《乘车》（教案）-一年级上册数学北师大版1
文档属性
| 名称 | 《乘车》（教案）-一年级上册数学北师大版1 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-03 10:04:38 | ||
图片预览
文档简介
《乘车》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学一年级上册第三单元第45—46页“乘车”。
教学目标：
1、使学生结合具体的情境，体会连加运算的意义。
2、能掌握连加、连减的顺序和计算方法，发展数感。
3、在有趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。
教学重点：
结合具体情境，体会连加、连减的意义。能说出运算顺序，并能正确地计算。
教学难点：
掌握连加、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生的观察能力和应用意识。
教学准备：
教具：自制课件。
教学过程：
一、情境引入
同学们，你们一定都坐过公共汽车吧！今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车去儿童乐园玩。里面不仅有好玩的游戏，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看，开始今天的数学探索。（板书：乘车）
师：探索之前，我来考考大家，请同学们先完成下面的口算题，过关了，我们就一起去，好不好 (开火车)
二、探究新知
1、学习连加
师：（出示课件）现在淘气和笑笑正开开心心地坐在车上，这时候，车到了第一个站，你们看，是哪一个站？（三家店）请继续看大屏幕，你看到了什么？这幅图是什么意思呢？
生：车上有两个人，前门上车3个人，后门上车2个人。
师：你真棒，我们一起来重复他说的话。
生齐说：车上有两个人，前门上车3个人，后门上车2个人。
根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？
大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？
师：那你能列算式解决这个问题吗？
生：2+3+2=（板书：2+3+2=）
师：谁有不一样的算式吗？
生：2+2+3=（板书：2+2+3=）
师：那这样的算式我们应该怎么计算呢？我们来摆一摆小棒，首先车上有两个人，我们摆几根小棒？（2根）前门上车三个人，摆几根？（3根）后门上车两个人，摆几根？（2根）2根加三根是五根，再算后门的2根，一共是几根？（7根）那这个算式你知道要怎么计算了吗？
生：先算前面的两个数，再用得数来加后面的那个数。（学生说不出来就由老师引导）
师：你真聪明，就是先算前面的这两个数，2+3=几？（5）再用得数5加上2，等于几？（7）（老师边说边板书 ）
师：这个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗
生：这个算式相加的数多了，加号也多了。
师：像这样有两个加号的算式就叫连加算式。（跟读：连加，再跟读整个算式：2+3+2=7，2+2+3=7）
*课件出示维尼熊的题目，让学生说说为什么用连加计算？
2、学习连减
（出示课件）现在汽车又要继续往前开，汽车来到了第二站：七里庄。这时，又会有什么数学问题等我们去解决呢？
师：请8位同学上来表演这个情境图。
师一边演说，一边组织学生表演：车上原来有8个人，前门下车1个人，后门下车4个人。现在车上还有几个人？
师：那你能列算式解决这个问题吗？
生：8-1-4=（板书：8-1-4=）
师：谁能列一个不一样的算式？
生：8-4-1=（板书：8-1-4=）
师：那这样的算式我们应该怎么计算呢？
生：先算8-1等于7，再算7-4等于3。（学生边说老师边板书）
生：先算8-4等于4，再算4-1等于3。（学生边说老师边板书）
师：我们来看这个算式，像这样有两个减号的算式，我们应该叫它什么呢？
生：这样的算式叫“连减”。
师：对的，像这样有两个减号的算式就叫连减算式。（跟读：连减，再跟读整个算式）
*课件出示三角形的题目，让学生说说为什么用连加计算？
3、总结运算顺序
我们来看这几道题，有我们学习的连加、连减。你在算这几道题时，都是按什么顺序算的呢？
生：我发现，这些题都是先算前面的，再算后面的。
教师总结：在连加、连减计算题里，我们应该按照从左到右的顺序来计算。
三、巩固练习
1.教材第46页第1题
