第二章 第一节 揭开设计的面纱
一.教学目标
1、知识目标：
（1）认识什么是设计，了解并掌握设计的一般过程及特点。
（2）了解影响外观设计的因素、并尝试运用外观设计的知识对已有的产品提出改进意见。
（3）通过体验个人和群体的互动关系，能欣赏他人的长处，取长补短，理解设计过程需要不断优化。
2、能力目标：能运用设计的一般过程指导设计活动。
3、情感态度价值观目标：养成在设计活动中遵循科学合理的基本工作程序的积极情感。
4、教学重难点：重点掌握设计的一般过程及特点，难点是对设计特点的认知与内化
二、教学策略及媒体运用
??在本节的教学中，教师将采用“主导----主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识架构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入-----合作探究----总结提升-----能力展现”。
三、教学准备
??学生根据教师的布置利用课余时间完成了设计制作调查，经历设计的全过程。社会生活中设计制作过程的视频片段。
四、教学模式：
自主、合作、探究式学习方式，平等和谐的师生对话方式展开教学。
五、教学过程：
教学环节1
（设计的步骤）
教师活动
学生活动
?
情
境
导
入
?
讲述蝶破蛹的故事。
师：从故事中你悟出了什么道理？
小结：完成一件事情都有一个过程，须遵循一定的步骤。设计也不例外，要坚持科学合理的工作程序。
那么设计一件物品需要哪些步骤（过程）呢？
认真听讲并思考，感悟过程的重要意义。
?
回顾自我的设计调查过程，积极思考提出的问题，进入学习情境。带着问题进入本部分内容的学习。
?
合
作
探
究
师：请同学们思考课本上提到的案例的设计过程，分组探讨在设计制作过程中经历哪些步骤？做了什么工作？
以小组为单位，回顾思考自己亲历的设计制作过程，探究设计过程。
将经历的过程板书记录下来（为评价作准备）。
?
总
结
提
升
师：各个小组列出的过程有所不同，有些遗漏，有些重复，下面我们结合各小组的步骤综合一下，使之适合一般的设计都须经历的过程？对学生综合的结果质疑、归纳、总结，并呈现出设计的一般过程。
?
学生板书展现在方案构思环节产生的多个方案。指出：要择优选取，需要比较和权衡。
思考、讨论、综合。
展示或提出不同的意见。
在活动过程中建构设计的一般过程，内化知识。
?
?
?
知道一个实际的设计过程中有可能产生多个方案。
?
能
力
展
现
师：如何解决设计过程中发现的问题，使作品更符合设计的一般原则？
总结：设计的过程就是按照一定的科学合理的程序行动的过程，但绝非固定模式，是一个动态发展的过程，需要不断优化。
通过评价，理解造成作品某方面的优劣与否遵循了设计的某过程密切相关的道理，从而形成遵循科学合理的基本工作程序的积极情感。
理解设计过程需要不断优化。
?
教学环节2
（设计及其特点）
教师活动
学生活动
情
境
导
入
师：我们完成一件事情都有一个过程，须遵循一定的步骤。前面我们的设计也不例外，要坚持科学合理的工作程序。
回顾自我的设计调查过程，积极思考提出的问题，进入学习情境。
合
作
探
究
师：请同学们思考课本上提到的案例的设计过程，探讨在设计制作过程中经历哪些步骤？做了什么工作？总结出设计的基本概念和特点
以小组为单位，回顾思考自己亲历的设计制作过程，思考设计的基本概念。
总
结
提
升
设计就是从确定的目标出发，经过一定的规划、分析和决策，产生相关的文字、数据、图形等信息的过程
设计的特点：
1、设计课题的源泉是人类的需求
2、设计的本质是创新
3、设计的领域很广泛
4、设计工作需要考虑多方面的问题
5、设计需要发挥团队精神
?
