向前靠在物体上，趴；
B.低下去；
C.隐藏；
D.初伏、中伏、末伏的统称。
（1）解放军战士潜伏在树丛里。（ ）
（2）每伏十天。（ ）
（3）河里的波浪时起时伏。（ ）
【参考答案】
课后作业(二)
一、B
二、1.（1）居然 （2）偶然 （3）仍然
2.（1）比喻 （2）拟人 （3）排比
三、1.示例：往往能给人一种向上的动力
B D C A
3.（1）胸脯上长长的绒毛刚好把小红爪子盖住。
（2）蟋蟀们在不停地唱歌。
四、1.作者把珍珠鸟当小孩看待，和珍珠鸟很亲近
2.作者的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
示例：在生活中，无论是人与人之间，还是人与动物之间，信任都是无价的，用爱心、用信赖去做就一定能够相互信任、和谐美好。
3.（1）C （2）D （3）B
第 1 页 共 3 页4* 珍珠鸟
课后作业(三)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★★
【夯实基础】
根据意思写词语。
1.刚出生的，幼小的。 （ ）
2.细致光滑。 （ ）
3.（植物）生长茂盛，茁壮。 （ ）
4.深而幽静。 （ ）
5.非常得意或傲慢的样子。 （ ）
二、用合适的词语填空。
（ ）的丛林 （ ）的小嘴
（ ）的球儿 （ ）的笔尖
（ ）的身子 （ ）的境界
【能力提升】
三、读句子，给加点的词语换上意思相同的词语，并写在括号里。
1.它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。（ ）
2.只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。（ ）
3.我只是微微一笑，依旧写东西。（ ）
【综合运用】
四、课外阅读。
白猫王子五岁（节选）
梁实秋
我们从来没有要求过猫做什么事。它吃的不只是溪鱼，睡的也不只是毛毯，我们的住处没有鼠，它无用武之地，顶多偶然见了蟑螂而惊叫追逐，菁清说这是它对我们的服务。我们吃饭的时候它常蹲在餐桌上，虎视眈眈，但是它不伸爪，顶多走近盘边闻闻。喂它几块鱼虾鸡鸭之类，它浅尝辄(zhé)止。它从不偷嘴。它吃饱了，抹抹脸就睡，弯着腰睡，趴着睡，仰着睡，有时候爬到我们床上枕着我们的臂腿睡。它有二十六七磅重，压得人腿脚酸麻，我们外出，先把它安顿好，鱼一钵，水一盂，有时候给它盖一床被，或是搭一个篷。等我们回来，门锁一响，它已窜到门口相迎。这样，它便已给了我们很大的满足。
“花如解语还多事，石不能言最可人。”猫相当的解语，我们喊它一声“猫咪！”“胖胖！”它就喵的一声。我耳聋，听不见它那细声细气的一声喵，但是我看见它一张嘴，腹部一起落，知道它是回答我们的招呼。它不会说话，但是菁清好像略通猫语，她能辨出猫的几种不同的鸣声。例如：它饿了，它要人给它开门，它要人给它打扫卫生设备，它因寂寞而感到烦躁，都有不同的声音发出来。无论有什么体己话，说给它听，或是被它听见，它能珍藏秘密不泄露出去。不过若是以恶声叱责它，它是有反应的，它不回嘴，它转过身去趴下，作无奈状。
（选自《梁实秋散文集 第2卷》时代文艺出版社）
1.照样子，写词语。
虎视眈眈（ABCC式）：___________、___________
细声细气（ABAC式）：___________、___________
2.形容吃饭时略微尝试一下就停下来的四字词语是：
。它的反义词是： 。
3.“它吃饱了，抹抹脸就睡，弯着腰睡，趴着睡，仰着睡，有时候爬到我们床上枕着我们的臂腿睡。”这句是对白猫的
的描写，表现了
。
4.读了这篇文章，你体会到作者一家怎样的感情呢？
【参考答案】
课后作业(三)
一、1.雏儿 2.细腻 3.茂盛 4.深幽 5.神气十足
二、深幽 鲜红 蓬松 颤动 滚圆 美好
三、1.幽静 2.立刻 3.仍然
四、1.示例：仪表堂堂 衣冠楚楚 绘声绘色 毕恭毕敬
2.浅尝辄止 示例：狼吞虎咽
3.动作 白猫非常爱睡觉以及和我们的关系很好
4.示例：我体会到作者一家对白猫的喜爱之情。小学语文 五年级上册 第一单元
4* 珍珠鸟
一、知识梳理
1.课文细致地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料下，由__________到__________的变化过程，告诉我们：__________，往往创造出美好的境界。
2.回忆课文内容，珍珠鸟在“我”的呵护下发生了哪些变化 选一选。（填序号）
A.趴在“我”的肩头睡着了
B.在屋里飞来飞去
C.只在笼子四周活动
