冀教版八年级上册Unit 5 My Future Lesson 25 I Want to Be a Teacher！教案

Lesson 25 I want to be a teacher!
一、教材分析
本节课的中心话题是“jobs”，通过描述李明和王梅的愿望和理想，围绕“What will I be ”,“I hope to be a teacher.”,“You might be a scientist when you grow up.”层层展开，引导学生开展职业话题的讨论，帮助学生积极地描述他们的愿望和理想，让学生思考他们的未来，主要以对话的形式凸现了“交际功能（Talk about future jobs）”运用听说读写的综合语言活动，warm-up, flashcards, dialogues,games,drills,listening,wri nging和summry等具体教学过程呈现对本话题的教学。这些活 动紧紧围绕着学生未来的理想，贴近生活，让学生有话可说，极 具生活性和真实性，从而使能够发挥教学手段，使本节课最大效益化，有助于学生获取声音和文字等信息；有助于激发学习英语的兴趣调动他们用英语表达的积极性；有利于培养想象力及用英语进行思维的能力；有助于促进语言功能的运用；有助于他们主动地学习和掌握课本语言知识（单词，短语和句型）
二、教学目标
1.语言目标
词汇：maybe, might, scientist, engineer, sick, headache
短语：be good at, talk to sb., hope to do sth., too much, in the future, grow up
句型: It is +adj+to do sth.
2.能力目标
（1）能够谈论未来的理想。（2）培养理想，树立正确的世界观、价值观。（3）能够有效地获取信息和处理信息。
3.情感目标
（1）树立远大的理想。（2）表达自己的理想，了解同学的理想。
（3）培养班级、学习小组的凝聚力。
4.跨学科学习
（1）个性培养：学会珍惜时间，培养时间观念，学会珍惜时间；树立远大理想并为此而努力奋斗。（2）跨文化交际：了解英美文化中人们避而不谈的隐私。
三、教学重、难点
通过语言目标的学习，学会如何询问及表述未来的理想，并且正确运用所学词汇和句型。
四、教法与学法
1.采用情景法、交际法和“任务型”教学途径，使“英语学习任务化，学习活动生活化”，通过设置多样化的任务，巧妙安排任务的序列，让学生在教学活动中参与和完成真实的话题任务，提高英语学习的积极性。
通过这两个课堂活动（游戏），让学生在放松、活泼的课堂活动中，通过独特的单词记忆模式和游戏对话模式，培养学生的学习兴趣；
培养学生运用英语的能力；关注学生的情感，把说话的时间留给学生，把课堂主动权交给学生，提高班级小组的凝聚力。
坚持“以人为本”，通过“听说读写”，让学生真正参与课堂教学中去，让学生在课堂上成为“主角”，老师成为引领者，成为“配角”；让学生学会思考，通过小组互助学习，培养学生学习英语的模式，培养学生学会总结，使其具备终生学习英语的能力。
2.充分发挥多媒体辅助教学的优势，因其可以集flash,声音，动画于一体，使课堂教学更为直观、生动、学生学习更有兴趣，更能调动学生的积极性，教师授课手段也更具多样性。
以下为教学当中所使用的flash cards，如下图所示：
Flash card 1:
Flash card 2:
Flash card 3:
3.采用小组合作学习的方式，让学生在具体的语言环境中学会交流，学会分享，学会合作，有效避免班额过大，学生知识水平和智力水平不均衡的情况，尽可能调动每个学生的学习积极性和主动性，减少学生之间的差距。
五、教学程序设计
本节课课时安排了一个学时，设计核心任务是“谈论自己的理想”，通过教学让学生学会使用“What will you be in the future ”“I will be…”，启发学生谈论理想的同时，引导学生为了实现理想他们该怎么做，如何实现理想？
（一）、本课以新课标为本，听说读写为主，教学目标为：
1.语言目标
词汇：maybe, might, scientist, engineer, sick, headache
短语：be good at, talk to sb., hope to do sth., too much, in the future, grow up
句型: It is +adj+to do sth.
2.能力目标
（1）能够谈论未来的理想。（2）培养理想，树立正确的世界观、价值观。（3）能够有效地获取信息和处理信息。
3.情感目标
（1）树立远大的理想。（2）表达自己的理想，了解同学的理想。（3）培养班级、学习小组的凝聚力。
（二）、教学过程
1.Pre-class Activities
课前要求学生预习本课，并收集有关职业的名称和图片。这样不仅培养了学生的预习能力，也培养了学生收集信息和处理信息的能力，而且使学生在这一过程中能够主动地参与学习，拓宽视野，实现英语学习的生活化。
2.Warming-up Activities
(1).许多学生从小就树立了理想，对于他们有很多话要说，可是如何用英语来表达他们的理想？学生们迫不及待的想知道，教师要善于抓住这种心理，通过有效的讲故事、设置问题或者歌曲引导学生进入主题。
为了紧扣本课主题，特地准备了一段有关英语职业的视频，让学生在儿歌的形式当中充分调动学生的积极性，充满好奇心的走进即将展开的课堂。
3. Presentation
为了是学生更加明确本节课的主题，增强学生的参与意识，提高对话题的兴趣，我在课前专门录制了一段有关本节课句型的视频，在视频中，我采用由我介绍视频主题，学生以记者采访的形式开始对话， “What will you be when you grow up ”她回答：“I am good at singing. I want to be a singer.” “What will you be in the future ”另外一名学生又回答“I like different food,I will be a chef.”通过记者与被采访人之间的问答，学生对于本课涉及到的句型有了初步接触，教师趁热打铁，小步快走，循序渐进，和不同的学生本组句型的对话，对话学生由少到多，学生不经意间就掌握了句型，加强了听说训练。
4. Presentation
为了紧紧围绕本课主题，学生必须掌握基本的职业名称，这样才能创造对话的有利条件。除了本课出现的职业名称外，在这一教学环节中还适当拓展了其它初中英语教学大纲中规定掌握的名词。Flash的制作主要选用一些名人的图片，学生通过图文并茂的flash,教师组织学生一排接一排或者一列接一列快速重复，饶有兴趣的掌握了新课标所规定的的单词，起到了事半功倍的效果。
5.Practice
为了巩固目标语言，在这一部分设计了两个游戏（spelling test和接地龙比赛）活动，来练习所学的词汇和句型。在spelling test中，教师通过表盘活动指针的设计，提供奖品，增强了学生学习的兴趣，锻炼了学生认知单词的能力。在接地龙比赛中，教师设计了四组幻灯片，每组时间限定为10 秒钟，将学生分为四大组，每组学生在有限的时间内做对话，一个学生问：“What will you be in the future ”另一名学生答：“I wil be a/an …”看每组学生各做多少个对话，选出对话最多的一组并给予奖励。本活动主要采用pair-work的形式，使学生在有效的时间内完成了对句型的掌握，锻炼了学生说的能力，强化了主题。幻灯片如下图：
6.Lisening
熟悉目标语言后，迅速进入听和写的训练。
(1)首先设置以下问题：
You will listen to a conversation .After listening try to answer these four questions. First,let’s read them quietly and try to get the main ideas,then listen to them and answer.