（1）丝瓜情景图
师：好了，终于淘气和笑笑到了儿童乐园了，首先他们来到了小农场，看，你看见了什么？
生：我看到农民伯伯手上有两个瓜，篮子里还有三个瓜，藤上挂着有4个瓜，问一共有多少个瓜？
师：你观察地真仔细。首先我们看到了其中一部分是农民伯伯手上的两个瓜，另一部分是藤上挂着有4个瓜。另一部分是篮子里的3个瓜。那图中的每一部分我们都知道了，我们求一共有多少个瓜？谁能列算式？
生：2+3+4=（学生列出算式后，让学生计算,说出连加的运算顺序）
生：2+4+3=（学生列出算式后，让学生计算,说出连加的运算顺序）
(2)蘑菇情境图
师：淘气和笑笑离开小农场后来到了蘑菇凉亭里休息，请看，你们能从图中看到哪些数学信息呢？
生：凉亭里有3个人，凉亭后面有3个人，凉亭前面有3个人，一共有多少人？
师：谁能列算式解决这个问题呢？
生：3+3+3=9（让学生说连加的运算顺序）
2、小鸟图
教材第46页第2题：说一说，算一算
3、闯关游戏：比一比
四个小组派代表选择练习题进行比赛，答对向上跳两格，答错机会让给其他小组回答。
4.算一算，先算什么，再算什么？
2＋7＋1＝ 10－7－3＝
9－3－2＝ 6－3＋7＝
7＋2－8＝ 10－4＋2＝
10－8＋5＝ 3＋5＋1＝
8－8＋4＝ 3＋5－6＝
5、拓展练习：说一说，填一填
教材第47页第7题。
四、总结
师：同学们，今天我们学习了什么呢？
生：连加、连减。
师：这两种算式的运算顺序你们知道吗？
生：先算前面两个数，再算后面的后面的两个数。
师：同学们真棒，和淘气、笑笑完成了这愉快的旅途，还探究了那么多数学问题。今天我们就先学到这里，下次我们再和淘气和笑笑一起学习。
教学反思：
《乘车》一课的教学目标是让学生在具体的情境和教学中，领悟到连加、连减、的意义与运算规律，解决日常生活中一些简单的数学问题。在教学中，我努力立足于新课标的精神，根据一年级儿童的思维特点，创设“乘车”的具体情境，让学生在情境中学习，在情境中探索，使学生能够通过“上车”、“下车”的情境，比较轻松地理解连加、连减的意义，掌握运算顺序。
本节课也有不足的地方： 本节课做得不足的地方：如在引导学生“说”的时候，应把机会多让给学困生，让他们模仿、重复其他同学的说法。这样才更有利于他们理解。感觉例题花的时间太多，以至于后面没什么时间做练习。在引导学生观察情境图列算式时，先引导学生说清楚图意，说出每个数表示什么，再一步步引导孩子根据上下车来列算式。然后再让学生说一说“你是怎么想的？” “你为什么这样算？”“你还能想出像连加、连减、这样的算式吗？”在今后的教学中应注意课程的进度，保证有足够的练习。
教学内容：
北师大版小学数学一年级上册第三单元第45—46页“乘车”。
教学目标：
1、使学生结合具体的情境，体会连加运算的意义。
2、能掌握连加、连减的顺序和计算方法，发展数感。
3、在有趣的观察比较中，经历纵向数学化的过程，感悟两步运算的方法，解决简单的实际问题。
教学重点：
结合具体情境，体会连加、连减的意义。能说出运算顺序，并能正确地计算。
教学难点：
掌握连加、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生的观察能力和应用意识。
教学准备：
教具：自制课件。
教学过程：
一、情境引入
同学们，你们一定都坐过公共汽车吧！今天，淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车去儿童乐园玩。里面不仅有好玩的游戏，还有许多的数学知识，我们随着他们去看看，开始今天的数学探索。（板书：乘车）
师：探索之前，我来考考大家，请同学们先完成下面的口算题，过关了，我们就一起去，好不好 (开火车)
二、探究新知
1、学习连加
师：（出示课件）现在淘气和笑笑正开开心心地坐在车上，这时候，车到了第一个站，你们看，是哪一个站？（三家店）请继续看大屏幕，你看到了什么？这幅图是什么意思呢？
生：车上有两个人，前门上车3个人，后门上车2个人。
师：你真棒，我们一起来重复他说的话。
生齐说：车上有两个人，前门上车3个人，后门上车2个人。
根据这幅图的意思，你能提出一个数学问题吗？
大多数小朋友提出的问题是：一共有多少名乘客？
师：那你能列算式解决这个问题吗？
生：2+3+2=（板书：2+3+2=）
师：谁有不一样的算式吗？
生：2+2+3=（板书：2+2+3=）
师：那这样的算式我们应该怎么计算呢？我们来摆一摆小棒，首先车上有两个人，我们摆几根小棒？（2根）前门上车三个人，摆几根？（3根）后门上车两个人，摆几根？（2根）2根加三根是五根，再算后门的2根，一共是几根？（7根）那这个算式你知道要怎么计算了吗？