D.用小红嘴啄“我”的笔尖，友好地啄两下“我”的手指
E.落在“我”的书桌上，蹦到“我”的杯子上，放开胆子跑到稿纸上，绕着“我”的笔尖蹦来蹦去
起先，这小家伙__________，随后__________。渐渐它胆子大了，__________，它完全放心了后，__________。有一天，小家伙竟__________。
二、基础训练
3.用“√”给加点字选择正确的读音。
（1）我待（dāi dài）在家里，期待（dāi dài）妈妈早点儿回来。
（2）珍珠鸟那银灰色的眼睑（jiǎn liǎn）盖住眸（móu mōu）子睡着了，还咂咂嘴，它多会享（xiǎng xiáng）受生活啊！
4.选字组词。（填序号）
（1）①蔓 ②慢 （ ）延 （ ）速
（2）①陪 ②倍 （ ）伴 加（ ）
（3）①趴 ②扒 （ ）皮 （ ）下
（4）①柜 ②距 （ ）离 衣（ ）
5.词语荟萃。
（1）仿写词语。
神气十足（描写人物神态的）：____________ ____________
（2）用“细腻”的不同意思写句子。
①细致光滑。
_______________________________________________________________
②（描写、表演等）细致入微。
_______________________________________________________________
6.用“简”字组成恰当的词语，填写在括号里。
（1）我把珍珠鸟放在一个（ ）的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草。
（2）无论学习条件多么（ ），我们都努力地拼搏着。
（3）老师用（ ）的语言，将这篇课文讲得深入浅出。
三、理解应用
7.按要求完成句子练习。
（1）信赖，往往创造出美好的境界。（改成反问句）
____________________________________________________________________
（2）把下面的句子写具体。
三个月后，那一团______________的垂蔓里边，发出一种______________的鸣叫。
（3）我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。（缩句）
____________________________________________________________________
8.写出下列句子所用的修辞手法，再说说这样写的好处。
（1）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
这句话运用了_________的修辞手法，写出了小珍珠鸟外形的____________。
（2）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
这句话运用了________、________的修辞手法，突出表现了珍珠鸟__________________________的特点。
9.根据课文内容给下面的句子排序，将序号写在括号里。
（ ）雏鸟在屋子里飞来飞去，大鸟生气地一叫，它就飞回去。
（ ）“我”用吊兰的垂蔓蒙盖在珍珠鸟鸟笼上，为了不吓到它们，“我”很少瞧它们，它们慢慢和“我”熟悉了。
（ ）雏鸟落在“我”的书桌上、稿纸上、肩上，和“我”越来越亲近了。
（ ）雏鸟孵出来了，钻出笼子活动。
四、素养提升
10.阅读语段，回答问题。
①有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦？
②我笔尖一动，流泻下一时的感受：
③信赖，往往创造出美好的境界。
（1）第①自然段描写的内容犹如一幅画，你会用哪个词来给这幅“画”命名呢
_____________________________________________________________________
（2）“小家伙”这个词语在文中出现了很多次，体现了作者对珍珠鸟的________
__________________。
（3）在文中，“我”之前听人说“这是一种怕人的鸟”，后来小珍珠鸟竟趴在“我”的肩头睡着了，这说明了什么？
（4）语段中，“信赖”指什么 创造的“美好的境界”又指什么？
（5）联系生活想一想：信赖给我们的生活带来了什么呢？请用下面的句式说一说。
信赖，是_________________，是_____________________。
参考答案
一、知识梳理
1.害怕人 亲近人 信赖
