7《什么比猎豹的速度更快》教案

7 什么比猎豹的速度更快
教学目标
1. 认识“鸵、赢”等 3 个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等 10 个生字， 会写“猎豹、冠军”等 11 个词语。
2. 能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
3. 能针对课文内容提出自己的问题。
教学重点
能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
教学难点
能针对课文内容提出自己的问题。
教学准备
与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学过程
Ⅰ 动物接龙，导入新课
游戏： 动物接龙
要求： 一种动物比一种动物跑得快。 (教师先说一种)
教师口述：今天，我们就一起去读一读《什么比猎豹的速度更快》。(板书：什么比 猎豹的速度更快)
【设计意图】 新课伊始，以动物界谁跑得最快为话题，激发学生的学习兴趣。
Ⅱ 初读感知，检测字词
1. 读文识字。
(1) 自读课文，画出不认识的字词。
(2) 查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。
(3) 小组内交流，运用词语造句，借以理解。
重点指导： 冠军(guàn) 皇冠 (guān) 游隼 (sǔn) 浩瀚 (hàn)
指名交流，理解词语。
浩瀚：水势深广，比喻广大，繁多。
呼啸而过：形容速度极快，跟风一样。
难以置信：出乎意料，让人很难相信。
提出不懂的问题，指导理解。
2. 学习写字。
(1) 学习生字。
认读生字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
(2) 指导书写。
观察生字书写特点，交流。
(“枚、喷、俯”左右结构，左窄右宽； “冠、箭、筒赤、置”上下结构，“束”是独 体结构；“圈”是全包围结构)
教师范写 , 重点指导“置、俯、冠、喷 ”。
置：上边的“ ”要写得扁一些，下面是“直”，里面是三横，要写得紧凑一些， 末笔横要写得长一些。
俯：左边“亻”比里边的要长，“广”字横短撇要长、与“付”字要写紧凑。
冠：“冖”上边没点，“元”字两横要短、竖弯钩的弯要长些、与“寸”字要写紧凑。 喷：右边“”要写紧得凑一些，中间的草字头要写得扁而宽。
(3) 学生练写 , 教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课 本对照，及时改正。
Ⅲ 默读课文，整体感知
1. 速读检测。
同学们，我们在阅读的时候要能把握文章内容。如果我们能加快阅读的速度，那么阅读的效果是不是就会增强呢？下面，我们就进行速读练习。计时读文，借助关键词句 阅读这篇课文，在读的时候想一想你读懂了哪些内容。计时开始。
本文共 700 多字，我的阅读速度为 _______ 分钟。
讨论、交流：如何才能加快阅读速度？
速读课文，你有什么体会？
2. 生读课文，交流。
请阅读速度快的学生分享经验。
预设 1 ：我读课文用了 4 分 30 秒。阅读之前，我先根据题目想：什么比猎豹的 速度快呢？然后带着这个问题读，知道比猎豹速度快的有游隼、喷气式飞机、火箭、流 星体、光。我边读边画出了这些表示事物名称的字词。
教师相机评价：带着问题读，还画出关键词，所以读得快，而且读懂了主要意思。
预设 2 ：我读这篇课文用了 4 分 45 秒。知道比猎豹速度快的事物有游隼等。在
阅读的时候，遇到“游隼”这样不理解的词语，我联系句子“游隼向下俯冲时的速度更 快”，猜它是一种飞得很快的鸟，然后直接越过，继续读下去。
教师相机评价：你能用上前面学过的阅读方法——连词成句地读，从而联系上下文 或句子理解词语意思，很会学习！
预设 3 ：我用了大概 4 分钟，在阅读的时候，我抓住每个自然段写什么比什么的 速度快这个重点句子，理解意思，其他的地方，我会加快阅读速度。
教师相机评价：课文每一个自然段写一种事物，抓住描写事物的关键词句，能及时 捕捉有用的信息。
3. 小结： 同学们总结得非常好。希望大家能在阅读时经常运用这些提高阅读速度 的方法， 尽快把握文章内容， 提高阅读效率。快速默读时要注意力集中， 眼睛要看得快、 脑子要想得快；带着问题读，要抓关键词句，了解课文大意，不懂的地方可以先跳过。 经常练习，会让我们受益匪浅。
【设计意图】 交流阅读体会，请阅读速度快、理解准确的学生分享阅读经验，在师生、生生交流中，学生学会借助关键词句提高阅读速度的方法。
Ⅳ 再读课文，完成表格
1. 指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的速度？由慢到快完成下 列表格。
名称 速度 名称 速度
人 44 千米每小时 喷气式飞机
鸵鸟 火箭
猎豹 流星体
游隼 光
声音
2. 排序： 根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。
事物： 光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式飞机 声音
排名： (1) (6) (3) (7) (9) (2) (8) (4) (5)
小结： 这节课，我们了解了课文内容，并且知道了速读的好处，希望在今后的学 习中，我们能运用速读，提高学习效率。
【设计意图】 用表格的形式理解课文，使学生一目了然，方便学生总体把握课文内容。
3. 当堂检测。