生：先算前面的两个数，再用得数来加后面的那个数。（学生说不出来就由老师引导）
师：你真聪明，就是先算前面的这两个数，2+3=几？（5）再用得数5加上2，等于几？（7）（老师边说边板书 ）
师：这个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗
生：这个算式相加的数多了，加号也多了。
师：像这样有两个加号的算式就叫连加算式。（跟读：连加，再跟读整个算式：2+3+2=7，2+2+3=7）
*课件出示维尼熊的题目，让学生说说为什么用连加计算？
2、学习连减
（出示课件）现在汽车又要继续往前开，汽车来到了第二站：七里庄。这时，又会有什么数学问题等我们去解决呢？
师：请8位同学上来表演这个情境图。
师一边演说，一边组织学生表演：车上原来有8个人，前门下车1个人，后门下车4个人。现在车上还有几个人？
师：那你能列算式解决这个问题吗？
生：8-1-4=（板书：8-1-4=）
师：谁能列一个不一样的算式？
生：8-4-1=（板书：8-1-4=）
师：那这样的算式我们应该怎么计算呢？
生：先算8-1等于7，再算7-4等于3。（学生边说老师边板书）
生：先算8-4等于4，再算4-1等于3。（学生边说老师边板书）
师：我们来看这个算式，像这样有两个减号的算式，我们应该叫它什么呢？
生：这样的算式叫“连减”。
师：对的，像这样有两个减号的算式就叫连减算式。（跟读：连减，再跟读整个算式）
*课件出示三角形的题目，让学生说说为什么用连加计算？
3、总结运算顺序
我们来看这几道题，有我们学习的连加、连减。你在算这几道题时，都是按什么顺序算的呢？
生：我发现，这些题都是先算前面的，再算后面的。
教师总结：在连加、连减计算题里，我们应该按照从左到右的顺序来计算。
三、巩固练习
1.教材第46页第1题
（1）丝瓜情景图
师：好了，终于淘气和笑笑到了儿童乐园了，首先他们来到了小农场，看，你看见了什么？
生：我看到农民伯伯手上有两个瓜，篮子里还有三个瓜，藤上挂着有4个瓜，问一共有多少个瓜？
师：你观察地真仔细。首先我们看到了其中一部分是农民伯伯手上的两个瓜，另一部分是藤上挂着有4个瓜。另一部分是篮子里的3个瓜。那图中的每一部分我们都知道了，我们求一共有多少个瓜？谁能列算式？
生：2+3+4=（学生列出算式后，让学生计算,说出连加的运算顺序）
生：2+4+3=（学生列出算式后，让学生计算,说出连加的运算顺序）
(2)蘑菇情境图
师：淘气和笑笑离开小农场后来到了蘑菇凉亭里休息，请看，你们能从图中看到哪些数学信息呢？
生：凉亭里有3个人，凉亭后面有3个人，凉亭前面有3个人，一共有多少人？
师：谁能列算式解决这个问题呢？
生：3+3+3=9（让学生说连加的运算顺序）
2、小鸟图
教材第46页第2题：说一说，算一算
3、闯关游戏：比一比
四个小组派代表选择练习题进行比赛，答对向上跳两格，答错机会让给其他小组回答。
4.算一算，先算什么，再算什么？
2＋7＋1＝ 10－7－3＝
9－3－2＝ 6－3＋7＝
7＋2－8＝ 10－4＋2＝
10－8＋5＝ 3＋5＋1＝
8－8＋4＝ 3＋5－6＝
5、拓展练习：说一说，填一填
教材第47页第7题。
四、总结
师：同学们，今天我们学习了什么呢？
生：连加、连减。
师：这两种算式的运算顺序你们知道吗？
生：先算前面两个数，再算后面的后面的两个数。
师：同学们真棒，和淘气、笑笑完成了这愉快的旅途，还探究了那么多数学问题。今天我们就先学到这里，下次我们再和淘气和笑笑一起学习。
教学反思：
《乘车》一课的教学目标是让学生在具体的情境和教学中，领悟到连加、连减、的意义与运算规律，解决日常生活中一些简单的数学问题。在教学中，我努力立足于新课标的精神，根据一年级儿童的思维特点，创设“乘车”的具体情境，让学生在情境中学习，在情境中探索，使学生能够通过“上车”、“下车”的情境，比较轻松地理解连加、连减的意义，掌握运算顺序。
本节课也有不足的地方： 本节课做得不足的地方：如在引导学生“说”的时候，应把机会多让给学困生，让他们模仿、重复其他同学的说法。这样才更有利于他们理解。感觉例题花的时间太多，以至于后面没什么时间做练习。在引导学生观察情境图列算式时，先引导学生说清楚图意，说出每个数表示什么，再一步步引导孩子根据上下车来列算式。然后再让学生说一说“你是怎么想的？” “你为什么这样算？”“你还能想出像连加、连减、这样的算式吗？”在今后的教学中应注意课程的进度，保证有足够的练习。