六、教学反思
??本节内容属于事实性知识，采用单纯的讲解法容易使学生感到枯燥乏味，采用通过学生在设计制作活动中的体验并由学生自己总结出结论的教学方法，既体现了“学为主体，教为主导”的原则，又调动了学生参与教学过程的积极性，加深了学生对教学内容的理解，有利于教学目标的生成。
??在由学生分组总结“设计制作便携式小凳”的过程中经历了哪些环节的活动中，各组的结论各不相同，如何对各组列出的“答案”进行综合，需要教师善于总结、归类、组织和把握课堂教学，对教师的综合能力要求较高。
??由学生根据设计应遵循的一般过程，结合本组设计制作的便携式小凳对本小组的设计过程作评价，既培养了学生运用所学知识解决问题的能力，同时又对遵循科学合理的基本工作程序形成积极的情感。
??本节与后续各章节形成总分关系，目的是让学生从总体上了解设计的一般过程。对于各过程中完成的任务并不需要详细介绍，所以，教学中要掌握“度”。
?
课件22张PPT。——2.1揭开设计的面纱 心存设计
的梦想童年的味道人人都可以进行设计，人人都可以有所发明，每个人都有创造的潜能。只要积极动脑，勇敢地动手，尝试着去发明，去创造，就会有所成就。 生活处处 有设计衣食住行身边处处有设计。
设计是怎么完成的呢？
设计要经过一个什么样的过程？？发现与明确问题
制定设计方案
制作原型或模型
优化设计方案
编写产品使用说明书设计的一般过程上述设计过程是一个规定的程序吗？
这种次序可以发生怎样的变化？设计及其特点 设计就是从确定的目标出发，经过一定的规划、分析和决策产生相应的文字、数据、图形等信息的过程。
简单的说，设计其实就是问题求解的计划过程。设计的特点 1、设计课题的源泉是人类的需求
2、设计的本质是创新
3、设计的领域很广泛
4、设计工作需考虑多方面问题
5、设计需要发挥团队精神影响外观设计的因素 1、造型
2、色彩
3、美感
4、人机工程学
牛刀小试造型平面设计的基本元素：点、线、面
物体的对称与平衡
此外，协调统一、空间合理、体积适宜等，都是造型设计应考虑的因素。返回色彩1、色彩给人的抽象感觉不同
2、色彩的对比可以产生刺激性的效果
3、注意色彩的和谐（选用接近的色彩、色调、亮度）
4、色彩的巧妙运用可以仿造出材质的质感返回美感动感
节奏感
方向感
比例返回人机工程学人机工程学是研究“人—机—环境”系统中人、机、环境三大要素之间的关系，为解决系统中人的效能、健康等问题提供理论与方法的科学。 返回以下设计主要考虑了哪些因素？对称色彩动感人机工程学谢谢！
下次课见！第二节 设计的基本原则
《设计的基本原则》主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(科学、实用、创新、安全、经济、美观、技术规范、可持续发展)。
一、学习内容分析
本节内容是全章的重点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，能初步形成运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案（课标要求）”作知识准备。
二、学生学情分析
高中学生已有一定的生活经验，能够模仿生活中已有产品进行一些简单的设计制作，但大多是一些零碎而非系统的、自发而非自觉的、感性而非理性的模仿技能。同时，在前一节“设计的一般过程”中，学生合作设计制作了“便携式小凳”，并不自觉运用了某些设计的原则。学生对设计的一般原则的识记并不困难，主要是让学生通过自主的探究活动，理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步运用设计的一般原则评价产品的能力。
三、 教学目标分析
（1）理解设计的一般原则。
