1大青树下的小学（教案）

部编版教材三年级上第一单元第一课《大青树下的小学》教案
　教学目标：
　　1.能正确认读“绒，汉”等10个生字，正确书写“静，球”等13个字和“影子，粗壮”等16个词语，并能根据前后文理解词语意思。
　　2.能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画面，能说说课文描写了哪些时间，哪些地点的画面。说说它的不一样之处。
　　3.能仿照作者描写的画面，选自己学校一个场景说一说。
　　4.知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能勾画出这样的词句和同学交流。。
　　教学重点：目标2、3、4。
　　教学难点：目标2、3
教学准备：
　　师准备“坝”等10个会认读的字的（不注音），教学课件。
生准备每人一套“坝”等10个会认读字字卡（不注音的），
教学时数：三课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、复习单元导读，明确单元主要教学目标。
1，师问：我们新学期第一单元的内容是什么？目标是什么？
　 二、谈话引入，明确课文主要教学方向。
　　（一）谈话，
　　师：孩子们，我国有多少个各民族？你知道哪些民族？（56个，彝族，藏族……）师：我国是一个多民族的国家，有的地方好些民族聚居一起，和睦相处。请看第4页资料袋的内容回答：这里都有哪些民族，他们的穿戴分别是怎么样的？今天我们学习的课文，讲的就是这么一个地方。是什么地方呢？请看老师的板书。
　　1.板书课题：1大青树下的小学
　　2.齐读课题。
　　（二）知题目，明目标。
　　1.解题义
　　师：同学们，你们从课题中抓到了哪些信息？（这篇课文是在写一所小学，这所小学在大青树下的下）
　　2.明确主要教学目标。
　　师：从课题我们知道了它是在写一所小学，你们猜一猜作者会写这所小学的什么？它与我们的小学有啥不一样的地方？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，就能知道了。
　　三、师带师生合作理条理。
　　（一）指导预习，粗知文意。
　　1.PPT出示预习任务。
　　（1）默读课文，遇到不会读的字，拼读音节，查字典解决不认识的字，看看自己能不能将课文朗读下来。
　　（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
　　（3）思考：课文告诉我们，大青树下的小学是一所什么样的小学？
　　2.师接受信息后表达给学生。
　　（1）PPT出示会认读的生字词（无注音）。开火车认读生字。纠正错误读音。
　　（2）PPT出示会写字词“早晨、穿戴，鲜艳，服装，打扮，敬爱，国旗，敬礼，安静，树枝，好奇，孔雀，招引，粗壮、枝干，影子”复习认读。
　　3.师：我们学习了课文会认读的字生词，下面我们继续预习课文。
　　PPT出示任务：朗读课文要求：1，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不顿读2，注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续想预习任务3.
　　4.反馈指导。
　　（1）指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。
　　（2）反馈预习任务3，说说从哪些语句中获得此信息。同桌用简练的一两句话说说“大青树下的小学是一所什么样的小学？”，相互提提意见。（评议标准：1.要针对以上回答的内容；2.语句要通顺连贯完整。）
　　5. 师接受信息后表达给学生。
　　估计生会答：快乐，神奇，多民族，边疆，美丽等。
　　6.小结：同学们，刚才我们学习了会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，朗读了课文，粗知了课文内容。接下来，我们要继续学习，看看课文是怎样把这所边疆的多民族的可爱的小学写具体的。看再读课文后能不能解决我们的疑惑。
　　（二）了解课文内容，分析课文结构
　　1.师：孩子们，你们读了课文后都知道了这是一所快乐的多民族的边疆小学，那作者是怎样清楚地让我们读明白的呢？
