鲁科版五四制七年级上册生物 4.4.3物质运输的途径 教案 （表格式）
文档属性
| 名称 | 鲁科版五四制七年级上册生物 4.4.3物质运输的途径 教案 （表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 537.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-03 09:22:46 | ||
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文档简介
第三节 物质运输的途径
一、教学目标
1.知识目标：描述心脏的结构和功能
2.能力目标：根据猪心脏解剖视频和灌流实验视频认识心脏结构和血流方向；
观察心脏模型；
3.情感态度价值观目标：认同结构和功能相适应的生物学核心素养。
二、教学重、难点
重点：心脏的结构和功能。
难点：心脏的结构；观察心脏模型。
三、教材分析
本节安排在认识血液和血管后。人体内物质运输的载体是血液、管道是血管，途径是血液循环，其中运输的动力来自于心脏。因此，要认识血液运输的途径首先要认识心脏的结构和功能。为了使学生对心脏的结构与特点有感性的认识，教材在“观察与思考”中编排了心脏结构的观察活动，并对观察内容和方法进行了具体的指导。观察心脏结构的目的不仅仅是为了了解其结构，还需要将结构与功能建立联系，因此教材还安排了讨论题应道学生思考：一是心脏结构与其作为血液流动的动力来源的功能相适应的特点；二是心脏结构与血液循环的功能相适应的特点。
四、学情分析
七年级的学生易接受感性知识，学习积极性高，课堂活跃、乐于探索。可利用这一特点，设计丰富的学生活动，给学生以感性的认识，在老师的引导下自己探索发现心脏的结构。
五、教学设计思路
本节课为《物质运输的途径》的第一课时，认识心脏的结构和功能。迅速导入课堂后，给学生介绍心脏的位置、性状、大小、重量。关于心脏四个心腔和与之相连的血管，充分利用实物，让学生对照课本观看猪心脏解剖视频初步认识认识心脏的结构，并完成学案填图，再利用给心脏模型贴标签的活动强化、检验学习效果，最后在老师带领下用示意图总结心脏结构的规律。以讨论的方式自己解决心脏主要由什么组织构成、心脏四个心腔壁厚薄程度比较、血流方向等问题，在解决问题的同时能感受到心脏的结构和功能相适应的关系。再补充以心脏灌流实验视频进一步认清血流方向和瓣膜的关系。
六、教学准备
1.新鲜的猪心脏、解剖盘、解剖刀、镊子等录制视频《猪心脏的解剖观察》、《心脏的灌流实验》；
2.心脏模型、标签；
3.多媒体课件、学案。
七、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
新课导入 1.设置心脏的谜语：猜谜语：（打一人体的器官）大如拳头像个桃，关在体内日夜跳。伴你工作和休息，人人说它最重要。2.引入课题：心脏这一器官每时每刻都在不停跳动，每一次心脏的跳动将推动着血液在血管中循环流动，将血液泵往全身，因此我们把心脏比作输送血液的泵。今天我们就一起来学习第三节物质运输的途径。 回答：心脏
心脏的外形 1.让学生将手放在心脏的位置感受。2.[PPT胸腔结构图]介绍心脏的准确位置、性状、大小和重量，并指示心尖的位置。 1.将手放在心脏的位置，形成感性认识。2.准确认识心脏的外形。
心脏的结构 1.播放课前老师录制好的视频《猪心脏的解剖观察》。2.指导学生填写学案。3.指导学生四人一小组，利用心脏模型进一步强化和检验学习效果，教师巡视、解答，请一个组学生代表发言展示小组的成果。4.引导学生用示意图的形式总结心脏的结构和规律，并完成板书：5.介绍每根血管的功能：主动脉逐渐分支将血液送至全身各处，肺部的血液通过肺静脉回到右心房，肺动脉将血液送到肺部，身体上部的血液从上腔静脉流回右心房，身体下部的血液从下腔静脉流回右心房。 1、对照课本“心脏解剖图”观看解剖视频，初步认识心脏心脏耳的结构。2.完成学案心脏结构的填图，并发言说出。3.四人为一小组，活动探究认识心脏模型：（1）由外至内观察心脏模型（2）认识心脏四个心腔和与之相连的血管（3）在标签上写上名称，贴到模型对应位置上4.笔记并自己总结规律：心脏四个心腔，上面都是心房，下面都是心室；心房连的都是静脉，心室连的都是动脉。5.认识与心腔相连的血管的功能。