（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。
（3）通过自主学习、合作探究，实现解决实际问题和团结协作的能力迁移。
（4）教学重点：对设计的一般原则及其关系的理解及初步应用设计的一般原则来评价某些产品。
（5）教学难点：可持续性发展原则的理解
四、教学策略
在本节的教学中，老师将采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。本节安排1课时。
1、本节课主要以手机为例，充分利用利用多媒体课件和大屏幕投影辅以典型案例作为补充、拓展和深化，引导学生自主探究设计的一般原则。教师进行归纳、提炼和总结。
2、作业设置（也作为一次小测验，并计入学期考试总分）让学生根据设计的一般原则进行设计学校办公楼前广场（6人或10人一小组即上交一份答卷，发挥团队精神进行设计实践），形成知识的迁移和能力的拓展。
五、教学资源准备
通过上网查找一些现实生活中的实物图片或实际物品
六、教学过程
导入：（教师活动）上课前老师有个问题需要同学们发挥集体智慧来帮忙解决。我想设计制作一个小板凳，需要考虑哪些方面的因素？作出的板凳老师钟爱，大家看了也喜欢？
（幻灯片）七嘴八舌
设计制作小板凳，需要考虑哪些方面的因素？
总结概括大家的意见，需要考虑：稳固安全、携带方便、经济实用、材料选择、美观大方、款式新颖等方面的因素。
（幻灯片）接下来让我们共同欣赏几款小板凳。
看了以后大家一定有种跃跃欲试的念头吧！回家抽时间你也做个自己设计的小板凳。
（教师活动）刚才大家想的都非常好，美中不足的是集中大家的建议我的小板凳才得以完善。可以说大家对设计应遵循的基本原则，只是些零碎的不系统的、不自觉的阶段，通过我们这节课的学习，相信大家对设计的基本原则会有个全面的认识。（看幻灯片）出示学习的章节《设计的基本原则》。
1、首先，我要请同学们完成几道填空题，（看幻灯片）
①设计电动机、发电机遵循了电磁感应的科学原理。
②设计眼镜遵循了（ 光学 ）的科学原理。
③设计手机遵循了（ 无线电 ）的科学原理。
④设计电冰箱遵循了（ 汽化吸热、蒸发制冷? ）的科学原理。
⑤设计漂亮的服饰遵循了（ 美学、人机工程学等? ）的科学原理。
⑥那么设计永动机又需要遵循什么科学原理呢？
不遵循科学规律的设计终将失败，比如永动机就是不可能被设计出来的。
（设计要遵循自然界的科学规律）所以我们在设计时，首先应遵循科学性原则。
2、（教师活动）无线电应用到电话领域出现了手机，这一新的通信工具，几年前这东西还是一部分人身份的象征，可今天它已经成为我们主要的通信工具。手机从它诞生到今天才走过了短短30年的时间，手机的设计者们别出心裁设计出花样繁多的手机。（看幻灯片）让我们来看一下手机的发展的大致过程。第一部手机2磅重，可通话半个小时。接下来同学们注意观察，一会儿有问题要同学们回答。
同学们讨论总结一下手机发展的特点有哪些？为什么有这种发展？
手机变得越来越小巧玲珑了比起那款砖头手机，这些手机携带更加方便了，听音乐看电影功能更加全面了，色彩丰富造型别致手机变得更加漂亮了。
总之手机变得越来越实用了——从手机的设计看设计应遵循实用性原则。
手机外型不断的得到创新设计而变得更加漂亮了，也更加人性化了，它不在仅仅是通讯工具，同时也成了一件装饰品。
从而归纳总结出设计还应遵循创新性原则和美观性原则。（看幻灯片）
3、为什么具有全球漫游功能的移动电话可以在全世界上百个国家自由地漫游通话？
因为这些国家都使用相同的移动电话技术规范来建设它们的电话信号收发设备。
我们经常看到这样的广告宣传，我们的产品安全性能好通过了国际ISO9001等等的认证。
（看幻灯片）“绿色GDP”考核体系，家电产品的“CCC”认证，药品“OTC”标准，ISO9000、ISO14000系列质量等等。这里涉及技术设计的规范性原则。