　　2，默读课文找出课文先写什么，再写什么，最后写什么？分别是在哪些自然段中写的。（第1自然段先写早晨，各族小学生来到学校上学。第2，3自然段再写上课了，大家一起朗读课文；下课了，大家在大青树下活动。最后写这所边疆可爱的小学环境优美）。3.小结：通过大家的交流讨论，我们梳理了课文条理，知道课文写了三个内容，向我们介绍了这所多民族的边疆的可爱的小学：一是早晨，各民族小学生来到学校上学；二是上课读书下课活动；三是优美的环境。
　　四、想象课文描写的画面，交生认，找“有新鲜感的词句”。
　　（一）学习第一自然段，认“有新鲜感的词句”。
　　1.师：我们理清了课文条理，知道了课文内容，接下来，我们就一起来学习新知识。读第一自然段，标出句子序号。师：用喜欢的方式读第一自然段，在你的眼前出现了哪些画面，这些画面分别是从哪些词句中感受到的？用铅笔把这些词句勾画下来。然后在三人小组内交流，修改自己的内容。（在朗读这一部分内容的时候，我的脑海里会浮现出三个画面。“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”形成“从各地”走来的画面；“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”形成了“鲜艳”“绚丽多彩”的校园的一个画面。“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”这个同学们的动作的场面很清晰。勾画”从……有……有……有……还有……“”鲜艳“”绚丽多彩“”向……向……向……“
　　5.小结：这两个个句子，用了三个“从……”相似的结构的词语，和“有……有……有……还有……”“鲜艳，绚丽多彩”让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，形成一定的语势，给我们有身临其境、耳目一新的感觉。这样的词句，我们叫它为“有新鲜感的词句”。
　　6.师：孩子们，我们再在第二三自然段中去寻找新鲜感吧”的词句。
请生读第2，3自然段，汇报你的眼前出现了哪些画面，勾画能让你产生画面感的词句，生生互评。
7，师：自读第4自然段，勾画能让你产生画面感的词句。订正。
8，师：孩子们，感情朗读你勾画的词句，感受这些词句带给你的新鲜感。
五，小结：除了重复句式，色彩明丽，具体动作描写这些句子能带给我们新鲜感外，象声词，把物当作人来写的词句同样能给我们带来新鲜感。带给我们新鲜感的词句我们很喜欢读，那我们在说话写话时也尽量使用这样的词句，带给别人新鲜感吧！
第二课时
一，复习引入：1，开火车读字词卡片。2，师：什么叫有新鲜感的词句？
二，、说说这所学校特别的地方。
1.师：学了这篇课文，说一说这所学校有哪些特别的地方？回顾你脑海中的画面，用自己的话说一说。（这所学校校园美丽，它建在大青树下，校园旁边花木众多，动物可爱，他们学校敲的是铜钟，他们学校的学生来自不同的民族，穿戴各有特色……
三，介绍自己的学校
1，他们的学校让我们记忆深刻，我们把我们的学校也介绍给他们，让他们也记忆深刻。
2，学方法，师：“大青树下的小学的小学“我们从课题中知道了这所学校在大青树下，课文按照方位地点有序地给我们介绍了这所学校。这课中还有很多表示方位的词，请你圈出来。生汇报（第一自然段里的”山坡“”坪坝“”小路“”校园里“第三自然段的”教室里“”窗外“”大青树下“）师，请你选出一处地方看看作者是怎样给我们展现画面的？（教室里同学们读课文的声音好听；窗外的树枝，鸟儿，蝴蝶，好像都在听我们读课文；大青树下就更热闹了，有孔雀，小鸟，松鼠，）
3，小结方法：作者选择一个方位，一个时间，这里的景物，具体地把当时的场景展示了出来。
4，请你们选择我们学校的一个时间，一处方位，说一说场景吧。（教室里，操场上，花坛边，图书室，教学楼前，大课间……
5，自己说，小组说，班上汇报。
四，师总结孩子们的表现。
第三课时
一，课件展示会写字，生开火车认读生字并组词。
二，请生为生字结构分类（左右同宽：艳，静。左窄右宽：绒，球，汉，服，扮，读，停，粗。左宽右窄：影。上下结构：晨，装）
三，指导个别难写字：“绒“的右边部分斜勾上有一撇。”服“的第五笔是横折钩，”绒，扮，读，粗“右边部分的笔画穿插到左边部分的位置，使右边部分结构紧凑。
四，学生书写生字：1，正确，规范，整洁。2，写字姿势做到“三个一“。
五，自评，他评，师评。