Unit1 Hello Part A Let‘s learn 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit1 Hello Part A Let‘s learn 表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 85.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-09-03 11:07:38 | ||
图片预览
文档简介
课题 Unit 1 Part A Let’s learn
课型 新授 课时 第一课时
教学目标 知识技能目标 1.能认读单词：pencil,crayon,eraser,ruler。 2.能听懂，会读句子：I have...
能力目标 1.学习用英文询问和介绍自己物品的名称，并掌握相关单词和句型，能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。 2.让学生感受英语课堂的活跃性，能在现实生活中灵活运用所学句型。
情感态度价值观目标 1.以不同形式的活动练习，培养学生的综合语言技能。 2.通过小组活动，培养学生与他人合作的意识和技巧。
教学重点 能听懂、会说、会读以下句子I have...能在日常生活中利用实物进行问答。
教学难点 1.熟练掌握用英文询问和介绍物品名称的单词和句子。 2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
教学准备 PPT、尺子、铅笔、橡皮、蜡笔、魔法袋、CD-ROM
教学过程
预案（一次备课） 调整（二次备课）
第一课时： Step 1.Warming-up 1.sing a song《Hello》 2、greeting T:Hello，boys and girls. I’m Miss yang,what’s your name S1:I’m .... S2：I’m ....！ T: Great. Step 2.Presentation Words： 拿出课前准备的铅笔、尺子、蜡笔、橡皮，并提问学生：look，I have a.. 并引导学生说出单词pencil、ruler、crayon、eraser。用不同方式进行教授：pencil用大小声音读；ruler拍单词卡片读；crayon用快慢音读，以便能突破难点；eraser用画音节拍手的方法读。 Sharp eyes 通过快速呈现单词卡片，让学生快速说出单词pencil,ruler,crayon,eraser。 教师把课前准备好的背包放到课桌上，然后对同学们说:I have something in my bag.I have a pencil and an eraser.Do you want to know zoom’s bag Now let’s watch the video and tell me what do they have And how do they say 学生观看视频，并且用句型I have...回答问题。 Listen to the tape and read after it. Teacher reads and teaches sentences,and then tells students that they should pay attention to I have a pencil, I have an eraser. Step3.Practice 1.教师把教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则。之后运用图片上所呈现的句型和各种物品进行“猜猜看”练习。教师可以先示范，用一支铅笔在桌子下面轻轻地敲击，要注意不能够让学生看见铅笔，只能够让学生听见铅笔敲击桌面的声音。鼓励学生大胆猜，猜对的同学到前面来，选择另一种物品敲击，注意同样不要让其他同学看见，只让他们听见物品的声音。到前面的学生说单词，若是猜对了奖励学生并说句子 I have，其他同学猜。猜对的学生到前面来继续游戏。 （设计说明：由基本句型的学习过渡到本环节的游戏练习，不仅给学生提供了操练所学语言点的空间，还能活跃课堂气氛，让学生自然地开口说英语，从而使整个教学过程连贯而流畅。） 2.学生们拿出自己的书包，并和同桌聊一聊自己有什么文具，用句子I have...,并进行展示，选出表现最佳的一组。 Step4. Learn to the chant 教师通过教学媒体资源给学生呈现出Let’s chant 内容。让学生听录音，找出韵句的规律，和学生一起根据韵律拍手打节拍。然后再放录音，学生打着节拍进行跟读。最后进行小组活动，学生以小组为单位进行模仿，用身边的其他文具物品自编韵句，在全班范围内展示。教师对表现优秀的学生发送小礼物表示奖励。 （设计说明：童谣的学习容易激发小学生的学习兴趣，是他们喜闻乐见的学习内容之一，教师在教学中把童谣与教学内容紧密结合，使之服务于教学目标，通过让学生模仿再到自编，使学生的创造能力得到培养和锻炼，而且学生可以自己体验到英语学习的成就感和快乐。） T随机叫同学起来回答。 T:What’s your name 随机叫同学起来回答。 接龙游戏时教师先找一组同学做示范，由于一年级的学生处于刚接触英语的阶段，词汇、句型的积累等还有所欠缺。 T：Now Let’s play a game. Are you ready Ss:Go! 此时，教师选取一组的同学做出相应的示范，告诉其他同学稍后做练习时就像这样。 设置这个环节时，尽量表现得真实、在讲台上面摆放失物招领处，在课堂开始之初，教师随机抽取一些学生们的物品，让他们自己到失物招领处来领取。领取时必须说出句型：It’s my… 说对之后教师鼓励学生，并且把东西还给学生。 播放第一遍时，让学生只听不读。第二遍时跟读，并且找出韵句。
板书设计 作业设计
1.熟练掌握本单元的单词和句型。 2.用本模块学过的句型向家人介绍自己的物品。不会的单词可以通过上网，查阅字典，请教老师等多种方式获悉。数数看，自己向家人介绍了多少件物品呢？
课型 新授 课时 第一课时
教学目标 知识技能目标 1.能认读单词：pencil,crayon,eraser,ruler。 2.能听懂，会读句子：I have...