要点：※ 技术规范：有关开发产生技术的知识、领域、方法和规定的总和。
? ※ 技术规范有强制性的，也有推荐性的；
※技术规范是有发展的。
那么技术设计规范性原则有什么意义呢？
技术的规范往往可以降低成本，减少工作量；对消费这选购产品以及企业进入国际市场也有很大的帮助。
4、（幻灯片）中国消费者协会近来公布了令人担忧的手机电磁波辐射结果。测试结果发现，手机辐射最高的达到10000微瓦／平方厘米，最小值也达到300微瓦／平方厘米，电磁辐射剂量已严重超过我国相关卫生标准允许的上限。北方交大的一项调查表明，手机的电磁辐射，有一半被人体吸收，其中有四分之一被人脑吸收。据调查，长期使用手机的人，已经出现头晕、记忆力减退、视力下降、耳部出现红斑等症状。
（手机防辐射设计）
（幻灯片）浪桥无保护滑梯设计不合理儿童公园存在安全隐患 。
安全性原则：安全是人类的起码需求，设计者应对有可能造成的不安全因素予以说明、警示、将安全隐患降到最低程度。
5、我们经常听到“某某的手机又换了” ，用日新月异来形容手机的发展速度一点都不过分，可是在发展更新的背后也有其负面的影响，大家思考会有那些影响呢？（看幻灯片）
比如每年产生数以万计的电子垃圾，还有更多的废旧电池污染着我们的环境，（每一粒钮扣大小的电池可以污染6×105L的水源）。
展示两款新型手机（幻灯片）
一款是使用了太阳能电池的手机，另一款不仅使用了太阳能电池它的机身是采用了植物树脂作为材料，从而使其更加的环保节能。
可持续性原则：基本思想在设计阶段将环境因素和预防污染的措施纳入设计之中，将环境保护作为产品的设计目标和出发点。要点：产品的设计要考虑到人类长远的发展，资源与能源的合理利用，生态的平衡等可持续发展的因素。技术产品是与生态、环境、资源等等紧密相连的。
让学生再举些其他的涉及可持续性发展的产品设计？
比如：可降解的塑料袋，农业上推广高效、低毒、低残留农药化肥和可降解农膜，用水力和风力资源来发电，积极开展秸秆综合利用，推广秸秆过腹还田和秸秤生产食用菌技术，建设秸秆气化及集中供气工程，对集约化畜禽养殖场的废弃物进行综合利用。汽车尾汽排标准; 汽车供油由化油器改为电喷装置；城市公交汽车改燃液化汽。
6、消费者在购车时越来越注重安全、性能、环保等方面问题，加上世界油价的飞涨，汽车使用的经济性也是一个重要的考虑因素。工程师在设计汽车时，更充分地考虑到这些细节，车身采用铝合金钢制造，相对以前而言，车体更轻，但是韧度比原来的更理想。
经济性原则是力图用较低的成本获得较好的设计产品的原则。
应该从哪些方面着手降低成本，体现经济原则？
途径：材料、技术、管理工艺（加工方法）包装、运输、仓储……
比如：能用塑料的不用木头作材料，比如家里的管道原来都要钢管，现在被塑钢管道代替。汽车供油由化油器改为电喷装置，汽油燃烧的更加充分。
七、总结提升
（1）提出问题：除了此八项原则外，设计还需要遵循哪些原则？
道德原则：产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。
要有尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。
如有人设计出盗取银行卡密码器：假键盘套取客户密码
（2）在学生交流和思考的基础上，引导学生以开放性的思维能力，形成发展的原则观。
（3）本节内容总结。积极参与讨论，形成发展的原则观。通过教师的分析总结，将知识内化。 促进学生知识内化，能力提升。
课件28张PPT。第二节 设计的基本原则设计欣赏人造卫星弹性书架创意书架近视墨镜儿童套房两面可用的盘子设计的基本原则科学性原则
实用性原则
创新性原则
安全性原则
美观性原则
经济性原则
技术规范性原则
可持续发展原则想一想