2.C B E D A
二、基础训练
3.（1）dāi dài （2）jiǎn móu xiǎng
4.（1）① ② （2）① ② （3）② ① （4）② ①
5.示例：（1）精神抖擞 垂头丧气
（2）①豆腐脑非常细腻，入口即化。
②这篇文章对人物描写得非常细腻，让人读后如见其人。
6.（1）简易（2）简陋（3）简洁
三、理解应用
7.（1）信赖，难道不能创造出美好的境界吗
（2）越发繁茂 尖细又娇嫩
（3）我用垂蔓蒙盖在鸟笼上。
8.（1）比喻 可爱 （2）拟人 排比 淘气、欢快和自由
9. 3 1 4 2
四、素养提升
10.（1）小鸟依人 （2）喜爱之情
（3）说明小珍珠鸟非常信赖作者，也说明作者珍爱生命，关爱动物。
（4）“信赖”指“小家伙”和“我”亲近，信任、依恋“我”。
“美好的境界”指作者与珍珠鸟互相依恋的情谊。
（5）一杯热茶 温暖与爱的传递棒小学语文 五年级上册 第一单元
4* 珍珠鸟
1．根据课文内容填空。
本文细致地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料下，由 到 的变化过程，告诉我们 ，往往创造出美好的境界。
2．在加点字的正确读音下画“√”。
垂蔓（wàn màn） 深幽（yōu yóu） 趴下（pā pá）
回眸（mú móu） 享受（xiáng xiǎng） 陪伴（pēi péi）
眼睑（liǎn jiǎn） 雏鸟（chú zhōu） 待会（dāi dài）
3．阅读语段，完成练习。
有一天，我伏案写作时，它（居然 竟然）落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。（呆 待）一会儿，扭头看，这小家伙（竟 竞）趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。
（1）选择括号内恰当的词语，打“√”。
（2）用“ ”画出可看出小鸟已完全信赖“我”的句子。
（3）给下列句子中加点的字选择正确的解释。
伏：①解放军战士潜伏在树丛里。（ ）
②三伏天里温度最高。（ ）
③我伏案写作。（ ）
④河里的波浪时起时伏。（ ）
A.趴，脸朝下，体前屈
B.低下去
C.隐藏
D.初伏、中伏、末伏的统称
（4）能否将选段倒数第二自然段中的“流泻”改为“流写”，为什么？
（5）“信赖”指什么？创造的“美好的境界”是什么？
4.课外阅读。
暑假里的一天，妈妈从集市上买回了两只龙虾。我见了，高兴得不得了，便找来了一个盆，接了点儿水，把它们放了进去。因为我知道龙虾是在海洋里生活的，所以为了更好地让龙虾适应这儿的生活环境，我还抓了一把盐扔在盆里搅和了一下。
我给它们喂食的时候，它们还在盆底游泳。我把食物扔到水中，只见两只龙虾一齐游向食物，游到盆边上，用前面的两条小腿抓住食物，一点儿一点儿往嘴里送。
我一直认为龙虾就是个贪吃的家伙，是不会嬉戏的。可是有一次，我看见大一点儿的那只龙虾，用它那只大螯夹住了那只小一点儿的龙虾的大螯，它们俩互不相让，打得难解难分。大龙虾用尽全身力量，把小一点儿的龙虾翻了个四脚朝天，得意地游到别处去了。可小一点儿的龙虾怎么也不能翻过来了。我为小一点儿的龙虾打抱不平，便把它翻了过来。
一天，我发现两只龙虾不见了，我很着急，妈妈和表哥在议论着什么，可我还在找呀!找呀！……
（1）写出下面加点词语的不同意思。
①我还抓了一把盐扔在盆子里搅和了一下。______________________。
②事情让它搅和糟了。______________________。
（2）用“_____”画出文中的过渡句，其作用是：_____________________。
（3）结合文章内容，从“可我还在找呀!找呀!……”中，你体会到“我”怎样的情感？
参考答案
1．害怕人 亲近人 信赖
2．màn yōu pā móu xiǎng péi jiǎn chú dāi
3．（1）居然 待 竟
（2）我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
（3）①C ②D ③A ④B
（4）不能。“流泻”指液体、光线、内心的感情迅速地流出。而“流写”是生造词语，意为：内心的感情流出写下。结合语境，“流泻”比“流写”好。
（5）“信赖”指“小家伙”和“我”的亲近、信任、依恋。美好的境界，指人
与动物间互相依恋的情意，人与自然融为一体时的创作灵感。
4.（1）①搅拌。②扰乱。
（2）我一直认为龙虾就是个贪吃的家伙，是不会嬉戏的。 承上启下
（3）体会到“我”焦急的心情，以及对龙虾的喜爱和不舍。