心脏的结构特点与对应的功能 1.组织讨论活动：（1）构成心脏的主要组织（2）左心室、右心室、心房三者心腔壁厚薄程度比较和收缩输送血液的距离（3）心脏左右和上下是否相通（4）心脏中的瓣膜和血流方向学生在回答的同时在板图上表示出同侧心房和心室间相通、血流方向和瓣膜：2.播放课前老师录制好的视频《心脏的灌流实验》3.[PPT图示瓣膜]讲解心脏中的两种瓣膜，并在板图上表示出。 1.讨论完成学案并发言回答：（1）心脏主要由肌肉组织构成。（2）心腔壁厚薄：左心室>右心室>心房收缩输送血液的距离：左心室>右心室>心房。（3）心脏左右两边不通，同侧心房和心室之间相通，具有瓣膜，且心室和动脉间也有瓣膜，瓣膜具有防止血液倒流的作用。（4）血液流动方向：静脉→心房→心室→动脉。2.观看视频，清楚的认识到心脏中血液流动的方向和瓣膜的作用。
课堂总结 1.总结课程内容，强调结构和功能相适应的关系。2.引导学生认识到保护心脏健康的重要性。 总结回顾
八、板书设计：
第三节 物质运输的途径
心脏的结构和功能：
九、学案设计：
班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________
第三节 物质运输的途径
——心脏的结构和功能
1、请填写心脏各结构名称（A-D表示心脏的四个腔，1-5表示血管）：
2、讨论完成下表：
结构 功能
心脏能不停收缩和舒张，主要由_______组织构成 推动血液在血管里循环流动
心腔壁厚薄程度比较：（用>或<符号表示）左心室______右心室_______心房 收缩输送血液的距离：（用>或<符号表示）左心室______右心室_______心房
心脏左半部分和右半部分_________（相通/不通）同侧心房与心室___________（相通/不通），中间具有_________，心室和动脉之间也具有瓣膜 心脏左、右部分血液分隔。血液流动方向：（用←或→表示）静脉_____心房_____心室_____动脉瓣膜的作用：____________________________
一、教学目标
1.知识目标：描述心脏的结构和功能
2.能力目标：根据猪心脏解剖视频和灌流实验视频认识心脏结构和血流方向；
观察心脏模型；
3.情感态度价值观目标：认同结构和功能相适应的生物学核心素养。
二、教学重、难点
重点：心脏的结构和功能。
难点：心脏的结构；观察心脏模型。
三、教材分析
本节安排在认识血液和血管后。人体内物质运输的载体是血液、管道是血管，途径是血液循环，其中运输的动力来自于心脏。因此，要认识血液运输的途径首先要认识心脏的结构和功能。为了使学生对心脏的结构与特点有感性的认识，教材在“观察与思考”中编排了心脏结构的观察活动，并对观察内容和方法进行了具体的指导。观察心脏结构的目的不仅仅是为了了解其结构，还需要将结构与功能建立联系，因此教材还安排了讨论题应道学生思考：一是心脏结构与其作为血液流动的动力来源的功能相适应的特点；二是心脏结构与血液循环的功能相适应的特点。
四、学情分析
七年级的学生易接受感性知识，学习积极性高，课堂活跃、乐于探索。可利用这一特点，设计丰富的学生活动，给学生以感性的认识，在老师的引导下自己探索发现心脏的结构。
五、教学设计思路
本节课为《物质运输的途径》的第一课时，认识心脏的结构和功能。迅速导入课堂后，给学生介绍心脏的位置、性状、大小、重量。关于心脏四个心腔和与之相连的血管，充分利用实物，让学生对照课本观看猪心脏解剖视频初步认识认识心脏的结构，并完成学案填图，再利用给心脏模型贴标签的活动强化、检验学习效果，最后在老师带领下用示意图总结心脏结构的规律。以讨论的方式自己解决心脏主要由什么组织构成、心脏四个心腔壁厚薄程度比较、血流方向等问题，在解决问题的同时能感受到心脏的结构和功能相适应的关系。再补充以心脏灌流实验视频进一步认清血流方向和瓣膜的关系。