在设计工作中,我们应该注意那些原则?一、科学性原则试一试P44
举例说明违反科学原理带来不良影响什么是科学性原则二、实用性原则（根本原则）古人云: “虽有乎千金之玉卮，至贵而无当，漏不可盛水……”要求产品简洁、方便、宜人、安全、耐用以较小的物质消耗获得更大的效益 三、创新性原则创新一般从外形、材料、结构、原理、工艺等方面考虑。四、安全性原则试一试P47
有一种红外线烤火炉，使用时放置不平或被碰倒，自动断电。你能从设计的安全性的角度进行分析吗？你还能举出一些生活中类似的实例吗？五、经济性原则（价廉物美）六、美观性原则产品的美观内涵丰富：形状美、色彩美、材质美、文化性的美、技术性的美、气质性的美、风格性的美、趣味性的美。
恰当的比例，优美的造型、适宜的色彩、独具匠心的图案
例子：阿联酋 迪拜
阿勒阿拉伯酒店 7星级七、技术规范性原则技术规范是各个行业实践经验及科学理论的总结，设计中须遵守
技术规范是以“技术标准”这样的法规式文件出现
标准化零件（P50图2-28）
问题思考P50
1、老肖从日本带回了一个原装微波炉，因为三相插头太大，插不近国产插座，这是什么原因造成的？你有何改进意见？
2、老张开货车进城，途中车胎坏了，他能从 路边的汽车修理店换一个车胎吗？为什么？八、可持续发展原则基本思想是在设计阶段将环境因素和预防污染的措施纳入设计之中，将环境保护作为设计的目的和出发点。
可持续发展原则的内容
小结设计的基本原则以上原则又是评价设计的标准，对设计的成败起着关键的作用。
我们要学会用这些原则和标准来评价、分析和权衡一件产品。试一试观察这些手表：
1.谈谈你对各种手表的不同感受。
2.你喜欢哪一种款式？说明你喜欢的理由。
第二章 步入设计殿堂
第二节 设计与技术的关系
一、教学目标：
（一）理解技术与设计的关系、学会分析设计在技术发明和技术革新中的作用。
（二）了解技术发展对设计产生的作用。
（三）理解设计与技术的丰富内涵。
二、教学内容分析：
（一）教材的地位和作用；
本节内容有选择地对技术设计的关系，技术与设计的重要知识进行介绍。它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关健内容。
本节内容是让学生“理解设计与技术的关系”能分析设计在技术发明和技术革新中的作用，感受到设计的重要性的同时又明确技术发展对设计创新提供条件。
（二）教学重点：理解设计与技术的辩证关系。
三、教学对象分析：
学生在生活中已形成了一些设计的观念，但对技术与设计的关系并不很了解。学生在生活中虽然接触到一些技术方面的知识，但难以领会设计与技术的丰富内涵，因此，形成了教学的难点。
四、教学策略
（一）通过案例分析，组织讨论，理解设计在技术发明，革新中的作用以及技术发展对设计的创新产生的重要影响，领会设计的重要性和技术与设计的辩证关系。
（二）通过举例，图片的展示，领会设计与技术的丰富内涵。
五、教学过程
过程 教师活动 学生活动及预期目标 设计思路
情景导入
展示设计图片，启发思考，提出问题：我们班绝大多数同学都从农村学校考进来陵中。小学坐过条凳，初中坐过靠椅，现在大家坐的是舒适亮滑的不锈钢制作的活动椅，大家都说好舒服，好在哪些方面？ 观看设计图片，同时对刚才的问题，展开思考，讨论与研讨，体现出设计与技术的关系。 开发身边的事例成为教学的资源，激发兴趣，引入新课：设计与技术的关系。
展开研讨，学习新课题一：
设计是技术发展的基础。
启发进行
“技术实习”活动，到木工厂走访木工设计人员。 通过走访，再次认识设计在技术发展中心的作用。体贴评价设计的技求活动
自主发现
提出问题1、为什么很早以前没有设计轿车出来呢？
问题2、在我们教室左右两旁同时开工，设计规模都一样的两幢教学大楼（五层），为什么左幢已盖了四层，而右幢（吊车、搅拌机常坏）才开始盖第二层呢？
