湘教版七年级上册音乐 5.1放马山歌 脚夫调 教案

《放马山歌》教案
教学目标：
1、能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，学唱云南民歌《放马山歌》，欣赏《脚夫调》。　
　　２、能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单地概括山歌的基本特征。
３、能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。
教学重点：
1、了解山歌体裁的风格特点。
2、启发学生用欢快、热情、豪放的歌声演唱歌曲。
教学难点：通过讲解示范，使学生掌握附点音符和衬词的唱法。
教学方法：启发式、情景教学法、模唱法、比较法。
教具：多媒体课件、钢琴。
教学过程：
一、师生问好：
二、导入新课：
师：同学们，今天老师给大家带来了一首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这首民歌是什么地方的民歌？（播放音乐，学生回答）
师：同学们说的太对了。我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，那么，什么叫“民歌”呢？
民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。
师：现在，老师邀请大家冥想，一起体验站在高山之巅尽情呐喊的感受。（可让学生捂住耳朵呐喊，无所顾忌、畅快淋漓地进行体验。）
三、教授新课：
1、聆听歌曲，感受歌曲中衬词独特的演唱方法。
2、简介山歌。
师：这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫做《放马山歌》。你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？
“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。
3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。
请同学们思考以下两个问题：
（１）歌曲的音乐结构有什么特点？（音乐结构简练，一句比一句短，旋律欢快活泼。）
（２）这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？（《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，生动地反映了牧民放牧时的愉快心情，富有浓郁的生活气息。）
4、节奏练习：
师：歌谱中的哪些节奏是你不熟悉的？谁来帮一帮他？（板书《跑马山歌》的节奏）
在熟悉了基本节奏型后，学生边拍边读出《跑马山歌》的节奏。
5、视唱歌谱、感受歌曲旋律美。
（1）师：歌曲的节奏我们已经掌握了，我们再来看歌曲的曲谱。组成这首歌曲的音特别的少，究竟有哪几个音呢？（la 、do、re、mi）
（2）随琴视唱歌谱。
6、学唱歌曲：
（1）模唱，有感情地跟着老师学唱《放马山歌》。
（2）重点指导“哟哦”的唱法。学习反复跳跃记号(板书)。
师：这首歌最具独特风格的是哪小节？——就是“哟哦”这两个字，“哟哦”有什么实际的意思吗？在民歌中有一些词没有实际意义，但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌风格的作用，这样的词叫“衬词”，衬词具有浓郁的地域特色，唱起来朗朗上口。
师：同学们，你们想象一下，牧民们喊“哟哦”是在干什么？你能唱一唱吗？（学生唱）“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点，起点高一点；“哦”字要向上扬，甩出去唱。（学生可以用挥鞭的姿势辅助自己找到吆喝的感觉）
（3）歌曲处理
师：这首歌曲的情绪、速度应该是怎样的？（活泼、稍快）我们能用歌曲中那样的情绪和速度唱吗？
歌曲处理：启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句话的字头。最后一句“不会尼发”演唱的速度要逐渐减慢。“哟哦”更要悠长。
（4）跟老师伴奏演唱歌曲。
（5）表现：在歌曲的演唱中加入声势动作，为演唱加花添彩。（比如骑马、甩马鞭、拍膝盖等动作。）
（6）运用不同的演唱方法演唱歌曲。（男女分唱或一领众和等）
四、拓展：欣赏阎维文演唱的《放马山歌》视频。
师：下面请同学们欣赏我国著名的歌唱家阎维文演唱的《放马山歌》，听一听他演唱的这首民歌带给我们又是怎样的感受呢！
五、欣赏《脚夫调》
（１）让学生和着歌声用手画旋律线，设问：你感受到哪些旋律音是很长的？接着启发学生轻轻哼唱那些地方。讲解延长记号（板书）。
（２）说一说自己的感受。
（３）你能根据这首民歌的曲调，即兴编创一两段新的唱词吗？（小组合作学习）
六、教学延伸
师：我们龙门有山歌吗？你会唱一两首家乡的山歌吗
欣赏客家山歌《落水天》
七、课堂小结：
我国的山歌浩如烟海，具有无穷的艺术魅力。今天，我们只是采摘了山歌百花园中的一朵小花，在以后的音乐课上，我们还会学到许许多多的不同风格的山歌，同学们课后也可以搜集一些好听的山歌带来和大家一起分享好吗