能力目标 1.学习用英文询问和介绍自己物品的名称，并掌握相关单词和句型，能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。 2.让学生感受英语课堂的活跃性，能在现实生活中灵活运用所学句型。
情感态度价值观目标 1.以不同形式的活动练习，培养学生的综合语言技能。 2.通过小组活动，培养学生与他人合作的意识和技巧。
教学重点 能听懂、会说、会读以下句子I have...能在日常生活中利用实物进行问答。
教学难点 1.熟练掌握用英文询问和介绍物品名称的单词和句子。 2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
教学准备 PPT、尺子、铅笔、橡皮、蜡笔、魔法袋、CD-ROM
教学过程
预案（一次备课） 调整（二次备课）
第一课时： Step 1.Warming-up 1.sing a song《Hello》 2、greeting T:Hello，boys and girls. I’m Miss yang,what’s your name S1:I’m .... S2：I’m ....！ T: Great. Step 2.Presentation Words： 拿出课前准备的铅笔、尺子、蜡笔、橡皮，并提问学生：look，I have a.. 并引导学生说出单词pencil、ruler、crayon、eraser。用不同方式进行教授：pencil用大小声音读；ruler拍单词卡片读；crayon用快慢音读，以便能突破难点；eraser用画音节拍手的方法读。 Sharp eyes 通过快速呈现单词卡片，让学生快速说出单词pencil,ruler,crayon,eraser。 教师把课前准备好的背包放到课桌上，然后对同学们说:I have something in my bag.I have a pencil and an eraser.Do you want to know zoom’s bag Now let’s watch the video and tell me what do they have And how do they say 学生观看视频，并且用句型I have...回答问题。 Listen to the tape and read after it. Teacher reads and teaches sentences,and then tells students that they should pay attention to I have a pencil, I have an eraser. Step3.Practice 1.教师把教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则。之后运用图片上所呈现的句型和各种物品进行“猜猜看”练习。教师可以先示范，用一支铅笔在桌子下面轻轻地敲击，要注意不能够让学生看见铅笔，只能够让学生听见铅笔敲击桌面的声音。鼓励学生大胆猜，猜对的同学到前面来，选择另一种物品敲击，注意同样不要让其他同学看见，只让他们听见物品的声音。到前面的学生说单词，若是猜对了奖励学生并说句子 I have，其他同学猜。猜对的学生到前面来继续游戏。 （设计说明：由基本句型的学习过渡到本环节的游戏练习，不仅给学生提供了操练所学语言点的空间，还能活跃课堂气氛，让学生自然地开口说英语，从而使整个教学过程连贯而流畅。） 2.学生们拿出自己的书包，并和同桌聊一聊自己有什么文具，用句子I have...,并进行展示，选出表现最佳的一组。 Step4. Learn to the chant 教师通过教学媒体资源给学生呈现出Let’s chant 内容。让学生听录音，找出韵句的规律，和学生一起根据韵律拍手打节拍。然后再放录音，学生打着节拍进行跟读。最后进行小组活动，学生以小组为单位进行模仿，用身边的其他文具物品自编韵句，在全班范围内展示。教师对表现优秀的学生发送小礼物表示奖励。 （设计说明：童谣的学习容易激发小学生的学习兴趣，是他们喜闻乐见的学习内容之一，教师在教学中把童谣与教学内容紧密结合，使之服务于教学目标，通过让学生模仿再到自编，使学生的创造能力得到培养和锻炼，而且学生可以自己体验到英语学习的成就感和快乐。） T随机叫同学起来回答。 T:What’s your name 随机叫同学起来回答。 接龙游戏时教师先找一组同学做示范，由于一年级的学生处于刚接触英语的阶段，词汇、句型的积累等还有所欠缺。 T：Now Let’s play a game. Are you ready Ss:Go! 此时，教师选取一组的同学做出相应的示范，告诉其他同学稍后做练习时就像这样。 设置这个环节时，尽量表现得真实、在讲台上面摆放失物招领处，在课堂开始之初，教师随机抽取一些学生们的物品，让他们自己到失物招领处来领取。领取时必须说出句型：It’s my… 说对之后教师鼓励学生，并且把东西还给学生。 播放第一遍时，让学生只听不读。第二遍时跟读，并且找出韵句。
板书设计 作业设计
1.熟练掌握本单元的单词和句型。 2.用本模块学过的句型向家人介绍自己的物品。不会的单词可以通过上网，查阅字典，请教老师等多种方式获悉。数数看，自己向家人介绍了多少件物品呢？