思考讨论、探究从中悟出设计追求的是创新，创新是在继承基础上的创新，继承是人们已经掌握的各项技术，没有先进的技术设备做为制造工具，即使设计再好的轿车也制造不出来，我校宏伟壮观的右幢教学大楼之所以建筑缓慢，跟缺乏良好的技术设备有关。
再次挖掘身边的事例做为教学可见资源，提出质疑，展开讨论，培养学生的逆向思维。
从而引出新课题二：技术发展为设计创新提供了条件。
合作探究
出示下列各题启导学生 填空
1、新石器时代设计和制作精美的彩陶，靠（烧制）技术；
2、第一次工业革命产生了蒸气机、轮船和火车，靠（机械）技术；
3、19世纪出笼发电机、电动机、电灯、电话，靠（电的广泛运用）技术；
4、20世纪，80年代出笼计算机、网络、软件等靠（信息化）技术；
5、20世纪，设计出纳米电脑、纳米机器，靠（纳米）技术。 思考探究悟出，如果没有这些技术发展做为重要基础，设计将难以实现。
可见设计是技术发明和技术革新的核心过程，任何新技术设计都是在已有技术基础上产生的，技术的发展又为设计创新提供了新的基础，使设计进入新的世界，技术与设计是相互依存，相互促进的关系。 通过大量设计成品的介绍分析，既拓展学生的设计视野，同时使学生进一步明确技术发展为设计创新提供了条件的科学道理。
能力展现
启发完成“讨论与交流”活动。
思考、交流，以身边或周边的活事例加于论证设计与技术的关系。以大量事例为中介进行问题的转换，展开对设计与技术关系的研讨。
引导学生完成“技术实习”活动，相同条件下，分组制作纸盒比赛，通过比赛，讨论分析，进一步理解设计与技术的关系。以比赛的胜败，加深了设计与技术的认识。
总结提升
引导学生谈本堂课的收获、体会或疑问。
讨论、交流 师生互动
课堂小结
课件13张PPT。设计与技术的关系技术与设计的基本概念技术：是指人类为了满足社会需要，遵循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段。
设计：就是从确定的目标出发，经过一定的规划、分析和决策，产生相应的数据、文字、图形等信息的过程。设计与技术的关系一、设计是技术发展的基础
二、技术发展为设计创新提供了条件
设计是技术发明和革新的核心过程，但设计也要依赖于技术水平这个重要基础，任何新技术设计都是在已有技术基础上产生的。技术的发展又为设计的创新提供了新的基础，使设计进入新的世界。技术与设计是相互依存相互促进的，其闪亮的结台点就是创新。
一、设计是技术发展的基础讨论：假如我们满足于现有的技术成果而不再去进行创新设计，技术还能不能发展进步？人造卫星和航天技术的发展技术的发展凝结着设计者的心血航天技术六大难关：上天关、回收关、一箭多星关、地球同步关、太阳同步关、载人航天关。
中国战斗机的发展：歼6、歼7、歼8、歼10
技术发展中结构的更新，动力的改变，工艺的进步，乃至每个零件、每种材料的革新，都显示着技术的发展进步，而每一个进步，都凝聚着设计者的心血。
二、技术发展为设计创新提供了条件 电子技术的发展为灯具的创新提供了条件讨论：如果设计离开现有的技术，还会不会有创新1. 技术是设计的平台。意大利艺术家达·芬奇与它的飞行器设想 2. 技术更新为设计提供了更优越的条件。空间更广阔，主题更丰富，表达方式更加多样，效率更高。 3. 技术进步还促进人们设计思维和手段的发展，丰富了人们的设计手段和方法。技术发展丰富设计手段 三、设计的丰富内涵 一般意义上的设计指的是综合设计，它涉及广阔的领域。
例如:技术设计和艺术设计。
技术世界中的设计，其核心是技术设计。技术设计：功能、结构、材料、工艺等艺术设计：色彩、造型、美感等等
课堂小结1.技术的发展离不开设计。
2.技术更新对设计产生重要影响。
3.设计的丰富内涵。
技术设计是技术世界中的设计核心 。