六、教学准备
1.新鲜的猪心脏、解剖盘、解剖刀、镊子等录制视频《猪心脏的解剖观察》、《心脏的灌流实验》；
2.心脏模型、标签；
3.多媒体课件、学案。
七、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
新课导入 1.设置心脏的谜语：猜谜语：（打一人体的器官）大如拳头像个桃，关在体内日夜跳。伴你工作和休息，人人说它最重要。2.引入课题：心脏这一器官每时每刻都在不停跳动，每一次心脏的跳动将推动着血液在血管中循环流动，将血液泵往全身，因此我们把心脏比作输送血液的泵。今天我们就一起来学习第三节物质运输的途径。 回答：心脏
心脏的外形 1.让学生将手放在心脏的位置感受。2.[PPT胸腔结构图]介绍心脏的准确位置、性状、大小和重量，并指示心尖的位置。 1.将手放在心脏的位置，形成感性认识。2.准确认识心脏的外形。
心脏的结构 1.播放课前老师录制好的视频《猪心脏的解剖观察》。2.指导学生填写学案。3.指导学生四人一小组，利用心脏模型进一步强化和检验学习效果，教师巡视、解答，请一个组学生代表发言展示小组的成果。4.引导学生用示意图的形式总结心脏的结构和规律，并完成板书：5.介绍每根血管的功能：主动脉逐渐分支将血液送至全身各处，肺部的血液通过肺静脉回到右心房，肺动脉将血液送到肺部，身体上部的血液从上腔静脉流回右心房，身体下部的血液从下腔静脉流回右心房。 1、对照课本“心脏解剖图”观看解剖视频，初步认识心脏心脏耳的结构。2.完成学案心脏结构的填图，并发言说出。3.四人为一小组，活动探究认识心脏模型：（1）由外至内观察心脏模型（2）认识心脏四个心腔和与之相连的血管（3）在标签上写上名称，贴到模型对应位置上4.笔记并自己总结规律：心脏四个心腔，上面都是心房，下面都是心室；心房连的都是静脉，心室连的都是动脉。5.认识与心腔相连的血管的功能。
心脏的结构特点与对应的功能 1.组织讨论活动：（1）构成心脏的主要组织（2）左心室、右心室、心房三者心腔壁厚薄程度比较和收缩输送血液的距离（3）心脏左右和上下是否相通（4）心脏中的瓣膜和血流方向学生在回答的同时在板图上表示出同侧心房和心室间相通、血流方向和瓣膜：2.播放课前老师录制好的视频《心脏的灌流实验》3.[PPT图示瓣膜]讲解心脏中的两种瓣膜，并在板图上表示出。 1.讨论完成学案并发言回答：（1）心脏主要由肌肉组织构成。（2）心腔壁厚薄：左心室>右心室>心房收缩输送血液的距离：左心室>右心室>心房。（3）心脏左右两边不通，同侧心房和心室之间相通，具有瓣膜，且心室和动脉间也有瓣膜，瓣膜具有防止血液倒流的作用。（4）血液流动方向：静脉→心房→心室→动脉。2.观看视频，清楚的认识到心脏中血液流动的方向和瓣膜的作用。
课堂总结 1.总结课程内容，强调结构和功能相适应的关系。2.引导学生认识到保护心脏健康的重要性。 总结回顾
八、板书设计：
第三节 物质运输的途径
心脏的结构和功能：
九、学案设计：
班级：__________ 姓名：__________ 学号：__________
第三节 物质运输的途径
——心脏的结构和功能
1、请填写心脏各结构名称（A-D表示心脏的四个腔，1-5表示血管）：
2、讨论完成下表：
结构 功能
心脏能不停收缩和舒张，主要由_______组织构成 推动血液在血管里循环流动
心腔壁厚薄程度比较：（用>或<符号表示）左心室______右心室_______心房 收缩输送血液的距离：（用>或<符号表示）左心室______右心室_______心房
心脏左半部分和右半部分_________（相通/不通）同侧心房与心室___________（相通/不通），中间具有_________，心室和动脉之间也具有瓣膜 心脏左、右部分血液分隔。血液流动方向：（用←或→表示）静脉_____心房_____心室_____动脉瓣膜的作用：____________________________