8《冀中的地道战》 教案

8 冀中的地道战
教学目标
1. 能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
2. 深入把握课文的主要内容，理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家 卫国的顽强斗志。
教学重点
深入把握课文的主要内容，理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家 卫国的顽强斗志。
教学难点
理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
Ⅰ 深入研读，汇报交流
上节课我们对冀中平原上的地道战有了初步的了解，这节课，让我们继续走进课
文，去细细品味冀中人民的聪明才智吧。
1. 讨论交流地道的构造、作用。
教师引导： 同学们，这节课我们继续学习第 8 课《冀中的地道战》。地道战取得成 功的关键是什么呢？请同学们用较快的速度默读课文，抓住关键词句进行探究。
(1) 小组讨论，整合资料。
各小组讨论交流，围绕本组主题将课文内容和搜集的相关资料进行整合梳理，确定 分享形式及人员分工。
分享时，也要有意识地说一说运用阅读策略提高阅读速度的体会。
预设：上节课阅读时不太理解“冀中”“大扫荡”，但这些词语对了解课文主要内 容没有太大的影响，可以课下搜集资料帮助理解，阅读文章的速度就提高了……
(2)按文章先后顺序进行小组汇报。
①“地道战资料组”分享，介绍地道战的背景。
结合课文第 1、2 自然段及课外资料，让学生更好地了解时代背景。
如果关键资料不完整、不准确，教师可以适时补充；如果学生准备的资料过于详 细，教师引导学生进行适当概括。
②“地道战生活组”分享，了解地道构造之奇。
引导学生结合课文第 3、4 自然段画“地道构造示意图”，指图介绍大洞、小洞、气 孔以及高度。其他小组提出问题，由本组进行说明，直观准确地认识地道结构。
③“地道战战斗组”分享，了解地道战如何打击敌人。
结合第 5 自然段请学生自制导引图，分享在地道中如何有效地打击敌人。介绍过程 中，借助图片重点理解“孑口”“陷坑”“岔道”等词语的意思。
④“地道战防御组”分享，了解地道如何防范敌人的破坏。
结合第 6 自然段关键词句梳理表格，展示地道防御的有效性，再次体会借助关键词句提高阅读速度的好处。
地道防御法
敌人破坏地道的手段 防御的办法
火攻 土、沙灭火
毒气攻 放吊板
水攻 与枯井暗河相连
更毒辣的方式 地道相通，转移到旁的村子
⑤“地道战通讯联络组”分享，了解地道里信息传递的奇妙方式。 阅读第 7 自然段，找出地道通讯联络方法的关键词。
预设：“无线电”“有线电”。
什么是无线电？什么是有线电？
教师提示：不要回读，联系接下来的阅读可以理解二者的特殊含义。
2. 交流地道战取得成功的关键。
通读课文，思考问题。
组内再读课文，请学生说说为什么课文结尾说地道战“在我国抗日战争史上留下了 惊人的奇迹”。
预设：学生对课文有了更加深入的理解，可能会结合地道构造巧妙、打击敌人精 准、防范到位、通讯畅通等方面来谈。
3. 结合时代背景，引导学生理解课文主旨。
人民群众在对敌斗争中展现出来的顽强斗志和无穷智慧是地道战取得成功的关键。 教师适时提升总结：这些都离不开中国共产党的正确领导。
4. 启发思考： 地道战能够取得成功，除了地道，还有没有别的原因呢？
预设：冀中人民发挥聪明才智，团结一心，抵御敌人，我觉得这是一个原因。
教师肯定： 中国人民保家卫国的顽强斗志是地道战取得成功的重要原因之一，还有 冀中人民的无穷智慧，他们发挥聪明才智创造了地道这种斗争方式，真了不起！
5. 齐读课文第 8 自然段。
(1)大家初读课文后，产生了这样的疑问：为什么在地道战中人民群众能表现出无
穷无尽的智慧？为什么说地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹？现在大家应该 知道答案了吧！
预设：这是保家卫国的正义的战斗，所以激起了人民无穷的智慧和力量。冀中人 民在中国共产党的领导下，特别勇敢，特别有智慧。他们依靠着地道战这种方式，用落 后的武器装备，不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，粉碎了敌人的“扫荡”，所以 说地道战创造了一个奇迹。
(2)相信你们也一定明白了作者为什么介绍冀中的地道战，以及写这篇文章的目的 了吧。
预设：歌颂冀中抗日军民的无穷无尽的智慧与顽强的斗志。
(教师随机板书 中国人民的智慧)
【设计意图】 这一环节紧扣课后第二题“地道战取得成功的关键是什么”，引导 学生深入研读课文，尝试画出地道平面图，借助关键词句，了解地道的特点，体会 冀中人民的无穷无尽的智慧与顽强的斗志。学生以自读自悟、分享交流为主，自主
学习，自己解答提出的问题，教师相机点拨引导。
Ⅱ 各抒己见，争做优秀评论员
我是历史评论员：
地道战取得成功的关键是什么？结合相关内容谈一谈。
【设计意图】 交流评议，培养学生的表达能力，接受爱国教育，增强民族自豪感。
Ⅲ 再读课文，争做最佳小记者
有感情地朗读课文，并进行角色扮演。假如你是一个小记者，来到此地，你会怎么 向人们介绍地道的构造和作用？分小组讨论，展示交流，评比最佳小记者。
【设计意图】 进一步内化文章内容，锻炼学生的表达能力。
Ⅳ 升华情感，陶冶情操
播放《地道战》主题曲：《地道战》。
【设计意图】 伴着《地道战》的乐曲，让学生产生“曲已尽，意未终”的感觉，
升华学生情感，陶冶学生情操。
读：读历史资料、图片新闻
听：听抗日勇士讲故事 板书设计
Ⅴ 布置作业
观：看抗日电影《地道战》等
走：入抗日战争纪念馆
冀中的地道战
设计巧妙 易守难攻
保家卫国的顽强斗志
中国人民的智慧
教学反思
成功之处：
让学生做导游解说“地道”。为了把学习的主动权还给学生，我特意安排学生当导游， 对“地道”进行介绍，培养了学生的组织语言能力与语言表达能力。学生们讲解得津津有 味、头头是道。的确，冀中人民在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的， 直的，弯的，家家相连，村村相通。敌人来了，他们就钻到地道里去，让敌人扑个空；敌 人走了，他们就从地道里出来，照常种地过日子。靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上 的人民坚持了敌后游击战争。这真是一个“奇迹”。
不足之处：
本可以让学生发挥想象，在地道中加入自己的“设计”，但由于时间关系并未实现。