Listen and Answer
①What are Li Ming and Wang Mei talking about
②What is Li Ming good at
③What does Li Ming hope to do
④What does Wang Mei hope to be in the future
(2)听前对录音材料进行完整的介绍：
This time you will listen to a conversation.Two students are talking about what their dreams will be in the future.让学生对即将听到的内容有所了解，从而降低听力难度，使学生轻松愉快的学习。
（3）听力任务完成后，用大屏幕呈现完整的听力资料，让学生反复跟读录音。语音、语调、句型熟练后，改成两两对话。通过这部分的练习，学生继续巩固目标语言中所涉及到的词汇、短语和句型，有效的练习了听、说、读、写的能力。
（4）教师还密切联系中考，设计了一道缺词填空题。本题设计每听十个左右的单词，就需要学生填入所缺的单词，不仅练习了听力，而且还对学生平时记忆单词有了要求，加强了词汇的教学，为听、说、读、写能力的提高打下了坚实的基础。同时也是帮助学生熟悉背诵语言材料的有效手段，也是必要手段。
试题如下：Listening sheet
Li Ming:It’s _____sometimes to talk about the______. What will I be Where will I live I have no idea.
Wang Mei:You work very hard,Li Ming.You are a nice boy .You will have a very good future.
Li Ming:Thank You.
Wang Mei:You are ______at talking to people.You gave a good talk to the students yesterday.Maybe you’ll be a_______.
Li Ming:I hope to be a teacher.I would be______ to my students. I wouldn’t give them too much _________on weekends.
Wang Mei:What will I be in the future Do you have any suggestions
Li Ming:You study very hard .Y might be a scientist when you ______up.
Wang Mei:It’s not ______to become a scientist.I’m not sure I can be a scientist.
Li Ming:What about a doctor or an engineer
Wang Mei:I hope to be a doctor like my mother.I would help _______children.
Li Ming: Oh,I have a headache. Dr.Wang! Can you help me
7.Exercice
针对本节课的重难点，教师结合新课标的知识点整理出以下习题供学生练手，这样学生不仅从通过本节课的听、说、读、写四个方面学习了英语，而且也明确了本节课的知识点的考察，加深对本课的印象。
1.He wants to be a doctor when he’s older.(改为同义句)
He _____ _____ to be a doctor when he’s older.
2.Talking about the future is scary for me. (改为同义句)
_____ scary for me_____ talk about the future.
3.My little sister sings very well. (改为同义句) My little sister is _____ _____ singing.
4.They may be at home now. (改为同义句)
_____ they _____ at home now.
8.Summary
首先借助问题What have you learned in this period 来引导学生总结所学目标语言，教师板书如下：
总结本课所学目标语言时，教师要避免传统的总结教学模式----教师总结，让学生通过所学语言知识总结出与话题相关的语言，既加强了学生对于目标语言的学习，又培养了学生正确的学习方法，提高了学生的归纳总结能力。
8.Homework
(1)Do Exercise 3.
(2)Write about your life in the future.
(3)Read two articles and do Exercise:
Homework 1
Complete the dialogue with the sentences in the box.
A:_____________
B:I’m going to be an English teacher.
A:Why
B:Because I’m good at English,and I like children very much__________
A:I want to be a children’s doctor.
B:Why do you want to do that
A:Because I want to help sick children.They look very sad when they aer sick.
B:___________You’re going to be a very good children’s doctor. I think.
A:I’m sure you’re going to be a good teacher.
写作能力客观地反映学生各方面的语言运用能力，如语言表达能力、思维组织能力，可以促进学生获取、处理和使用信息，巩固课堂所学内容、提高写作能力，也真正的是学生有远大的抱负，树立远大的理想。
Warm-up:
Let’s chant
Lead-in:
1.Show a picture and talk about his job
Task1：presentation
Enjoy a video
Task2:presentation
Read and remember the words
Class Activities:
Game 1
Spelling test
Class Activities:
Game 2
接地龙比赛
Class Activities
：Lisening
Writing
Summary
Lesson 25 I want to be a teacher!
What will you be in the future/when you grow up
I want to be a teacher/scientist…
I hope to be a …
A. You are so kind.
B. Thank you very much.
C. What about you
D. What are you going to be in the future
E.